《井底之蛙》教学设计

教学目标：

1、理解、积累语言。在反复诵读课文的过程中理解“夸耀、渺小”等词语在文中的意思。体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。”的含义。

2、读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大，从而感悟寓意。

3、、借助白话文，在诵读中初步感知文言文

教学重点：

感悟、积累语言。在反复诵读课文的过程中理解“夸耀、渺小”等词语在文中的意思。体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。”的含义。

教学难点：

读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大，从而感悟寓意。

教学过程：

一、回顾课文

1、继续学习寓言故事，齐读课题。

2、根据课文内容填空。

二、读悟结合，体验“小”乐

过渡语：究竟是什么原因让快活至极的井底之蛙后来“觉得自己非常渺小”呢？让我们再次回到那口浅井旁去看一看。

出示语段，深读细品（第一自然段）

1、浅井中的青蛙觉得生活在井里好在哪里？文中从哪几个方面写出青蛙的快活？

2、抓住重点词语，指导读。

3、过渡语：怪不得小青蛙说：“我生活在这里真快活！”

青蛙认为生活在井里就是世界上最快乐的事了，那它会用什么样的语气对鳖说呢？

4、理解“夸耀”词语，并学着小青蛙的样子再尽情夸耀一下浅井中的快乐生活吧！指导读。

5、它一切一切的快乐都是在这口小小的水井中啊！那文中的鳖生活在哪呢？

三、迁移对比，感受“大”乐

1.提问：见过大海吗？用一个词来形容你见过的大海。（广阔、辽阔、一望无际??）

2.课件出示东海之鳖的话：东海之鳖是这样介绍大海的。

3.生自由读，边读边想：大海有什么特点？

4、鳖生活在这样的地方，它快乐吗？从哪句话看出来？

四、拓展想像

过渡语：发挥想象力，如果你就是东海之鳖，生活在如此浩瀚的大海之中，会看到什么，听到什么，感受到什么呢？

课件出示：东海之鳖对住在浅井中的青蛙说：“

我生活在这里真快活！

探出海面，____________________________

潜进海里，____________________________

________，____________________________ ??”

五、出示古文，初步感知

过渡语：鳖说的这段话出自一段古文，在书上也有，找一找。

范读，让生感受古文的特点，再谈谈体会。

六、揭示寓意

1、课文学到这，我们既感受了青蛙的快活，也感受到了鳖的快乐，你们觉得谁快乐？为什么？

2、现在回过头来再看文中的的问题：是什么原因让快活至极的井底之蛙后来“觉得自己非常渺小”你们明白了 ？

3、说说这是一只怎样的青蛙？

4、后来人们就是用《井底之蛙》这个寓言来形容见识短浅、盲目自大的人。像这样的故事还有很多，课后再找一找和同学分享。

第二篇：《井底之蛙》教案

《春潮》教学设计

教材简析：

《春潮》是作家冯德英的作品，描写了早春时节，江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，表现了春水充满生机的热情，给人以生命的力量。本文文质兼美，适合细细品读。

教学目标：

1、知识与技能

（1）掌握本课生字新词，理解新词。

（2）了解课文主要内容，理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，懂得春水充满生机的热情，激发热爱大自然的思想感情。

（3）培养学生朗读的能力，学会在小组合作学习。

（4）积累语言，像作者那样留心观察春景。

2、过程与方法

（1）以读代讲，在读中感悟春潮的不可抗拒，再现势不可挡的开江场面。

（2）运用适当的识字方法识字。

（3）引导学生抓住重点语句理解课文。

3、情感态度与价值观

提高审美能力和价值观。

教学重难点：

了解课文表达的意思，能够大致理解文章中的情感。

能用自己的话说清楚、有条理地表达对文章的理解。

教具准备：

（1）课件

（2）布置预习：

a自读课文，把课文读通顺 b独立认识生字词语 c 思考课后问题 d 质疑：提出不理解的地方

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入：

同学们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退，大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！

这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇观——春潮。

（板书：春潮）

二、检查预习情况，初读课文，感受语言的魅力。

1、

指名读课文，评价。

2.指名读生字，教认生字。

3.回答问题：课文描写了什么？

（课文描写的是春天来到北方时，积雪融化，雪水奔流，江面坚冰融化，

江水奔腾的景色。）

三、默读第一自然段，找出总起句。

全班感情朗读：春天在进攻，冬天在撤退。

思考：春潮从什么开始的？（滴下一颗晶莹粗大的水珠。）

朗读第2句话。作者用了什么词来赞美水珠？

四、师：第二自然段具体描写了春天在进攻，冬天在撤退的情景。

a 分小组学习第二自然段

从哪些句子可以看出“春天在进攻，冬天在撤退。”找出有关语句画下来、 读一读。 作者具体描写了哪些事物？

检查小组学习情况，学生来汇报，读找出的句子。

b课件展示雪水 瀑布 大江的画面 指导朗读下面三句话

教师范读

“朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”

指导朗读：指名读，小组读，齐读

“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了，流水声一天天越来越大地

响起来，最后成为一股汹涌的奔流。

指名读，指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：逐渐变酥了------

颜色也变暗了。男女生分角色朗读

“那冰封的大江在春天太阳的照射下，在山中雪水的冲击下，逐渐变酥了，

变软了，颜色也变暗了。”

问：什么变酥了，软了？ 理解“酥”

板书：

融化的雪水 → 冲开溪面

冻结的瀑布 → 开始活动

大江 → 变酥，变软，变暗

读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到

来啦！）

c、全班齐读第二自然段。

自己自由感情朗读这一段，边读边想象描写的景象。

默读第一、二自然段，说说这两自然段之间是什么关系？

（第一自然段是总起句，第二自然段是具体描绘第一自然段。）

d 自己练读，小组赛读。

4、师抒情：在山中的雪水，一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。

请同学们默读第三自然段,画出描写春潮样子的句子读一读。

展示课件

自由朗读这一段

指名朗读自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。

①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）

如果把“挤”了进来换成“吹”了进来行吗？为什么？

②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。

③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）

这些语句表现了春潮的什么特点？生交流，指名回答。（不可抗拒）

生齐读这些句子。

师总结：简介课文的写作背景（大家知道这篇文章节选自冯德英的小说《苦菜花》，这部小说告诉人们抗日战争是一场人民战争，人民的力汇集起来，就像势不可挡的春潮，胜利的春天一定会到来的。

五 生齐读最后一自然段。读出无限喜悦的心情。

课件展示春潮流动的画面

六 回答课后方框里的问题

七、作业设计

1、

写写自己想像春潮的景象。

3、摘抄优美的句子。

附：板书设计

春潮

积雪融化

弱

大江坚冰酥软

不可抗拒

风儿猛烈

强

江水奔腾

哪些安全事故呢？

学生分小组讨论

踩踏 打架 攀爬

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！ ！

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