“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”
教 学 反 思
新密市金凤路初级中学
冯 国 伟
二〇一四年一月三日
“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”教学反思
教学反思：
1.本节课是通过探究性实验激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学探究方法。七年级的学生在学习过程中具有自己的特点，独立完成探究实验比较困难，因此设计了一些学生感兴趣，而且逻辑性强的思考题对学生进行引导。通过一系列的问题，使学生在主动思考、探究的过程中自然而然获得了新知。这种方法简单、直观、启发性好，同时锻炼了学生的逻辑思维能力，还增强了学生进行科学探究的愿望。
2．这节实验课是通过教学过程对学生进行了有效的情感教育，使学生进一步增强了热爱自然、保护环境的意识，从而达到素质教育的目的。在教学准备过程中，要求学生搜集有关资料，不仅能够锻炼学生搜集资料获取信息的能力，而且使学生在准备过程中开阔了眼界，扩大了知识面。
3．在课堂教学中以学生探究活动为主线，采用小组合作探究学习方式，这是新课程改革倡导的三大学习方式之一。在探究实验中也是以小组为单位，自主设计，使学生领悟和学会创造知识的过程和方法，体现了学生是学习的主人，完全把课堂还给学生，促进个性和能力的主动发展。
4．在教学过程中，虽说以学生自主学习为主，但教师在其中起到了积极的作用。教师积极调控学生各种活动，逐步引导启发学生。在小组活动过程中，教师主动巡视和监控各小组的活动情况，能深入每个小组并给予及时的指导、启发、讲解等，指导学生进行探究的实效。
5．通过今天的学习，对于怎样设计探究实验，怎样上好探究实验课，有了进一步的认识，在今后的教学中，一定要更新观念，认真领会新课标理念，上好每一节课。
这节课的教学设计，在李冰老师的指导下体现了新课改的教学理 2
念：以问题为主线组织教学，着力于指导学生亲自实验探究，解答同学们产生的问题。在问题探究中，尊重学生的想法和做法，把学习的主动权交给学生，让学生有更多的思考机会、操作机会、表现机会和成功体验。在师生对话、生生对话中，不仅让学生的求知欲望得到满足，构建新的知识，还实现自主学习、合作学习、相互沟通、相互补充而共进。
由于本人在生物学科教学方面毫无建树，又初次接触生物学科教学，平时的工作中不断地向李冰老师虚心请教，自己在给学生讲授每节生物课之前先认真地熟悉教材多遍，结合教学参考书的具体要求，认真分析教材，分析学情、教情；认真做习题，才敢进教室给学生讲课，讲课的过程中仍然是战战兢兢，唯恐哪个知识点给学生讲错了，可是由于本人学科基础知识薄弱，不能在讲授的同时将学生的“生物视野”拓宽，仍有许多疏漏之处，自己在今后的生物教学工作中仍应进一步下功夫，认真钻研教材，虚心求教，决不能误人子弟。
新密市金凤路初级中学
冯 国 伟
二〇一四年一月三日
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第二篇：第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
班级_____________ 学号_____________ 姓名_____________
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物
【学习目标】1、理解绿色植物通过光合作用制造有机物 2、实验证明绿叶在光下制造淀粉
3、说出光合作用的概念
【重点和难点】1、绿叶在光下制造有机物的实验探究 2、光合作用的原料、产物和条件
3、绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作
实验：绿叶在光下制造有机物
步骤：1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是_____________________________________
2、用黑纸片把叶子的一部分遮盖起来，是为了_____________________________________ _____________________________，然后移到阳光下照射。
3、几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4、把叶片放入盛有_______的小烧杯中，隔水加热（思考：为什么究竟不能直接加热？），
使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加________。
6、稍停片刻、用清水冲掉碘液，我们看到的现象是：遮盖处_______________；为遮盖处 _________________。说明了未遮盖处生成了__________，而遮盖处没有。
结论：____________________________________________。
光合作用
一、审视实验题目《绿叶在光下制造有机物》，从十个字中概括出光合作用的三个重要因素。
_________——光合作用的主要器官，其中________是光合作用进行的场所。
_________——绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
有机物 ——绿叶在光下制造的有机物是________。
