教学设计

基本信息 名称 执教者

所属教材目录 《背影》 第1课时 课时

《背影》是八年级语文第二单元第七课。第二单元是在第一单元（以战争为话题的单元）的基础上发出的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱，所以第二单元以“爱”为主题。本单元的五篇课文对普通人的的关爱，让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。

教材分析 人们总是说，母爱温情如水，父爱厚实如山，同学们都是沐浴在爱的雨露下幸福成

长的，爱是世界上最美的语言，爱是征服人类最有力的武器，也难怪铮铮铁汉朱自清先生，却在世界上最平常最朴实是父爱面前潸然泪下。作者将别人不曾在意的父子之爱，浓缩在方寸之间，就是父亲的这个背影，几十年来感动了无数读者，令许多人泪湿衣衫。

本班学生的语文学习习惯较好，听说读写思查与自主、合作、探究能力较强，有一定的分析问题和解决问题的能力。大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩，

学情分析 但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子（如：文中作者的祖母死了，

父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。

（1）掌握生字词的音、形、义；

知识与能力目标 （2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；

（3）学习作者巧妙的构思。 教学目标

过程与方法目标 理解关键语句所表达的特殊感情。

情感态度与价值观目标 感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。

教学重难点 重点

难点 激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情 理解关键语句的含义和作用。

教学策略与 2. 为了表现主题，事情的选择和处理至关重要。体现在文章中就是详略的安排。 设计说明 3. 这篇散文的语言很有特色，是教学的重点。比如朴实的语言，抒情的语言，反复

的语言，而这些语言都是为了表现人物之间的真挚感情。 1. 此文为叙事性的散文，表现父爱主题。

教学过程

教学环节（注明每个环节

预设的时间）

一、导入 （2分钟）

二、自主学习与交流 教师活动 学生活动 设计意图 一、由朱自清父子的神情激发学生急于认一、教师述说朱自清先一、学生听讲二、学生展示生的父亲读《背影》散学习成果。 文集的表情、神态和父

子当时的心情 。 真学习课文的积极性 三、学生通过合作探究，

1.学生交流你所了解的作者。 （3二、了解作者、初步二、教师指导学生介绍四、各组学生根据自己的理

分钟）

2、正音、释义（ 2分

钟） 作者，并做适当的补充。 解各抒己见，发言踊跃。 理解生字词 三、巡视指导各小组的五、各组学生先独自完成，三、研读是让学生真讨论。 然后分组交流，看谁的作业切地熟悉内容和体验

有特色，最后在全班交流。感情。

三、合作探究 请学生研读全文，回四、教师提问

答问题。（20分钟）

五、教师要求完成课后

四、拓展延伸 （10分钟） 题目 四、各小组交流、展示学习成果，进行知

识的迁移运用和对感

悟进行提炼。

五、完成课后作业第四题 （3分钟） 教师总结作业情况

五、通过完成书面作

业和班组交流，使学

生进一步加深对所学

知识的理解

课堂小结

2分钟

布置作业

1分钟 文本“话语方式”的迁移，比如小中见大，比如详略得当，比如语言、动作、神态、外面刻画人物的手法） 字词及练习册

背影——4次

板书设计 背影（朱自清） 流泪——4

次 爱

朱自清和他的父亲分别用“眼泪”和“背影”演绎了人间亲情，这

不是演戏，但更感染人。本课聚集“背影”、“眼泪”“父亲的语言”，

引导学生体验和感受、理解和反思，基本上做到了理性与人性的完美结

合，经验和体验的真实碰撞，知识、价值、情感的高度统一。

教学中，最大的难点在于学生。八年级的学生年龄还小，社

会阅历太浅，大多数学生也没有经历过大喜大悲，课文所呈现的情形离

学生很遥远，因而学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和

学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验并进行评

教学反思 价？这一节课，基本上解决了这个难题。当然，还是有一部分学生的感

情投入不很到位。

这节课的最大特点是紧抓“情感”主线，环节设计精巧。在

简练而深情的导入环节，用“研读”来体验课文“触目伤怀，自然情不

能自已”和“情郁于中，自然要发之于外”的情感基调，然后以“怎样

的背影”和“几次写眼泪”为抓手，深度体验和理解作者落泪的表层和

深层原因，中间适当地点一下背景，一步步将学生的理解引向深入，情

感引向高潮，直到最后让学生完成“讨论、写作、交流”的课后作业第

四题，让学生积蓄已久的情感得以宣泄，水到渠成。

第二篇：初中语文教学设计与反思模板和设计《背影》