“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”教学反思
平潭一中 生物组 俞辉
教学反思:
1.本节课是通过探究性实验激发学生的学习兴趣和好奇心,引导学生积极主动地获取生物科学知识,领悟科学探究方法。七年级的学生在学习过程中具有自己的特点,独立完成探究实验比较困难,因此设计了一些学生感兴趣,而且逻辑性强的思考题对学生进行引导。通过一系列的问题,使学生在主动思考、探究的过程中自然而然获得了新知。这种方法简单、直观、启发性好,同时锻炼了学生的逻辑思维能力,还增强了学生进行科学探究的愿望。
2.这节实验课是通过教学过程对学生进行了有效的情感教育,使学生进一步增强了热爱自然、保护环境的意识,从而达到素质教育的目的。在教学准备过程中,要求学生搜集有关资料,不仅能够锻炼学生搜集资料获取信息的能力,而且使学生在准备过程中开阔了眼界,扩大了知识面。
3.在课堂教学中以学生探究活动为主线,采用小组合作探究学习方式,这是新课程改革倡导的三大学习方式之一。在探究实验中也是以小组为单位,自主设计,使学生领悟和学会创造知识的过程和方法,体现了学生是学习的主人,完全把课堂还给学生,促进个性和能力的主动发展。
4.在教学过程中,虽说以学生自主学习为主,但教师在其中起到了积极的作用。教师积极调控学生各种活动,逐步引导启发学生。在小组活动过程中,教师主动巡视和监控各小组的活动情况,能深入每个小组并给予及时的指导、启发、讲解等,联系生活实际学以致用,是学生所学的知识在理解的基础上并牢固记忆。
5.通过今天的学习,对于怎样设计探究实验,怎样上好探究实验课,有了进
一步的认识,在今后的教学中,一定要更新观念,认真领会新课标理念,上好每一节课。
这节课的教学设计,以问题为主线组织教学,着力于指导学生亲自实验探究,解答同学们产生的问题。由于本节课的知识比较不容易理解,在提问学生的过程中发现大部分学生并不能很好的做出解答,高估了学生的能力,并没有达到预想的效果。在今后的课程中,应该注意预估学生的能力加强学生之间的讨论,注重小组合作,并进行循序渐进的引导,以期达到更好的效果。
第二篇:第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
班级_____________ 学号_____________ 姓名_____________
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物
【学习目标】1、理解绿色植物通过光合作用制造有机物 2、实验证明绿叶在光下制造淀粉
3、说出光合作用的概念
【重点和难点】1、绿叶在光下制造有机物的实验探究 2、光合作用的原料、产物和条件
3、绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作
实验:绿叶在光下制造有机物
步骤:1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜,目的是_____________________________________
2、用黑纸片把叶子的一部分遮盖起来,是为了_____________________________________ _____________________________,然后移到阳光下照射。
3、几小时以后,摘下叶片,去掉遮光的纸片。
4、把叶片放入盛有_______的小烧杯中,隔水加热(思考:为什么究竟不能直接加热?),
使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色。
5、用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加________。
6、稍停片刻、用清水冲掉碘液,我们看到的现象是:遮盖处_______________;为遮盖处 _________________。说明了未遮盖处生成了__________,而遮盖处没有。
结论:____________________________________________。
光合作用
一、审视实验题目《绿叶在光下制造有机物》,从十个字中概括出光合作用的三个重要因素。
_________——光合作用的主要器官,其中________是光合作用进行的场所。
_________——绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
有机物 ——绿叶在光下制造的有机物是________。
二、总结光合作用的概念:绿色植物利用_____提供的能量,在_________中合成了_______等有机物,并且把_______转变成_________,储存在_________中,这个过程就叫光合作用。 光合作用的实质:合成有机物,储存营养物质。
三、理解光合作用的意义:①光合作用制造的有机物,不仅满足了自身______、______、______的需要;②为生物圈中的其他生物提供了基本的____________。(想一想:你知道光合作用还有什么意义呢?)
