第三章 动物在生物圈中的作用
第1课时
一、选择题
１．下列不能用做药材的是
A．燕窝 B．蚯蚓 C．蟑螂 D．蚂蚁
２．我国西北黄土高原，数百年前还是森林茂密，山清水秀，后来都变成了荒山秃岭，其主要原因是
A．寒流侵袭 B．掠夺式开发
C．地壳运动 D．蝗灾频繁
３．动物对于一个生态系统来说是很重要的，这是因为
A．动物是食物的唯一来源 B．动物能促进生态系统的物质循环
C．动物能固定二氧化碳 D．动物能释放氧气
４．假定一个草原是由鹿和狼组成的相对封闭的生态系统，若把狼杀绝，鹿群的数量将会
A．迅速上升 B．缓慢上升
C．保持相对稳定 D．上升后又下降
５．我们必须保护青蛙，其意义在于
A．青蛙体表有颜色，适于观赏 B．青蛙预测天气变化
C．青蛙的肉味鲜美，营养价值高 D．青蛙能捕食大量害虫 ６．下列动物中不属于寄生虫的是
A．蛔虫 B．蛲虫 C．草履虫 D．血吸虫
７．雷达研制所依据的仿生学原理是
A．蜘蛛的结网 B．昆虫的复眼视觉
C．海豚的大脑活动 D．蝙蝠的回声定位
８．我国正在修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做：①能减少青藏铁路的建设投资，②体现了人类在自然界面前是无能为力的，③有利于保护生态平衡，④有利于保持环境，其中正确的是（ ）
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
９．在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐和蛇捕食，蛇有时也被鹰捕食，这种现象可以说明自然界中的生物是（ ）
A．相互制约的 B．多种多样的
C．不断进化的 D．谁也离不开谁
10．科学家利用动物作生物反应器，必须改造动物的（ ）
A．脾 B．心脏 C．肝脏 D．遗传基因
11．下列有关利用“生物反应器”进行生产的错误叙述是（ ）
A．可以节省费用 B．可以减少生产程序
C．只能是药品 D．可以减少环境污染
12．下列哪种疾病的产生与蚊子有关
A血吸虫病 B．痢疾 C．蛔虫病 D．疟疾
第2课时
二、填空题
１．为了防止鸟吃草籽，有人将人工种草的实验区用网罩起来，过一段时间发现，草的叶子全被虫子吃光了；而没有加网罩的天然草场。牧场却生长良好。这是因为自然界中各种生物是_____________的。同时也说明___________和_____________是一个统一的整体。
２．目前人们认为很理想的一种生物反应器是“________________”,即人类通过对某种动物（如牛、羊）的__________进行改造，使这些动物的___________可以产生和分泌出人们所需要的某些物质。
3．绿色植物的光合作用将二氧化碳和水制造成 。动物作为消费者，直接或间接以 为食，通过消化和吸收，将摄取的 变成自身能够利用的物质。这些有机物在动物体内经过分解释放能量，同时也产生 、 等物质，这些物质可以被 利用，而动物排除的粪便或遗体经过 的分解，也能释放出 、 等物质，可见动物能促进 。
三、请你连一连
１．用线将下列两组中相关的内容连接起来。
大地清道夫 瓢虫
蚜虫死对头 蜻蜓
捕虫神刀手 青蛙
除害飞行家 螳螂
庄稼保护者 蜣螂
药用动物 蝴蝶鱼、凤尾蝶
珍稀动物 蝎、蜈蚣
观赏动物 猪、牛
食用动物 扬子鳄、白鳍豚、麋鹿、大熊猫
２．动物是人类生活的好帮手．将下列动物及其“本领”用直线连起来。 啄木鸟 田野卫士
猫头鹰 森林医生
喜鹊 捕鱼能手
黄鼠狼 灭鼠益兽
鸬鹚 捕鼠能手
第二篇：第五单元第三章动物在生物圈中的作用 教案
第三章 动物在生物圈中的作用
第一节 动物在自然界中的作用
教学设计
一、设计思路
基于生物与生物圈结构体系，在认识了各种环境中的动物和动物的行为的基础上，教材安排了动物在生物圈中的作用。本章共包括两节，动物在自然界中的作用和动物与人类生活的关系。对于本节内容，主要是在生态系统的范围内，探讨了动物在维持生态平衡、促进物质循环和与植物的相互关系方面的知识。对于动物在生态平衡中的重要作用，可以引导学生在认真分析教材中的三个资料的基础上，分析食物链和食物网中各种生物的相互依赖关系，从而明确认同动物在维持生态平衡中起着重要作用；对于动物促进生态系统的物质循环，可以组织学生分析食物链中物质的循环过程，通过表解物质的循环，理解动物是生态系统中物质循环的重要组织部分。关于动物帮助植物传粉、传播种子，要在分析教材中图片的基础上让学生认识到动物和植物在长期生存发展的过程中，形成了相互适应相互依存的关系。
二、教学目标
1．举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用
2．认同动物是生物圈中重要成员的观点
3．辩证地认识动物与人类的利害关系
三、教学重点、难点
重点：动物在自然界中的作用
难点：生态平衡、物质循环的概念
四、教学过程
一、情景导入：
为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草却生长良好。请你解释其原因。
设计意图：这是课后的第1题，但它所涉及的知识主要是生态系统中的有关内容，因此可以直接用题目中描述的现象作为本节的引入，让学生理解动物在自然界中的作用。