二、总结光合作用的概念：绿色植物利用_____提供的能量，在_________中合成了_______等有机物，并且把_______转变成_________，储存在_________中，这个过程就叫光合作用。 光合作用的实质：合成有机物，储存营养物质。
三、理解光合作用的意义：①光合作用制造的有机物，不仅满足了自身______、______、______的需要；②为生物圈中的其他生物提供了基本的____________。（想一想：你知道光合作用还有什么意义呢？）
【基础巩固】
（ ）1、在“绿叶光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是
Ａ. 消耗叶片内原有的淀粉 Ｂ.使叶片内的淀粉储存在叶绿体中 Ｃ.停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中 Ｄ.储备养料，准备进行光合作用 （ ）2、光合作用过程是一个
Ａ．合成有机物，贮存能量 Ｂ、分解有机物，贮存能量
Ｃ．合成有机物，释放能量 Ｄ、分解有机物，释放能量
（ ）3、绿色植物能制造有机物的部位是
Ａ．任何细胞 Ｂ．绿色部分 Ｃ．茎和叶 Ｄ．根、茎、叶
（ ）4、人类等动物的食物最终来自于
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Ａ．肉类 Ｂ.光合作用 Ｃ．无机物 Ｄ．植物的有机物
（ ）5、做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是
①选叶遮光 ②酒精脱色 ③黑暗处理 ④碘酒显影 ⑤清水漂洗 ⑥观察变化
Ａ．①③②⑤④⑥ Ｂ．③①②④⑤⑥ Ｃ．③①②⑤④⑥ Ｄ．①②③④⑤⑥
（ ）6、叶片细胞中与光合作用释放氧气有关的结构
A、细胞质 B、线粒体 C、细胞核 D、叶绿体
（ ）7、有位同学在夏季晴朗的一天，分别于清晨、正午、傍晚三个时间从同一棵绿色植物上摘取一片
绿叶，将它们进行脱色、漂洗、碘液染色，其中染色最深的是
Ａ．清晨的叶 Ｂ、傍晚的叶 Ｃ．正午的叶 Ｄ．都一样
（ ）8、有些植物如桃树、杏树在春天开花时，叶子尚未长出，开花时期植株需要的能量可能来自
Ａ．春天植株从土壤中吸收的无机盐 Ｂ、春天植株从土壤中吸收的有机物
Ｃ．花瓣利用太阳能进行的光合作用 Ｄ．上一年贮存在植株体内的营养物质
（ ）9、光合作用的原料是
Ａ．有机物和二氧化碳 Ｂ、有机物和氧气 Ｃ．二氧化碳和水 Ｄ．水和阳光
【探究提高】
探究：我们吃的韭黄是在暗室中培养成的，它之所以呈现黄白色，是因为其体内没有叶绿色。我们把买回家的韭黄放在阳台上而没有及时吃，过几天发现，原来呈现黄白色的韭黄慢慢地变成了绿色，说明其体内产生了叶绿素。
根据上述材料，请你设计一个实验，探究叶绿素形成的条件。
（1） 提出问题：
（2） 作出假设：
材料用具：适量的小麦种子、带有潮湿土壤的花盆2个、黑纸袋。
（3） 根据材料用具，制定计划：①
②
③
（4） 实验现象是
（5） 你的结论是
第二节 绿色植物对有机物的利用
【学习目标】1、说明呼吸作用的过程。 2、阐明有机物对于生物体的重要作用。
3、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
绿色植物对有机物的利用
有机物用来构建__________；有机物为植物的____________提供能量。
书P123 演示实验一
书P124 演示实验二
书
P123 演示实验一
呼吸作用
1、概念：细胞利用_____，将有机物分解成__________和_____，并且将储存在有机物中的
_______释放出来，供给生命活动的需要。
2、呼吸作用的原料：_________________；产物：__________________；场所：__________
3、意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项__________（如：细胞分裂、吸
收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成________散发出去。
4、_________能使澄清的石灰水变浑浊。
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5、总结呼吸作用的公式：
6、绿色植物制造的有机物除了为自己所用之外，还通过___________，进入其他生物体内，
参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。呼吸作用是生物的共同特征，是由于在其他生物体内，___________分解、提供___________的方式与_____________体内是一样的，都是通过细胞的_____________。
7、松土后，疏松的土壤里空气充足，有利于根的______________。
【基础巩固】
（ ）1、植物进行呼吸作用的器官是
Ａ．茎、叶 Ｂ．根、茎、叶 Ｃ．根、茎、叶花、果实、种子 Ｄ．果实和种子 （ ）2、呼吸作用的重要作用在于
Ａ．呼出二氧化碳 Ｂ、 消耗氧气 Ｃ．分解有机物 Ｄ．为生命活动提供能量
（ ）4、下列各项中，不影响植物呼吸作用的是
Ａ．环境的温度 Ｂ、 环境中氧的含量 Ｃ．植物细胞含水量 Ｄ．光照强弱
（ ）5、下列各一项不是“种子萌发过程”实验出现的现象？
Ａ．吸收无机盐 Ｂ、 吸收水分 Ｃ．吸收氧气 Ｄ．放出热量
（ ）6、下列哪种细胞结构是呼吸作用的主要场所？
A、液泡 B、线粒体 C、细胞核 D、叶绿体
（ ）7、贮藏蔬菜水果时，往仓库里通入适量的二氧化碳，其目的是