【基础巩固】
( )1、在“绿叶光下制造淀粉”的实验中,先将天竺葵放在黑暗处一昼夜,其目的是
A. 消耗叶片内原有的淀粉 B.使叶片内的淀粉储存在叶绿体中 C.停止光合作用,使淀粉储存在叶肉细胞中 D.储备养料,准备进行光合作用 ( )2、光合作用过程是一个
A.合成有机物,贮存能量 B、分解有机物,贮存能量
C.合成有机物,释放能量 D、分解有机物,释放能量
( )3、绿色植物能制造有机物的部位是
A.任何细胞 B.绿色部分 C.茎和叶 D.根、茎、叶
( )4、人类等动物的食物最终来自于
1
A.肉类 B.光合作用 C.无机物 D.植物的有机物
( )5、做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验,正确的实验顺序是
①选叶遮光 ②酒精脱色 ③黑暗处理 ④碘酒显影 ⑤清水漂洗 ⑥观察变化
A.①③②⑤④⑥ B.③①②④⑤⑥ C.③①②⑤④⑥ D.①②③④⑤⑥
( )6、叶片细胞中与光合作用释放氧气有关的结构
A、细胞质 B、线粒体 C、细胞核 D、叶绿体
( )7、有位同学在夏季晴朗的一天,分别于清晨、正午、傍晚三个时间从同一棵绿色植物上摘取一片
绿叶,将它们进行脱色、漂洗、碘液染色,其中染色最深的是
A.清晨的叶 B、傍晚的叶 C.正午的叶 D.都一样
( )8、有些植物如桃树、杏树在春天开花时,叶子尚未长出,开花时期植株需要的能量可能来自
A.春天植株从土壤中吸收的无机盐 B、春天植株从土壤中吸收的有机物
C.花瓣利用太阳能进行的光合作用 D.上一年贮存在植株体内的营养物质
( )9、光合作用的原料是
A.有机物和二氧化碳 B、有机物和氧气 C.二氧化碳和水 D.水和阳光
【探究提高】
探究:我们吃的韭黄是在暗室中培养成的,它之所以呈现黄白色,是因为其体内没有叶绿色。我们把买回家的韭黄放在阳台上而没有及时吃,过几天发现,原来呈现黄白色的韭黄慢慢地变成了绿色,说明其体内产生了叶绿素。
根据上述材料,请你设计一个实验,探究叶绿素形成的条件。
(1) 提出问题:
(2) 作出假设:
材料用具:适量的小麦种子、带有潮湿土壤的花盆2个、黑纸袋。
(3) 根据材料用具,制定计划:①
②
③
(4) 实验现象是
(5) 你的结论是
第二节 绿色植物对有机物的利用
【学习目标】1、说明呼吸作用的过程。 2、阐明有机物对于生物体的重要作用。
3、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
绿色植物对有机物的利用
有机物用来构建__________;有机物为植物的____________提供能量。
书P123 演示实验一
书P124 演示实验二
书
P123 演示实验一
呼吸作用
1、概念:细胞利用_____,将有机物分解成__________和_____,并且将储存在有机物中的
_______释放出来,供给生命活动的需要。
2、呼吸作用的原料:_________________;产物:__________________;场所:__________
3、意义:呼吸作用释放出来的能量,一部分是植物进行各项__________(如:细胞分裂、吸
收无机盐、运输有机物等)不可缺少的动力,一部分转变成________散发出去。
4、_________能使澄清的石灰水变浑浊。
2
5、总结呼吸作用的公式:
6、绿色植物制造的有机物除了为自己所用之外,还通过___________,进入其他生物体内,
参与构建其他生物体,并为其他生物的生命活动提供能量。呼吸作用是生物的共同特征,是由于在其他生物体内,___________分解、提供___________的方式与_____________体内是一样的,都是通过细胞的_____________。
7、松土后,疏松的土壤里空气充足,有利于根的______________。
【基础巩固】
( )1、植物进行呼吸作用的器官是
A.茎、叶 B.根、茎、叶 C.根、茎、叶花、果实、种子 D.果实和种子 ( )2、呼吸作用的重要作用在于
A.呼出二氧化碳 B、 消耗氧气 C.分解有机物 D.为生命活动提供能量
( )4、下列各项中,不影响植物呼吸作用的是
A.环境的温度 B、 环境中氧的含量 C.植物细胞含水量 D.光照强弱
( )5、下列各一项不是“种子萌发过程”实验出现的现象?
