《比一比》教学反思

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“教学要有开放性和弹性。在合理安排基本内容的基础上，给地方、学校和教师留有开放、选择的空间，也为学生留有选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”新课标实验教材为我们提供了相对宽松、自主的教学环境，增强了教师在新课程中的自主权。基于这一点，我对讲授过的第一册《比一比》一课进行了认真的反思。

依据一年级学生课堂上注意时间短、富有好奇心的特点，我在开课初始，就充分表扬和鼓励学生，用“智慧帽”的形式鼓励学生在新课上比一比谁做得最端正、谁上课回答问题声音最响亮、比一比谁的字写得最漂亮，一方面切合课题指出了本课需要达到的教学目标，另一方面也调动了学生学习的积极性和竞争意识。

随后，以学生向往的“郊游”导入新授，将枯燥的生字教学赋予生活的活力，带领学生来到乐乐家的小院做客，指导学生看图说话，并注意说话的条理性、语言的准确性，依靠图片把认字和识字有效结合，将练习说话和识字认字有机地联系在一起，在识字认字的同时，也培养了学生的语言表达能力。整堂课以：拼读、开火车读、不带拼音读、反声读、穿插游戏贴图，给小动物和水果找“拼音屋子”“你说我来猜”等多种形式的游戏教学来吸引学生注意力，及时调整学生在课堂上的学习情绪。

本节课的另一教学目标是理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 新课程提倡引导学生利用已有的知识基础和生活经验，主动探索知识的发生与发展，促进对相关知识的掌握。所以在量词的教学上，我主要以生活中的事物为启发点，引导学生理解量词“堆、颗、群”的用法并学会运用。

对课文的阅读时，我采取了自由读、男女赛读、老师参与读、拍手读的方式，使学生达到正确、流利朗读的课文目的。

写字教学中，引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。生自己书写中，再次以“智慧帽”激励，让他们能够不自觉的在安静、竞争的形式下完成生字的书写，达到事半功倍的效果。

结课时，鼓励学生和父母在家游戏“比一比”，促进量词使用的生活化。

此次教学，我重在培养学生时时、处处有语文、学语文的意识和学生的语文实践能力。 1

课上采用寓学于乐的学习方式，适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。但是，课后，纵观课堂程序，仍旧发现许多需要自己去努力和改进的地方。

不足之处：

1.量词“堆”的讲述上没有区分运用的范围，导致学生出现了“一群西瓜”的错误。另外，在学完《比一比》中的量词后，还可以让学生说说日常生活中还有哪些量词，试举例说明（如：一斤黄瓜、一枝铅笔??）。了解量词的运用有什么特点；体会汉语言在使用上的多样性等等。教学上，不仅仅在于完成给定的教学目标，还要兼顾知识的拓展与外延，从而做到语文学习人文性与工具性的统一。

2.课文的朗读只达到了流利、通顺，但却缺乏一定的韵律，指导朗读不够充分。只是为了读而读，而非为了欣赏而读。

3.课堂教学的语言还需多加锤炼。

以上就是我在教学《比一比》后的反思，这些都是我在今后的教学实践中需要不断加强学习的地方。

2

第二篇：《比一比》教学之反思

《比一比》教学自评

——彭镇小学 张涛

《 比一比》是第六单元“统计与可能性”的第一课，是在学生初步认识了统计图表的基础上，向学生介绍平均数的意义和探索求平均数的多种方法；能运用平均数的知识灵活解决实际问题；渗透“移多补少”的数学思想。

教学时，我注重了师生之间的交流、互动：导入新课时，以孩子们生活中的平均数来激起学习愿望。通过比较“哪队实力强”进行了孩子之间的交流。在怎么求男生队和女生队的平均数时，虽然我是以个别学生和老师交流，但是我注意了先让每个孩子动脑动手完成，而且注意强调学生的倾听，这样也达到了师生的交流。对口答表格我把孩子的口述演示在黑板上，使学生清楚地了解了“移多补少”求平均数的思维过程。“为小熊出主意”这道题是一道开放性作业，我充分让孩子说出自己的主意，并对答案的合理性表示认同，使学生自主发展，尊重孩子，当学生思维局限时，我以天气预报引导孩子，使之认识到平均数只是一个参考值，还应根据外界因数决定。对数学故事“淘气下河游泳危险吗”，我先让孩子听故事，并在听的过程中发现

隐藏的数学问题，从而进行数学思维，听完故事孩子积极举手进行交流，虽然表述不是那么流畅，但他们都意识到了平均水深并不是表明每处的水一样深，也进一步理解了平均数的意义，同时，学生也受到了安全教育和珍爱生命的教育。课后作业的设计，由于涉及孩子自己家庭开支，所以我觉得学生肯定兴趣浓厚。设计这作业的目的我主要是加强孩子与家长的交流，通过家长的说，孩子的记和算写，进一步巩固平均数在生活中的应用，培养孩子主人翁思想，让自己真正做个小主人，学会当家理财，合理开支，相信也能培养孩子的节约意识。 本节课我在师生交流中，注重了对孩子的评价。比如：真是有心人，眼力真厉害，思考真全面，表述真清楚，了不起，为自己喝彩，想法很有创意，想象力真丰富，做题速度快、正确率也高……这样的评价让孩子学习劲头更足，数学学习兴趣更浓厚。

当然在这节课，还有很多不足。比如：师生之间的交流技巧太少，面向全体学生还不够，对孩子评价语言还不够丰富……恳请各位老师指导！谢谢！