二、自主探究，合作交流
学习任务一：描述动物在生态平衡中的作用
１．分析教材P44三个资料，思考并讨论下面的问题：
（1）你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
（2）你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？
（3）你从上述资料中得到哪些启示？
明确：在生态系统中，各种生物的消长对其它生物都有影响，食物链食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系；我们在生活和生产活动中应从维护生物圈可持续发展的角度出发，按照生态系统发展的规律办事，我们应用辩证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护和控制、开发和利用动物资源。
2．分析生态平衡示意图，归纳生态平衡的概念。
明确：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。
3．请你概述动物在维持生态平衡中的作用。
明确：动物是食物链和食物网的重要环节，如果某一环节出现了问题，就会影响到整个生态系统，因此动物在生态平衡中起着重要作用。
学习任务二：简述动物促进生态系统的物质循环的过程
１．回忆草原生态系统，并写出一条食物链。
2．分析有机物在此食物链中的产生过程。
3．分析产生的有机物随着食物链的传递而进行的转移和转化过程，并用图表表示出来。
明确：先写出一条食物链，如草昆虫食虫鸟蛇鹰，有机物是草通过光合作用利用二氧化碳和水等物质合成的。在有机物的传递中不断的被动物转化为二氧化碳无机盐等物质。这些物质又被植物利用。
4．请你简述一下动物是如何促进生态系统的物质循环。
学习任务三：举例说明动物是如何帮助植物传粉、传播种子的。
1．分析教材中的插图，分析图中的动物是如何帮助植物进行传粉和传播种子的。
2．你还能举出一些其他的动物帮助植物进行传粉和传播种子的例子吗？
说明：在分析了教材中的四幅图片后，可以引导学生总结出自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应相互依存的关系。
3．拓展反思：分析教材中P46下面的两幅图片，我们应如何理解动物对植物的作用。
提示：要用辩证的观点来理解动物对植物的作用。
（三）系统总结
本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
（四）尝试应用
20##年春的非典型肺炎，给人民经济和人民生命健康带来严重的危害。据专家分析，起源于广东的非典型肺炎，其病原体是从一些野生动物身上传染给人类的。但是一些不法之徒不顾国家法规，大肆捕杀野生动物，一些酒店甚至将国家重点保护的野生动物做成菜肴，送上餐桌。请根据以上材料，分析下列问题：
①动物在自然界中的作用是什么？
②人类应该怎样与野生动物相处？
③通过以上材料，谈谈你自己对上述现象的认识。
。
（五）诊断评价
1、选择题
①下列对动物的叙述中不正确的是：
A动物必须直接或间接地以植物为食物。
B绝大部分动物能自由运动。
C动物体内的有机物直接来自绿色植物。
D食物链和食物网中动物可以占据多个环节
②关于动物在生态系统中的地位下列叙述正确的是：
A对人类有益的动物才是生态系统中的重要成员。
B动物能促进生态系统的物资循环。
C对人类有害的动物不能让其生存。
D动物是生态系统中的消费者和分解者。
③自然界中的动物和植物在长期的生存和发展的过程中，形成了怎样的关系：
A吃与被吃的关系 B传粉关系
C依赖关系 D相互适应和相互依存的关系
④使用杀虫剂防治农林害虫时，不能实现的是：
A环境保护B杀死害虫的天敌
C杀灭害虫D通过食物链影响人类的健康D相互适应和相互依存的关系
２、非选择题
①动物在自然界中的作用可以概括为 、 、 ，
除此之外，你通过查阅资料，动物的两种作用：
。
②生物防治是指利用生物技术来防治害虫，常用的生物防治方法有：
、 、 。
③右图为一个密封的生态玻璃体，根据图回答：
Ａ若没有光照，生态瓶将会出现的现象是：
Ｂ该生态系统的无机环境是：
生产者是： ，
消费者是：
第二节 动物与人类生活的关系
教学设计
一、设计思路
动物与人类同属于生物圈这个大家庭中的一个成员，在长期的生活共处中，人类与动物形成了相互依存，密不可分的关系。本节主要让学生了解动物与人类的日常生活的关系和与动物有关的现代生物科学技术在人类生活和社会发展中的作用。对于第一部分内容，可以组织学生通过调查活动，了解在人们的日常生活中动物起的作用。调查可安排在课前，先组织学生作好调查活动方案，在充分讨论后分组进行，然后课上进行汇报。对于相关的生物科学技术，教材中只是通过几个例子进行了说明，并没有深究生物反应器和仿生的原理，教学中，教师可以组织学生分析教材中提供的几个例子，也可以组织学生通过各种方式查阅资料，从而丰富学生对生物反应器和仿生等生物科学技术的认识。
二、教学目标
1．参与调查动物在人们生活中的作用。认同动物与人类的生活密不可分。
2．举例说明现代生物科学技术：生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。
