第三章 动物在生物圈中的作用

第一节 动物在自然界中的作用教学设计

一、教材分析：

从学生熟知的话题入手，通过资料分析、表述交流，运用新旧知识的迁移，突破难点 ，并适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。

二、教学目标：

（一）、知识与技能

1、举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、理解生态平衡和物质循环的概念。

（二）、过程与方法

通过材料分析、列举实例和图文资料来说明动物在维持生态平促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

（三）、情感态度与价值观

认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。辩证地认识动物与人类的利害关系。

三、教学重点：

1、认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、培养学生爱护动物、保护动物的情感。

四、教学难点：

对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。

五、教学准备：

教师准备有关动物促进生态系统的物质循环的视频及动物如何帮助植物传粉、传播种子的资料。

学生回去预习七年级有关生态平衡，食物链和食物网的知识。 课时：1课时

六、教学过程：

（一）创设情境导入新课

教师用多媒体打出一个美丽的画面，让学生感受到这是一个生机盎然的世界，杜甫笔下的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的美妙景象，现在我们已很少看到，究其原因之一，是近几百年来人们滥捕乱杀动物，破坏了生态系统的平衡；大自然也给了人类最严厉的惩罚：土地沙漠化、洪水、黑风暴、沙尘暴等等。《寂静的春天》里描写人类可能面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静的世界。

有了动物，人类社会显得鸟语花香生气盎然。没有了动物，人类会感到孤独和寂寞。

（二）推进新课

学习目标一：掌握动物在生态平衡中的重要作用

１、分析教材中44-45页资料，思考其中的问题。

２、学生分小组讨论交流“资料分析”中的问题，达成共识后派代表回答这些问题。

（教师强调：在生态系统中，各种生物的消长对其它都有影响，食

物链食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系；在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，从而明确动物在维持生态平衡中的作用。）

学习目标二：理解动物促进生态系统的物质循环

教师播放一段视频让学生观看，一边看一边回忆有关生态系统和呼吸作用的知识，想一想，植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？然后通过完成物质循环图解，进一步加深学生对动物促进生态系统物质循环的理解。

学习目标三：动物如何帮助植物传粉、传播种子

1、教师用多媒体播放有关动物传粉、传播种子的图片。让学生自学，分析多媒体的图片，联系生活实际，使学生能明确动物能够帮助植物传粉、传播种子，很多时候动物对植物产生了积极的作用，但是同学们也应该学会辩证地看待问题，历史上我国曾发生过多起的蝗灾，这又能说明什么问题呢？

教师强调：如果没有了动物，植物的分布范围就会缩小，不利于植物的繁衍和发展。

2、某些动物数量过多时，也会对环境造成危害。让学生分析图片，明确发生过的蝗灾，蚜虫能够吸吮植物的汁液，美国白蛾能够取食所有的绿色植物，造成树木死亡,严重威胁着北京的绿色奥运。非洲大蜗牛比小孩拳头要大，对花卉、蔬菜等都会造成严重危害，在中国具有“田园杀手”的恶名。

教师：动物对人类和自然界的作用是非常大的，尽管有的动物对

人类有害，但是我们不能以人类的喜恶来决定某一动物的生存，动物和人类一样是生物圈的一员，我们一定要像爱护自己一样，保护动物。

（三）小结

1、在生态平衡中的重要作用

2、促进生态系统的物质循环

3、帮助植物传粉、传播种子和果实

4、其他作用

（对植物或对动物造成危害、改善环境等）

（四）堂上练习

1、在生态系统的物质循环方面（ D ）

A、动物作为消费者，不起什么作用

B、只有生产者——植物才起作用

C、生态系统的物质循环就是释放能量

D、动物作为消费者，也参与了物质循环

2、生态系统中，物质是循环的，能把有机物转变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是（ D ）

A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、以上都是

3、在生态平衡状态下，生态系统内的生物数量和所占的比例将会（ D ）

A、逐渐增加 B、逐渐减少 C、稳定不变 D、相对稳定

4、下列哪项不是动物在自然界中的作用（ C ）。

Ａ、在维持生态平衡中起重要作用Ｂ、促进生态系统的物质循环

Ｃ、在促进生态系统物质循环中分解有机物，因此在自然界中充当分

解者 Ｄ、帮助植物传粉，传播种子

5、美国科普作家蕾切尔●卡逊在《寂静的春天》一书中给我们的启

示是（ C ）

①杀虫剂在杀虫的同时，严重破坏了生态环境 ②应该关注并爱护野

生动物③呼唤人们的环境保护意识④人们可以捕杀一些野生的动物

A、①②③④ B、①② C、①②③ D、②③④

6、在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐

和蛇捕食，蛇有时也被鹰捕食，这些现象可以说明自然界中生物之间

是（ A ）

A.相互制约的 B.多种多样的 C.不断进化的 D.互不相干的

7、自然界的动物和植物在长期的生存和发展的过程中，形成了 和的关系。

8、狼对牧业发展造成严重威胁，如果大规模猎捕后，可以会造成

（ C ）

A、野兔数量无限增长 B、野兔数量相对不变

C、草场退化 D、农牧来发展迅速而且持久

(五)板书设计

第一节 动物在自然界中的作用

一、动物在自然界中的作用

1、维持生态平衡有重要作用

2、促进生态系统中物质循环

3、帮助植物传粉、传播种子和果实

4、其他作用—（对植物或对动物造成危害、改善环境等）

（六）教学反思

优点：本节课充分体现了学生主体地位和教师的主导地位，通过探究、合作学习，提高了课堂教学效率，突破了教学重点和难点，达成预设教学目标，提高了学生的认知水平，培养了学生学习技能，为学生终身学习奠定了坚实的基础，实现了真正意义的学习。

