20##-2013学年度第二学期
教学工作计划
学校: 革一中心小学
科目: 语 文
班级: 四年级(2)班
姓名: 张 庭 华
日期: 2013.2.28
20##-2013学年度第二学期四年级语文教学工作计划
革一中学小学 张庭华
在20##年学年度第二学期,我开始当任四年级(2)班语文教学工作。由于没有语文教学经历,因此倍感吃力。为使本班的语文教学工作能更加有效地完成,我在假期里借阅了四年级下册语文书和《教师教学必备用书》,提前熟悉教材,找准教学切入点,从而能更好施行教学计划。现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况,特拟定了如下计划:
一、学生学情分析
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、三年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。
四(2)班共有47名学生,其中23名男生、24名女生,他们思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。但是,大部分学生基础知识的不牢固,学习习惯不够好,好动、不认真听讲,上课时忙着各说各的;心浮气躁,不乐意倾听别人的观点和建议,对关键的知识点不够重视;团结协作精神差,集体观念不够强……因此,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展,形成良好的学习风气,做一名讲诚信的孩子。
二、教材分析
本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇,8篇选读课文,共40篇。附录部分包括生字表(一),要求会认的字200个,生字表(二)要求会写的字200个字。
教材设计了8个专题,依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
三、教学目标和重点
1.体会八个专题的写作思想,学做一个诚实信用的孩子。
2.认识200个生字,会写200个生字,养成主动识字的习惯,从而累计认识3000个生字, 会写2000个生字。
3.熟练使用字典、词典查找生字,形成独立识字的能力。
4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并能体会作者的写作手法和思路。
5.引导学生开始学习使用钢笔书写正楷字,从而更好的过度到钢笔书写的目的。
6.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能详细的复述课文的大意。
7.养成阅读课外读物的习惯,体会文中的美言美句和精彩句段,提高自己的习作能力。
8.与人交流时能认真倾听,养成诚实待人、向人请教、与人商讨的好习惯。
9.留心周围事物,勤于书面表达,能把内容写得比较清楚、比较具体;开始会写一般的书信便条,能修改习作中有明显错误的词句。
10.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
四、教学措施
(一)识字、写字教学
会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习,除课堂生字学习指导外,还可以凭借本册的钢笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的笔画问题,同时培养学生的钢笔书写兴趣和爱好。
(二)阅读教学
1.精读课文的教学。
(1)指导朗读、默读。
本册的朗读要求,一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感。
本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练。
(2)精读词句,积累语言。
本册课后练习中对词句的学习和积累,采用了灵活的、有一定弹性的安排,比如,背诵你喜欢的部分,把你喜欢的语句或者段落写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想,教学中要加强检查、交流,将训练落到实处。
2.略读课文的教学。
本册安排了15篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而言,精读是主体,略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得”的思想,略读教学要求与精读要求不同。
3.选读课文的教学。
本册教材后安排了8篇选读课文,内容基本与单元对应,教师要引导学生自学完成。
(三)口语交际教学
本册安排8次口语交际。分别是:“走,我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。其中,“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际,是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容,从学生生活和思想实际出发而安排的话题。
(四)习作教学
本册习作在“语文园地”中安排了8次,作为完整的习作训练;此外,结合课文学习,安排3次小练笔,作为片段练习。
这8次分别是写校园景、物、事,写自己的心里话,写对大自然中的观察和发现,看图写想象,写热爱生命的人和事,写乡村生活的感受,写敬佩的一个人及自由表达。其中,大自然中的观察和发现,热爱生命的人和事,乡村生活的感受,我敬佩的一个人,这四项内容是说、写合一安排;其他四项是说、写分开安排。
四年级是个关键过度,因此教师要多重点的培养学生的习作能力。
(五)综合练习
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际与习作等。在教学中采用自主合作的原则,引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式,集合众人智慧,思考并解决问题。在教学中,要承认个体差异,因材施教地进行分层教学,让学生充分发挥自己的个性和长处,弥补不足。
(六)落实主题学习策略
学习一篇课文的同时拓展学习1、2篇文章。课文学习中习得学法,拓展阅读中运用学法。
结合课本内容,老师从拓展阅读中精心挑选1——2篇必读文章,为课堂拓展学习做好材料准备。在具体到每篇文章的学习时,要突出重点,摒弃无效环节和无效问题。在备课时,共同研究,通览全组课文,精心研读文本,整体规划学习目标,突出每篇文章的训练重点。一篇文章围绕训练重点设计一两个问题,印成学案下发到学生手中。
学生阅读,学生根据学案来预习课文,抓住课文中的重点语句理解、感悟,用写批注的形式把自己的体会、感受写下来。这一过程一开始老师要在课内带领学生一起预习,教给学生写批注的方法。
课堂上,组织学生依据学案在小组内进行合作学习。把自己写的批注、感受在小组内交流、讨论,相互补充,相互启发。在班级交流中教师要重视学法的指导,让学生掌握基本的理解感悟的方法:抓住细节,品味文字,体会感情。然后推荐学习拓展阅读中的一到两篇文章,运用方法,提高能力。同样先组织学生在小组内阅读拓展的文章,交流自己的读书感受,然后全班交流。这样,学生课内得法,迁移运用,在阅读实践中提升感悟,增强积累,提高了语文综合实践能力。
五、教学进度表
20##年2月28日
第二篇:四年级语文下册教学工作计划
四年级语文下册教学工作计划
荷田乡青龙小学 周琳 2012.3
一、学情分析
本班学生思维活跃,个性张扬,学生兴趣比较浓厚,主动性较好,但习作水平还有待加强。大部分同学基础知识较好。
二、教材分析
本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动四个部分,共分为8个单元。共有课文30篇,其中精读课文22篇,略读课文8篇,大都是新编课文:口语交际6次,习作、语文活动各8次。语文活动作为一个版块安排在,每个单元后面,分别由“万花筒”、“百宝箱”、“大舞台”3个栏目组成。
三、教育教学目标
1、认识304个汉字,会写其中242个,注意写字姿势,养成良好的写字习 惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文。
3、初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、能联系上下文理解词句的意思,能借助字典、词典和生活积累理解生词 的意义。
5、能初步把握文章的主要内容,理解课文中关键词句在表达情意方面的作用,体会文章表达的思想感情。
6、体会标点符合(冒号、引号、)的用法。
7、积累课文中的优美词语,精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
8、能用普通话交谈,在交谈中认真倾听,并就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
9、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表达自己觉得新奇有趣或印 象最深、最受感动的内容。
10、组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
四、教学措施
1.强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。
2、根据生字数量多少,难易程度,采用灵活多样教学方式学习生字,并及 时巩固、复习、尽万能能运用,避免回生。
3、加强朗读,从读入手,以读带讲,在读中把握文章的主要内容,在读中 把握文章的主要内容,在读中感悟,在读中理解,在读中了解自然段的 构成,初步形式基本的阅读能力。
4、增强主体意识,倡导自主、合作、探究的学习方式,注意学习过程,加
强每一段训练,夯实基础促进发展。
5、注重听与说双方的互动过程,在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、
交谈的能力。
6、从观察入手,先说后写,让学生易于动笔,乐于表达,培养习作的自信心.
7、联系学生生活实际,引导学生积极主动参与活动。开拓语文学习的新视野。