3．关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美好情感。
三、教学重点、难点
组织学生调查动物在人们生活中的作用。
四、教学过程
（一）情景导入
回顾一天的生活，你能说出哪些与动物有关的例子？组织学生各抒己见。那么动物对人们的作用只有我们列举的这些吗？你知道生物仿生吗？你了解高科技生物工程吗？
设计意图：通过一天的生活中与动物发生的联系，引伸到动物与人类的关系。进而扩展到仿生和高科技生物技术等内容，从而激发学生的求知欲。
（二）自主探究，合作交流
学习任务一：调查动物在人们生活中的作用。
1．调查目的：
（1）进一步了解身边的动物。
（2）通过调查，了解动物在人们日常生活中的作用。
2．制定本小组的调查计划。
提示：先确定本小组的调查内容，然后确定调查方式和调查场所，再确立本小组成员的具体分工，最后设计调查所需的表格等。
3．班内讨论各小组的调查方案，并相互进行补充。
4．组织调查。
5．写出调查报告。
6．以小组为单位交流本小组的调查情况，结束后，将各小组的调查报告在班内进行展示：
提示：
①食用动物具有很高的营养价值，如牛肉、羊肉、鱼类等；
②动物在娱乐和旅游中的作用；
③动物在医药保健中的作用；
④列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物；
⑤农村养殖业的意义和前景。
说明：这一个学习任务是本节课的重要内容之一，但就调查活动而言，必须组织学生走出教室，组织真正的调查，为了提高调查的针对性，可以先在课堂上组织学生设计调查方案，在班内讨论交流的基础上，再让学生开展调查活动。
学习任务二：举例说出动物在现代生物科学技术发展中的应用
1．自学教材，思考：什么是生物反应器？，乳房生物反应器是怎样生产人们所需的产品的？
明确：利用生物（如动物）做“生产车间”，生产人类所需的某些物质，这就是生物反应器。乳房生物反应器是人类通过对某种动物的遗传基因进行改造，使这些动物的乳房可以产生和分泌出人们所需要的某种物质。
2．分析教材中的资料，思考并讨论：
（1）利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？
（2）利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？
说明：这是教材上的两个讨论题，课标对生物反应器这一知识的要求不高，教师引导学生在分析资料的基础上，做好这两个讨论题就可以。这里不需要过深探讨。上面问题的结论是：（1）利用生物反应器生产人类所需的物质，具有生产成本低，效率高，设备简单，产品作用效果显著，减少工业污染等优点。（2）不是，利用生物反应器还能生产为类所需的营养品如无乳糖奶、含有人的转铁蛋白的牛奶、人牛混合奶等。
3．阅读教材，统计教材中提到了几种仿生的例子，并尝试说出相应的动物与仿生之间的相似之处。
4．尝试给仿生下定义。
明确：科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。
5．你还知道哪些有关仿生的例子。
说明：教师也可以参与到学生中间，也可以进行举例。
6．拓展反思：你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？
明确：（这是课后练习1），进行仿生研究需要广泛的知识，如动物学、物理学、生理学、数学等方面的知识；同时还需要工程设计、制造和美工等技能。
（三）系统总结
总结动物在与人类生活中的关系，展望生物反应器的发展前景。
你有哪些收获？得到了哪些启示？
（四）诊断评价
1、选择题：
①下列关于生物反应器的叙述，不正确的是：
A只能生产一些药品 B产品的作用效果显著（或者活性高）
C生产成本低，效率高 D设备简单，能减少工业污染和环境污染
②下列属于动物在旅游和娱乐中的作用的是；
A乳房生物反应器 B赛马、打象球、斗牛、演马戏
C仿生研究 D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服
③科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明和创造各种仪器设备，这就是：
A生物反应器 B仿生
C仪器制造 D学习行为
④北京2008奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，下列关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的是：
A“鸟巢建筑”是一种生物反应器
B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理
C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用
D“鸟巢建筑”为危险建筑
2、非选择题：
①通过调查我们知道，动物可以为人类提供 ，
， 。
②利用生物反应器来恒产人类所需要的某种物资，好处有：
、 、 。 请你想象一下，如果以动物乳房为主要“生产车间”的新兴产业得以发展，其意义可概括为：