A、降低库内温度 B、促进库内气体流动 C、抑制呼吸作用 D、利于有机物的积累
第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
【学习目标】1、归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。
2、运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
3、认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
【教材研学】
1、绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的________，产生________，维持了生物圈中的_______平衡。
2、呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行_____________。植物的呼吸作用要分解_____________，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低_____________、减少含_____________量、降低_____________浓度、增大_____________浓度等都可抑制呼吸作用。
3、光合作用与生产生活关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是_____________。_____________，使作物的叶片充分地接受光照。
【基础巩固】
（ ）1、下列哪项是在阳光下，一棵树所进行的生命活动？
Ａ．光合作用和呼吸作用 Ｂ、 光合作用和蒸腾作用
Ｃ．呼吸作用和蒸腾作用 Ｄ．光合作用、呼吸作用和蒸腾作用
（ ）2、能维持生物圈中碳-氧平衡作用主要的是
Ａ．光合作用 Ｂ、 蒸腾作用 Ｃ．呼吸作用 Ｄ．吸收作用
（ ）3、当你和同学们漫步绿树成荫凉，遍地青草的林间小路上，你会感觉到空气特别地清新和湿润，
此时你回想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量？
Ａ．光合作用和呼吸作用 Ｂ、呼吸作用和运输作用
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Ｃ．光合作用和蒸腾作用 Ｄ．蒸腾作用和运输作用
4、绿色植物能通过_____________作用不断消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，维持大气中的_____________平衡，改善_____________质量；同时，制造有机物，为人类等其他生物提供了基本的_____________来源。
5、分析右图，回答下列问题：
（1）此图表示叶片进行_____________作用，它是在叶肉细胞中
的_____________内进行的。
（2）指出有关物质的名称：①_______________，②
___________________，③_________________，④
_____________。
（3）由分析可知，绿色植物对于维持大气中的_____________
平衡，有十分重要的意义。
第六章 爱护植被，绿化祖国
【学习目标】1、描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。
2、运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。
3、阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。
4、设计绿化校园的方案。
5、形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
【基础知识点】
1、我国主要的植被类型：________、________、________、________、________、________。
2、我国植被面临的主要问题：①植被覆盖率低；②森林生态系统衰退（不合理开发、伐____留____。甚
至___________）；③____________使草场退化、沙化。
3、爱护植被相关法律法规：_________________________、__________________________。
4、________________________被称为地球的“肺”。
【基础过关】
（ ）1、森林植被中，叶片对降水的截留率一般为15%—30%，林下的苔藓、落叶对降水还可以再次截
留，森林土壤具有较高的渗透性。这说明森林能够
Ａ．制造氧气 Ｂ、 调节气候 Ｃ．防止水土流失 Ｄ．涵养水源
（ ）2、保护我国植被的法律是：
Ａ．《森林法》、《草原法》 Ｂ、 《森林法》、《野生动物保护法》
Ｃ．《环境保护法 》、《水土保护法》 Ｄ．《草原法》、《大气污染法防治法》
（ ）3、我国的“植树节”是每年的
Ａ．3月8号 Ｂ、 3月12号 Ｃ．4月12号 Ｄ．6月5号
（ ）4、“退耕还林”的根本目的是
Ａ．发展旅游事业 Ｂ、 发展畜牧业生产 Ｃ．增加木材产量 Ｄ．改善生态环境
5、“绿色奥运”的主要内涵是：保护环境，保护资源。设计寓意深刻的标志，在奥运会期间，通过宣传等形式，提高人们的环境意识，促进我国对植物资源的利用与保护走上_____________之路。
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