《扁鹊见蔡桓公》古今异义
扁鹊望桓侯而还走。 走： 古 跑走 今 行走 臣是以无请也。 请： 古 询问 今 礼貌地求
医之好治不病以为功。 以为： 古 把......当做 今 认为 立有间。 间 古 一会 今 中间
居十日，扁鹊复见 居： 古 止，停 今 居住 使人索扁鹊 索： 古 寻找 今 绳索
第二篇：扁鹊见蔡桓公教案
《扁鹊见蔡桓公》教案
刘艳艳
一、导入新课
同学们，今天上课之前，老师想要先给大家讲个小故事： 战国时,有一次扁鹊来到虢国行医,听说虢国太子早上染急病身亡,于是请求进宫察看。扁鹊来到太子床前,仔细的检查了一遍,发现太子大腿内侧还有微温,耳朵里还有鸣音,于是说:“太子只是严重昏迷,还可以救活!”扁鹊用针灸的方法使太子回过气来,又在太子身上热敷一会儿,终于使他苏醒过来。扁鹊又开了药方,太子服了二十天药后,便完全康复了。 虢国国君再三向扁鹊道谢,扁鹊说:“我不是能起死回生,只是太子未曾真死,我才能救活他。” 这个故事，后来演变成一个成语叫做“起死回生”
形容医术高超,也比喻能力挽狂澜,把失败的局面挽救过来。这个故事中的主人公就是扁鹊。今天，我们将一起来学习与他有关的另一个故事——“扁鹊见蔡桓公”
二、大屏幕出示教学目标
1、积累重点文言词语，疏通文意
2、了解扁鹊与蔡桓公的人物形象，理解课文寓意
3、学会在生活中正视自己的缺点和错误，不要拒绝别人的批评和帮助
三、新课讲授
（一）感知课文
1、指导学生朗读课文
（1）学生小组自由朗读（小组解决重点词语读音）
（2）推荐学生朗读（学生点评，教师指导停顿及人物说话语气）
（3）教师配乐范读
（4）学生配乐齐读
2、学生用一句话概括文章内容
（二）疏通文意
1、小组讨论：翻译重点文言词语含义，疏通文意
2、小组提出共性问题集体解决
3、教师通过大屏幕出示重点文言词语、句子，检查学生翻译情况
指导：还、汤、齐 深 以为 居 故 熨 属 索 是以 之
君有疾在腠理，不治将恐深
医之好治不病以为功
居十日，扁鹊望桓侯而还走
在肌肤，针石之所及也
桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣
（三）了解扁鹊与蔡桓公人物形象
3、活动3：品味文章结尾
思考: 桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。“索”“逃”体现了当时桓侯与扁鹊什么心理？
明确：“索”，桓侯病危，急于让扁鹊救命；“逃”桓侯无药可救，扁鹊以求保命
4、归纳扁鹊与蔡桓公的人物形象（大屏幕出示人物形象）
明确：扁鹊：医术高明、有高度的责任心、果断机警
蔡桓公：固执己见、讳疾忌医
（四）理解文章寓意
1、思考:桓侯的死因究竟是什么？
明确：讳疾忌医
2、谈谈从这篇文章中得到的启示
屏幕出示文章寓意：要正视自己的缺点和错误，不要拒绝别人的批评和帮助。
四、拓展练习
我们生活中有没有这样的现象？你想对蔡桓公说点什么？