《犟龟》教学反思

每准备一次优质课，每参加一次优质课评选之后，我都会对自己的课堂进行深刻的反思。

因为这次的优质课是关于电子白板的内容，所以我在制作课件及电子白板的应用方面下了很大的功夫。经过本次讲课，我认识到了自己在授课中的优缺点，也更加明白了电子白板优质课的内涵。 优点：

一、白板操作熟练，教学环节层层相扣

在授课过程中，我能结合学科特点，熟练操作白板，如:计时钟、展台、智能笔等。

在教学环节的设计上，我主要围绕课文主题分步进行：1、直接揭题，理解题目；2、带着问题默读，边读边思；3、分角色朗读，合作探究，体会犟龟的精神；4、回顾故事，谈谈启发；5.拓展延伸，学习犟龟精神。每个环节都紧紧围绕课题，教给学生一定的阅读方法，教会学生学习的方法。

二、小组合作探究，体现自主合作

是啊！小组讨论学习，可以教给学生合作交流的方法，同时更是新课程标准对我们的要求。于是，在授课那天，我就分解提出了的问题，让每个小组只解决一个问题，然后再在全班一起交流，这样一来，交流之后，所有的同学都解决了问题。

缺点：

一、 评价语言贫乏，学生兴趣不高

我的课堂语言太碎，评价语言太贫乏，我也意识到了自己在课堂上没有及时、正确地对学生的回答给予鼓励和肯定。，因为没有使用恰当的评价语言，激发学生表现的欲望、学习的兴趣，导致了这一节课上只有部分学生在学习，而多数学生发言不够积极。

二、 教师机智不够，导致合作低效

一节课的成败与教师的教学机智是分不开的。当讲完课后，我更清醒地意识到了这一点。

在小组合作环节中，没有给学生充足的讨论时间，就让学生来回答 ，根本没有给更多的学生机会来交流就直接进入下一环节。这都是因为我没有及时调控课堂，教育机智运用不够。

三、朗读指导不到位，学生积极性不高

分角色朗读本应该是课堂最出彩的地方，由于我把握课堂不够灵活，没有给学生及时指导，所以，课堂气氛不活跃，学生参与的积极性不理想。

授课结束了，但留给我的思考太多，尽管自己也下了很大工夫，但却没有把工夫下对。自身的素质还需要提高，评价语言还需要学习，授课时对文本的挖掘深度还需继续努力等等。庆幸的是，虽然这次优质课评选我有许多不足之处，但是我学到了很多，反思了很多，我相信，在以后的授课中我一定更加努力，不断进步。

《犟龟》教学反思

黄水乡中心学校郭爱丽

第二篇：犟龟教学反思

创设情境 引领课堂

——《犟龟》的教学反思

刘路漫572班09510157216

虽然只是一个实习生，没有从教多年的庞大气场，也没有走进语文世界的最深处。但也能在三尺讲台上感受着语文学科的魅力。怎样让学生对这节课感兴趣至关重要。如何让学生体会文字里一叶而知天下秋的细腻、一语水落石出的精彩、诗词间磅礴的气势??教师起了至关重要的作用，在上这节童话课文时，我发现，老师造梦能力是必须的。

教学实践证明，学生的积极主动精神不是自发产生的，需要老师的启发和诱导，所以我们在课堂教学中，要利用一切有利条件，去引发学生积极主动地跟着老师走，去思考摸索，才能提高课堂效率，从而更好地实现教育目标。

《犟龟》是一篇童话，故事情节一波三折，语言也非常朴实同城。这篇课文对初一的孩子来说，在内容的理解上完全没问题的。因此教学设计的重点不能是理解全文，而是思想中引导学生去想象，突出童话丰富多彩的想象面，培养学生创造精神。那么，作为老师，我该怎么使学生进入这个童话世界，成了我需要面对的首要问题。

一、如何创设情境

1、让导语诱惑他们进入新课

导语设计得好，相当于创造情境一半的任务处理好了。看似无关课文内容的导语是课堂教学的重要环节。导语不仅能使学生收心准备

上课，使学生快速地地进入课堂中。还能使学生进入到课文中的情境氛围中去，让学生体会到感受到课文，从而更好地理解课文。

在我最看开始准备的时候，我设计的导语是关于梦想的—“同学们，你们的梦想是什么呢？你愿意为梦想不断前行吗？”然后导入到这个为着梦想前进不断努力的犟龟。但是后来我发现，这个导入不是很精彩。太基于知识层面了，气氛不够浓烈。为了把学生引入到童话的文体中去，我查找了些资料，最后把自己设计的导语换掉了。换成了龟兔赛跑的故事。以人文知晓的童话导入到这个童话，让学生参与并加入其中，气氛真的活跃了不少。

2、扮演角色、体会思想

在课堂教学中，我们也要不断地加深氛围。课堂气氛不是一个导语就能完善的。随着故事的发展，我们要使学生也被故事感染。在这个故事里，出现了不少角色。如自卑的蜘蛛，迷糊的蜗牛，离职的壁虎，悲伤的乌鸦等。这些人物角色性格鲜明，很有特点。如果死板地照本宣科读过去了，真浪费了这一资源。为激发学生的动力，我让学生扮演角色去朗读课文，让她们抓住人物特征，用声音将它们的性格表现出来。这样不仅锻炼了她们模仿 能力，也有利于更好地掌握知识。

所以在解决第二个问题——乌龟在参加婚礼的途中，都遇到了哪些困难？要学生分角色朗读。在话里找答案，以此有针对性地读课文的方式让学生乐于学习，且能更好地得到这些角色的特点。诱发了学

生去思考。

3、巧妙提问、激发想象

提问是需要技巧的，有教育学家曾分析过问题的层次。不用动脑子的问题让学生受益很浅，我们要避免无意义的提问。而提问地过宽，也不利于学生对课文的把握。所以，提问也是一门艺术。巧妙的提问，也可以在创设情境上下功夫。

在归纳童话特点的时候，我会问学生，“童话与我们前面所学的课文有什么不同呢？”然后我会出示童话的简介。让学生读一遍童话是什么。然后再要求他们从《犟龟》中找出具体的童话的特点。以分组比赛的方式，抢答。从而学生们认真积极思考，寻找答案。

二、中间应注意的问题

1、创设情境要鲜明

创设情境时候，例子要尽量鲜明，新颖，吸引学生，才能引起共鸣。我也曾在上课中途画了一个小人，走在一根线上，前面是一个大坑，坑里的水会淹死他，水的对面是亮闪闪的星星代表梦想。这种情境让她们很快地理解了乌龟的处境。

2、掌控课堂时间

好的课堂应该是张弛有度的，学生积极性高也不一定是好事。不能在提问的时候耽误太多时间，这样课堂人物可能无法完成。在归纳故事发展过程，乌龟遇到的种种困难时，尤其要注意时间的把握。因

为这些答案大家的都找得到，如学生回答不够完整，其他同学争着回答问题的处理方式，纪律的把握。这些都可能使这个过程被拉长，从而影响到课文的整体设计。

这节课多多少少有点不足，但是很让我是受益匪浅。让我懂得她们的思想，让我收获到组织教学的经验。也希望我带给了她们满意的课堂。