《井底之蛙》

教学目标：

1、认识生字新词，理解“夸耀、夏禹商汤、瞠目结舌”等词语的意思。

2、读懂课文，感受“井底之蛙”和 “东海之鳖”的不同快乐，从中受到启发。 教学重难点：

读懂课文，感受“井底之蛙”和 “东海之鳖”的不同快乐，从中受到启发。 教学准备：1、教师：课件

2、学生：预习

教学过程：

（一）揭示课题，简介出处。

1．简介《井底之蛙》出处。

师：今天，我们要学习一则寓言故事，名字叫——

师：《井底之蛙》是根据《庄子》这本书中的一篇文章改编的。庄子这个人可厉害了，他是我国著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的创始人。他在这本书中写了许多流传千古的寓言故事。我国古代有许多像这样的经典著作，如《战国策》，《史记》，《孟子》等等。许多我们耳熟能详的成语——像亡羊补牢、拔苗助长、守株待兔、南辕北??都出自这样的古代名著。

2、快速浏览，感知文言文。

师：你们瞧，南辕北辙这个成语就是出自《战国策》，这是书中原文，就是我们平常所说的文言文。

师：这是今天要学习的《井底之蛙》，编辑部的叔叔阿姨们，为了让我们学得更轻松些，就改编成了白话文。

（二）自学课文。

师：接下来，就请同学们根据屏幕上的提示，自学课文，比比谁独立学习的本领最高。 （屏示自学提示，生自学）

（三）学习词组，积累语言。

师：我发现许多同学拥有一双火眼金睛，找到很多词组。老师也摘录了一些词组，请看。

1．同桌互读

师：读给同桌听听，读正确的，竖起大拇指夸夸他，读错的，教教他。

2．检查

1

（1）正音：读正确了吗？老师考考你们？指到哪，就齐读两遍。（重点提示以下几个词语） 浸没两腋：两腋在哪里，一起比出来。

十旱九涝：旱就是旱灾，涝就是水灾。就是年年的水灾和旱灾。

夏禹商汤 ：夏和商是两朝代的名字，夏朝离现在已经4083 年，商朝离我们今天已经3617 年了，禹是夏朝的第一代君王，汤是商的第一代君王。这个词表示年代久远，以后我们要表达很久很久以前，就可以说是夏禹商汤时代。

瞠目结舌：近义词是——目瞪口呆，同桌互相做一做这个表情。

（2）词语的变式。

师：刚才我们读的许多词语和课文的说法不一样，你们发现了吗？现在，一二组的同学读屏幕左边课文中的语句，三四组的同学读出右边相应的词组2遍，准备！

师：同学们，词语就要这样成组成组地学，这样不仅可以避免词语搭配的错误，而且说话写文章就会生动有文采。同一个意思可以有不同的说法，我们可以根据实际，有时简练，有时详细。只要说清楚、说明白，都可以。

（3）强调字形：耀。

师：会读了，还要会写。举起右手，从屏幕中挑出最难写的几个字，自己书空一下。 老师也发现了一个特别容易写错的字，看看是谁？ “耀”

师：你看这个“耀”字，光的竖弯钩变成了竖提，因为它的同桌长得比较胖，所以他要多留点位置给同学。上面的羽，也变短了，横折钩变成横折，折要短一些。（写左边的光字旁）。自己书空一遍。课后七个生字中，有六个这样左窄右宽的字，拿起笔把它们描一遍吧！（四） 师：同学们，学生字不光要会读会写，还得理解它的意思。“耀”查字典时，要查左上方的“小字头”，可以怎么组词呀？

