《井底之蛙》教学反思

《井底之蛙》教学反思

《井底之娃》是一篇非常有趣而且寓言深刻的故事。讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。文中讲的是我们在生活中经常会碰到这种大与小的问题，这篇课文真实地反映前浅井中的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角度当作整个世界，后来认识了自己的渺小，讽刺了那些见识短小而又盲目自大的人。

我先以成语比赛的方式导入，激发学生的学习兴趣，加强对成语积累的意识。本文教学重点是引导学生正确体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”于是，在教学中，我注重让学生通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，并采用联想的方式去感受大海的辽阔，大海的深，以及大海的美，通过对比读让学生理解青蛙的骄傲自大，青蛙的孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状。以此让学生用自己的体验及独特的感受感悟寓意。

课标还指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，使学生在模拟的情景中展开口语交际练习，同时不着痕迹地感悟寓意。在这一点上，由于我的引导力度不够以及班上学生的表达能力有限，在此环节中，训练没有落到实处。日后教学中应加以注意并改善。

第二篇：井底之蛙反思

教学反思：《井底之蛙》

绿都城小学 孙洁

王小静老师的《井底之蛙》我听过三次，直到最后一次成功试讲，每一次都有不同的亮点。

翻看低段的课程标准要求，在识字上要求能按笔顺书写，注意间架结构。养成良好的书写习惯与写字正确姿势等，王老师在课堂上，指导书写的同时讲解了书写结构，并提醒学生“头正，身直，臂开，足安”，让学生有一个良好的姿势去进行写字练习。同时，低段的阅读要求中提出学生学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。王老师在课堂上进行范读，让学生有了一个模仿意识，指导学生分角色朗读课文，纠正字音，字准，强调人物对话的语气，使学生能够走进课文情景之中，生动地朗读课文。在课堂上还有举一反三的学习，举例出来了更多类似于一望无际的词语，使学生积 累词汇量。随后，让学生从这篇课文中体会要开阔眼界等。

王小静老师的课堂点评语，是这节课的特色。能根据学生的不同表现，给予准确，生动地评价，更可贵的是，王老师的评价语说出来时比较自然流畅，使人没有生搬硬套的感觉。尤其是她在范读完课文之后，一句“你们专注倾听的表情，给了我鼓励，谢谢你

们。”让我们感受到，她不是一位高高在上的老师，而是和孩子们一起学习，一起进步的大朋友。对于低段学生来说，老师的亲和力，也许更能调动他们学习的态度。

听过王小静老师的这节课，在反思自己，有许多不足之处需要去进一步学习。感觉自己更多的时候是教学操作层面上有所欠缺。有时候学生回答完问题后，评价语像生搬硬套一样说出来，或者评价语很单一，让课堂气氛死气沉沉。孩子回答完问题，更多的时候

期待老师给予一些表扬，而我总是一句说的不错，评价语让孩子毫无感觉。评价不到位，让孩子无法改正进步，下一次回答问题还会有同样的问题出现。

其次在教学内容上，我总是只抓住了课内的知识去学习，而忽略了延伸拓展，这点需要进一步改正。只有老师备课备好了，备充足了，才能临危不乱。