《比一比》教学反思

西堡小学 董晓玲

一、教材分析:

本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。本节课力求把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。接着，教材又通过“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法。最后，教材安排了一些具有操作性、开放性的活动为学生提供积极思考和相互交流的空间。学生在探究与活动中学习和提升知识。

基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我确定如下教学目标:

1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。

2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。

3、通过游戏、活动，培养学生小组合作精神，树立学习数学的自信。 本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。教学难点是培养学生的迁移能力，发展数感。

教具准备有:教学课件

二、教法与学法:

在本节课的教学中，我利用多媒体课件，为学生创设一个四兄弟比高矮的情景，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。教学中，学生是一

个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，充分体现了学生学习的自主性。

三、教学流程:

根据《数学课程标准》对该部分知识的教学建议，结合学生的实际情况，本节课的教学我设计了如下四个环节:(一)创设情境，引入新课。(二)实践活动，探索新知。(三)，应用新知。(四)课堂评价，总结延伸。

四、反思

在教学活动中，能利用多媒体课件展示知识的探索过程，帮助学生理解比较的方法。同时激发学生的学习兴趣。

本节课的知识点不算难，学生在生活当中接触的比较多，一般来说是会比的，这节课的主要任务是把学生的知识从生活层面提升到数学的层面，特别是在数学语言表述方面老师多引导指正。

不足之处：

1、教学时间的把握不够好，前松后紧导致后面的练习没有完成。

2、对学生的评价比较单一，没有充分激发学生的学习兴趣。

3、在导入环节，应设计一些和本节课相关连的练习题，以唤醒学生以有的知识和经验。学习新知时，学生在说比较方法时，也能说到点子上。时间上能节省些。在后面的练习环节能够更扎实些。

在我的教学中，还有许不尽人意的地方，希望各位老师不吝赐教。谢谢！

第二篇：比一比设计和反思

“比一比”教学设计与反思

高邮市实验小学 胡琦

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（上册）第4—6页。

教学目标：

1．养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2．使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。通过活动让学生感受到学习的乐趣。

3．学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。

下限：通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比

较物体长短的一般方法，知道长和短是比出来的。

上限：能用多种方法比较物体的长短，并学会多种比较的办法。

教学重难点：

掌握多种比较方法，能正确间接比出几个物体的长短。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课。

活动一：比绳子的长短。

（1）、出示两根弯弯的绳子，让学生比较绳子的长短。

质疑：绳子弯弯的，能不能直接比绳子的长短？学生讨论后，得出必须将绳子拉直后，在比较。

（2）、出示顶端不对齐的两根绳子，在让学生比较绳子的长短。 通过讨论，学生得出比较物体的长短，要将物品一端对齐，看另一端。

活动二：比高矮。

（1）、找表现最好的两个小朋友上讲台，矮的站在凳子上，高的站在地上，让学生比高矮。

学生通过比较发现要让两人站在同一水平线上才能比较。

（2）、找一个小朋友和坐着的老师比高矮。

学生发现只有两个人都站着才可以直接比较，而根据我们已有的经验可以直接说出老师高。

活动三：比轻重。

（1）、老师一手拿凳子（手垂下），一手拿本子（高高举起），学生猜哪个重。说明理由。

（2）、老师一手拿本子（手垂下），一手拿橡皮（高高举起），学生比较哪个重。说明理由。

（3）、铅笔和橡皮比较轻重。

学生猜，再出示天平。学生认识天平。

二、 探究挂图：

1、 出示挂图，学生观察挂图。

2、 引导学生比较：

（1）、比跳绳的长短。

（2）、比图中小朋友的高矮。

（3）、比石榴和柿子的轻重。

3、学生再观察图上，还有什么可以比较的。

学生观察后得出桌子和凳子比，路灯和信箱比。

三、 综合运用，发展学生的比较意识。

1．想想做做”第1题。

（1）出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。

（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。

2．想想做做”第2题。

（1）明确题目要求。

（2）学生按要求在书上练习。

（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）

3．想想做做”第3题。

让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。

4．“想想做做”第4题。

（1）读题，学生自主练习。

（2）巡视，搜集学生的反馈信息。

（3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。

5、找几个同学，从高到矮排排队。

四、课堂小结，课外延伸

1．提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。

3．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。

教学反思：

《比一比》主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。学习这部分内容的基础是着重在生活中已经积累的一些直接经验。“比较”是常用的思维方法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有着让人们把握知识之间的内在联系，发现事物中隐含的规律。教学这部分内容，不仅可以让学生建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，进一步积累数学活动经验。这部分内容教材有以下特点：

1、 让学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。教材从校园生活场景中发现学生熟悉的事物，直接要求学生对相应人或物的长短、高矮和轻重作出判断，这样安排是考虑到学生对长短、高矮和轻重并不陌生，或多或少都会有一些比较的经验。因此，让学生通过独立的观察、思考，并进行比较和判断，进而获得正确的知识是可行的。

2、重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。一

方面，教材引导学生在活动中感受比较方法，如把两根绳子的一端对齐、使两个人站在同一块地面上、用简易天平作为比较轻重的工具等。另一方面，注意通过一些稍复杂的问题引导学生进行简单的推理和判断，如：“想想做做”第4题中比较1个红萝卜与1个胡萝卜的轻重，就需要进行简单的推理才能作出判断。