不足：时间分配不当，已做重新调整。

第二篇：第四节 动物在生物圈中的作用教案

第二单元  丰富多彩的生物世界

第二章  生物圈中的动物

第四节  动物在生物圈中的作用

夏津实验中学   常红梅

教材分析：

本节内容主要介绍了动物在自然界中的作用以及动物与人类的关系。动物不仅适应环境，而且能够影响和改变环境。从学生调查、分析动物在现代生物科技发展中的作用入手，通过汇报交流，达到突破重点、解决难点的目的，并适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。学生对动物与人类生活的关系虽有一定的了解，但对动物在人类生活中的究竟起什么作用却并不清楚。所以要求教师要注意理论联系实际，通过学生熟知的典型事例分析，以此提高学生对问题的认识。

教学目标

一、知识目标

1.概述动物在自然界中的作用和动物与人类生活的关系。

2.初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。

二、能力目标

培养学生收集资料和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、概括总结和表达交流的能力。

三、情感目标

能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识，激发其热爱大自然、爱护动物的美好情感。

教学重点：

1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

2．全面了解动物与人类的关系，形成自觉保护动物的思想情感。

教学难点：

动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

教学准备：

课件：搜集多种动物生活的图片和音像资料制成多媒体课件。

教学程序：

一．激情引趣 导入新课　 

出示漫画、新闻资料：某人因撒网捕捉22只麻雀被拘役1个月。提出问题：动物在生物圈中到底有什么作用让此人被捕呢？激发学生强烈的好奇心和其较强的探究欲望。导入新课。

　　二、分析资料 合作探究

任务一

1.观察大屏幕的图片，探究动物在自然界中的作用

2.分析讨论：（阅读教材P102第一自然段）

（1）什么是异养生物？

（2）动物如何获取营养物质？

（3）动物体内的有机物被分解产生什么物质？

（4）动物排出的粪便或遗体被谁分解？

（5）动物粪便或遗体被分解产生什么物质？

（6）动物体内有机物或粪便被分解产生的二氧化碳、水等物质可以被什么生物利用？

                              二氧化碳       水

3.老师点拨： 植物          植食动物           肉食动物

                水 无机盐   腐生菌     二氧化碳  水

4、概括总结：动物能促进生物圈中的物质循环。

任务二

1.观看视频：动物帮助植物传粉、传播种子

2.分析讨论：

（1）蜜蜂等昆虫在取食花蜜的同时对植物有什么影响？

（2）动物皮毛钩挂住植物种子对植物有什么影响?

（3）以上资料说明动物在自然界中有什么作用？

3.概括总结：动物影响植物的繁衍生息。

任务三

1.分析资料：人类随意捕杀麻雀的文字资料

2.分析讨论：

（1）为什么上海等地树木发生严重虫灾？

（2）资料中虫与麻雀之间或虫、麻雀与树之间存在怎样的关系？

（3）你认为能不能随意捕杀某种动物？为什么？

（4）以上资料说明动物在生物圈中有什么作用？

3.分析资料：德州市20##年美国白蛾防治工作

拓展探究：

如果你是美国白蛾防控指挥部负责人，你觉得该用哪些方法预防美国白蛾？

4.概括总结：动物对维持生物圈中生物的种类和数量的相对稳定起着重要作用。

任务四

1.说出你喜欢的一种动物并说明你喜欢它的原因。

2.出示图片、视频引导学生讨论动物在人类生活过程中的作用。

3.归纳总结：通过协商和讨论，将动物与人类的关系分成不同的类别。理解随着科学技术的发展，人类对于动物有更加全面的认识，人类对动物的利用也越来越全面。在学生总结的基础上，查漏补缺，全面分析动物与人类生活的关系。适时展示仿生学图片，激发学生的兴趣。如模仿青蛙的眼睛制成的电子蛙眼，萤火虫与冷光，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑等等。

4.升华提高：当人类的需要与动物的生存发生矛盾的时候，人们应该采取什么样的措施。通过学生的讨论发言，激发其热爱大自然、爱护动物的美好情感。鼓励学生努力学习，学好生物学知识，造福人类。

   三、概括总结  当堂达标

   四、布置作业  拓展视野

教学设计说明：

1．本节课贯彻以人为本的教育思想，面向全体学生，以促进学生的智力、心理、人格的健康发展为最终目的。力求改变原来生物课堂教学中过于强调接受学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。以达到充分体现教师参与调控，学生大胆质疑，讨论探求新知，师生互动、生生互动的目的，培养学生的创新精神、实践能力。

2．生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。本节课教师结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达到了课程目标。特别注重了鼓励学生积极思考，组内合作，培养了学生的集体协作意识。

3．兴趣是最好的老师，本节课的教学过程中通过问题情景的创设导入新课，激发了学生学习的兴趣，调动了学生思维的积极性。并且多处教学内容与学生熟悉的生活实际相结合，激发的学生的学习兴趣，学生参与学习活动的积极性很高，充分体现了学生在整个教学过程中的主体地位，学生成为课堂教学的真正主人。

4．多媒体课件运用合理。课件制作不追求华丽的图像，复杂的界面，而是通过与教学内容有密切联系的具体事例，增强了直观性、生动性和说服力，每一张图片、每一个画面，每一个问题都紧紧围绕教学目标，通过声、景、画等多种方式、多种渠道刺激学生的各种感官，更好的激发了学生的学习兴趣，达到事半功倍、服务于教学的效果。