《犟龟》教案

班级：初一七班 2014/10/24 许丹丹

教学目标：

1、熟识生字新词。

2、弄清故事的起因、经过、结果，理清文章思路。

3、欣赏“犟龟”的形象，领会童话的寓意。

难点：

重点：理清文章思路，欣赏“犟龟”形象。

难点：弄清童话的写作特点即抓住特征进行拟人化，并运用到日常写作中。

课时：1课时

教学设计

一、导入新课：

同学们，请在我的描述中猜一种动物：（出示课件）

脖子能伸缩，腰上背大壳，水陆两处栖，寿命它领先。它是谁？（乌龟）是的，其实今天我们就要来学习一篇关于乌龟的童话故事，请同学们翻开课本第112页，朗读一下第二段。（……）没错，童话就是通过拟人的手法赋予各种东西“人”的性格，“人”思想感情。那么我们今天要学的这篇课文它的主角就是一只被赋予人的性格的来自德国的乌龟，它的名字叫……（犟龟）（出示课件），在进入课文之前，首先我们要来认识一下这只乌龟的主人——米切尔·恩德

二、作者简介（出示课件）

三、读解课文

1、检测预习（出示课件）

相信大家都有去预习了，那么老师就要来检测一下你们的预习效果，现在请三位同学到黑板上给加点字注音，其他同学写在本子上。

遗憾（hàn） 障碍（ài） 蜗牛（wō）

瞌（kē）睡 荒漠 （mò） 丧服（sāng）

哀 悼（dào） 兴高采烈（cǎi ） 犟（jiàng）龟

2、解题

字词是打开课文大门的钥匙，现在钥匙已经在大家的手中了，就让我们一起走进这扇神秘的童话之门。首先，请看课题《犟龟》，这“犟”字，它是怎样写的，上面是什么，下面呢？ （上面一个是“强”字，下面一个“牛”） “强”这个字是多音字，请同学们用它的每种读音各组一个词[qiǎng (勉强) 、 qiáng（强大）、jiàng(倔强) ] 很好。那你们能从“犟”这个字的结构去推测它的意思吗？ （固执得像头牛。 ）说得对。平时我们说“某某真是牛脾气”，“你这人的脾气真犟”，说的就是这人很固执，总是坚持自己的意见。那么课文中的犟龟到底有多犟呢？作者是如何描述小乌龟的犟劲的呢？现在我们一起来看看课文。

3、全班朗读

思考：故事的叙述应该有始有终，这篇童话叙述了怎样的一个故事？（出示课件）请一两个同学根据课件提示复述课文。

四、品读课文，合作探究

（一）结合课文3—12自然段

1、思考：小乌龟在去参加狮王婚礼的途中遇到了哪些困难？它的反应又是如何？（出示课件）

2、不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的意见，它在面对

蜘蛛、壁虎和乌鸦劝阻的时候，小乌龟都用了一句话来回答，是哪一句？

明确：很遗憾，我的决定是不可改变的

3、很遗憾，我的决定是不可改变的。这句话在课文中一共出现了几次？

明确：3次

4课文把这句话反复三次，可以看出故事中的主人公是一只怎样的小乌龟呢？

明确犟龟：坚定信心，持之以恒，

勇往直前，虚心的接受别人正确的意见——蜗牛指路

不难看出课文中小乌龟的形象----犟，但是又能正确接受别人的意见。

5、在作者笔下的小乌龟是犟，那么其他动物呢？都有什么特点，作者是怎样抓住他们的特征，进行拟人化的描写的呢？现在请同学们根据表格，共同来找一找，这些小动物的特征，说话神情，并体会下作者是如何运用拟人手法来塑造动物形象的。（出示课件）

（二）结合文章13—17自然段（全班齐读）

1、探究如果小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九世的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢? 提示：有意义！小乌龟锻炼了意志，增长了见识，充实了自己。

成功不在于一定达到预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使自己成长，就是成功。

2学了本文，在学习、生活上你可以从小乌龟身上学到什么呢？

做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。

五、小结

同学们，犟是一种精神，犟是一种品质，犟更是一种态度，在坚持自己意见的同时也要能够虚心听取别人正确的意见，希望你们在以后的生活中，遇到困难都能想到今天这篇课文中的犟龟，并谨记做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。

六、布置作业

小乌龟参加完婚礼后，小乌龟在回来的路上又会碰到那些劝阻过它的那些动物，请同学们想一想，这时它们又会说些什么呢？小乌龟又会如何回答呢？请同学们揣摩它们的语言、神态、心理等，注意抓住动物的特征运用拟人手法来写，以《犟龟返乡》为题，续写这个童话故事的结尾。不少于300字。

第二篇：《犟龟》教学设计、教学反思

《犟龟》教学设计、教学反思

20##-01-21　锦州教育网　　字号：大 中 小　打印　关闭窗口

锦州市第八中学 王涛

　　教学反思：

　　七年级第五单元的导学目标是了解童话、科幻作品的特点，培养学生的创新意识，培养学生的想象思维能力，从而达到提高学生的人文素养。而童话、科幻作品又是学生最喜欢的体裁，因此在导学时宜采用故事、朗读、探究、辩论等多种方式，以真正达到本单元的导学目标！

　　《犟龟》第一课时在导语时充分调动学生对童话的兴趣，便采用“说说你最喜欢的童话故事，喜欢的原因”开篇，学生急于告诉同学老师，气氛自然被调动起来，随即自然导入中国传统故事“龟兔赛跑”，提出动物世界王国的“名人”——乌龟，再进一步导入本课，自然，生动，兴趣盎然。

　　由标题入手，说说你通过标题知道了什么，还想知道什么？而确定本课的重点。这样就是是通常“让我学”的课堂教学变成“我要学”的主动状态。

　　在自由读过课文之后，让学生自我找重点生字词，学会自己会读课文，自己会提炼的的能力。随即绘声绘色的分角色朗读，更极大的调动学生对课文的感悟。

　　分析同学们提出的问题，简单的问题读后随即答出，而有难度的问题比如：“犟”究竟在文中如何体现的呢？就用先独立思考一会，然后小组讨论的形式，提出进一步要求：不能脱离文本。这样学生就会尽心研读课文。学生说到哪里老师都要抓住学生分析的灵感，在做深层次的追问，有时是补充有时是提升。这样的课堂效果：师生互动，互相促进。同时又能适时进行写法的点拨，课堂氛围课堂效果都非常好。

　　一堂好课的标准不一样，但我敢说，一节能充分调动学习的兴趣，让同学们跃跃欲试，并有所收获的课是成功的。但任何一节课也都有遗憾的地方，也有不尽如人意的地方，回顾本节课，我觉得在写法这个难点上还有牵扯的痕迹，如能再给些时间，如果让学生感悟的深一些下节课的讲解“想象”才会迎刃而解。

本文来自“锦州市教师走校式业务交流活动”

　　发稿时间：2009.01.21

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