A.吸收无机盐 B、 吸收水分 C.吸收氧气 D.放出热量
( )6、下列哪种细胞结构是呼吸作用的主要场所?
A、液泡 B、线粒体 C、细胞核 D、叶绿体
( )7、贮藏蔬菜水果时,往仓库里通入适量的二氧化碳,其目的是
A、降低库内温度 B、促进库内气体流动 C、抑制呼吸作用 D、利于有机物的积累
第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
【学习目标】1、归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。
2、运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
3、认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
【教材研学】
1、绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的________,产生________,维持了生物圈中的_______平衡。
2、呼吸作用与生产生活的关系:中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通,以利于植物根部进行_____________。植物的呼吸作用要分解_____________,因此在储存植物的种子或其他器官时,要设法降低呼吸作用,降低_____________、减少含_____________量、降低_____________浓度、增大_____________浓度等都可抑制呼吸作用。
3、光合作用与生产生活关系:要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件,尤其是_____________。_____________,使作物的叶片充分地接受光照。
【基础巩固】
( )1、下列哪项是在阳光下,一棵树所进行的生命活动?
A.光合作用和呼吸作用 B、 光合作用和蒸腾作用
C.呼吸作用和蒸腾作用 D.光合作用、呼吸作用和蒸腾作用
( )2、能维持生物圈中碳-氧平衡作用主要的是
A.光合作用 B、 蒸腾作用 C.呼吸作用 D.吸收作用
( )3、当你和同学们漫步绿树成荫凉,遍地青草的林间小路上,你会感觉到空气特别地清新和湿润,
此时你回想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量?
A.光合作用和呼吸作用 B、呼吸作用和运输作用
3
C.光合作用和蒸腾作用 D.蒸腾作用和运输作用
4、绿色植物能通过_____________作用不断消耗大气中的二氧化碳,释放氧气,维持大气中的_____________平衡,改善_____________质量;同时,制造有机物,为人类等其他生物提供了基本的_____________来源。
5、分析右图,回答下列问题:
(1)此图表示叶片进行_____________作用,它是在叶肉细胞中
的_____________内进行的。
(2)指出有关物质的名称:①_______________,②
___________________,③_________________,④
_____________。
(3)由分析可知,绿色植物对于维持大气中的_____________
平衡,有十分重要的意义。
第六章 爱护植被,绿化祖国
【学习目标】1、描述我国主要的植被类型,说出我国植被面临的主要问题。
2、运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。
3、阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。
4、设计绿化校园的方案。
5、形成爱绿、护绿的意识,积极参加绿化祖国的活动。
【基础知识点】
1、我国主要的植被类型:________、________、________、________、________、________。
2、我国植被面临的主要问题:①植被覆盖率低;②森林生态系统衰退(不合理开发、伐____留____。甚
至___________);③____________使草场退化、沙化。
3、爱护植被相关法律法规:_________________________、__________________________。
4、________________________被称为地球的“肺”。
【基础过关】
( )1、森林植被中,叶片对降水的截留率一般为15%—30%,林下的苔藓、落叶对降水还可以再次截
留,森林土壤具有较高的渗透性。这说明森林能够
A.制造氧气 B、 调节气候 C.防止水土流失 D.涵养水源
( )2、保护我国植被的法律是:
A.《森林法》、《草原法》 B、 《森林法》、《野生动物保护法》
C.《环境保护法 》、《水土保护法》 D.《草原法》、《大气污染法防治法》
( )3、我国的“植树节”是每年的
A.3月8号 B、 3月12号 C.4月12号 D.6月5号
( )4、“退耕还林”的根本目的是
A.发展旅游事业 B、 发展畜牧业生产 C.增加木材产量 D.改善生态环境
5、“绿色奥运”的主要内涵是:保护环境,保护资源。设计寓意深刻的标志,在奥运会期间,通过宣传等形式,提高人们的环境意识,促进我国对植物资源的利用与保护走上_____________之路。
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