生：耀眼、耀武扬威、荣耀、夸耀

师：课文中用了哪个词？

生：夸耀

（四）学习课文

1学习第一自然段。

（1） 学生快乐骄傲地读第一自然段：

师：井底之蛙跟东海之鳖夸耀时，会是怎样的表情？又是怎样的动作和语调呢？自己读一读

第一段，我来瞧瞧，谁最快乐、最骄傲！

（2） 同桌赛读：

2

师：和同桌一人轮读一句，比比谁更骄傲、更快乐！

（3）师生合作复述：

①师生合作说：现在用上这些词，和老师一起说一说井底之蛙的快乐生活吧。

师：现在我们来用上这些词，和老师一起说一说井底之蛙的快乐生活吧。

师：井底之蛙生活在这里可真快活，高兴时——

生接：跃出井外，攀缘栏杆，尽情蹦跳

师：疲倦了，回到井中，躲在——生接：井壁窟窿里，安然休息

师：跳进井水中，井水刚刚——生接：浸没两腋、拖住下巴

师：稀泥——生：没过双脚、绵软舒适

师：环顾四周——生：没有谁能像我这样快活。

师：而且，我独占一井——生：跨井倚栏、乐到极点

师：你赶快进来和我一起——生：分享快乐

②同桌互说：像这样把井底之蛙的快乐生活说给同桌听。

③指名说：老师想请一名同学来说，你们帮我推荐一个同学吧。

（3）小结：是呀，浅井之蛙在自己的小天地里，尽情蹦跳，安然休息，每天过得快乐无比。 （板书：小 快乐）

2、学习第二自然段。

（1）师：那么鳖过得如何呢？

生：也很快乐。

师：鳖住在哪？

生：东海

（2）师：东海可是个辽阔壮观，气势雄伟的地方啊，要读出那气势可以把这些加点的词语强调一下，一起读一读。

（生齐读课文第二自然段）

（3）学习古文。

师：这是现代的东海之鳖，古代的鳖也来了。古人说话特别讲究节奏，注意停顿，请同学们和老师合作接读课文，听听谁能读出古文的韵味来。

师生接读古文（课后第二题）

（4）文白对读：

3

师：古代的鳖与现代的鳖穿越时空来对话了。男同学和女同学来比比，谁来当摇头晃脑的古人？（男女生赛读）

师：像刚才这样，同桌互读，一个读古文，一个对读出现代文。（同桌互读）

（5）指导背诵：

师：同学们，鳖在辽阔的东海里，自由自在，见多识广，这是一种大快乐。（板书：大） 师：咱们再来感受一下东海的辽阔浩瀚！会背的大声背出来，不会的，偷偷看一下课本。 （五）拓展延伸、升华寓意。

1、思辩：

师：同学们，“井底之蛙”和“东海之鳖”各有自己的快乐。假如让你选择，你愿意当谁？为什么？

生：我想当东海之鳖，它见多识广，可以在大海里尽情遨游，是一种大快乐！

生：我想当井底之蛙，住井里很安全，可以尽情蹦跳。

生：井底之蛙安于现状，我想当东海之鳖，它见过大风大浪，自由自在。

生：??

师：这些选择没有高低之分，老师尊重你们的选择。

师：你们觉得老师是井底之蛙还是东海之鳖？为什么？

生：东海之鳖，因为你懂得很多知识。

生：东海之鳖，因为你生活在一个很大的世界中。

生：??

师：那跟奥巴马、孔子孟子庄子、还有诺贝尔文学奖得主莫言相比，老师是井底之蛙还是东海之鳖？为什么？

生：那您就是井底之蛙，因为您没有他们那么厉害！

生：是井底之蛙，因为您没有像他们那样做很多伟大的事！

生：??

师：是啊，有时候大可以转变为小，小也可能转变为大。我常常觉得自己是井底之蛙，我所知道的也只是沧海一粟。

师：孩子们，生活中，我们都会希望自己“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。”但不是人人都有机会成就伟大的事业，大部分人还会是普通人，就像我们的爸爸妈妈一样，他们在尽情工作，安然休息，家长里短，绵软舒适，在无数小小的快乐中度过一生。 当然，如果有机会我们也希望像伟人一样叱咤风云，改朝换代，体验他们的大快乐。

4

2、口头填空：

师：伟人因其伟大，得到普通人的仰慕，在伟人面前，我们会觉得格外渺小，就如这只井底之蛙。（出示自学提示中的第二个思考题）

师：谁来把这两句话说完整？（指名说）

生：井底之蛙开始感觉自己很快乐，因为它独占一口水井，每天可以尽情蹦跳，安然休息。听了东海之鳖的话，感觉自己很渺小，因为东海比自己的水井大多了，鳖可以交到许多好朋友。 。

生：井底之蛙开始感觉自己很快乐，因为它生活在水井里，很安全，每天想干什么就干什么。听了东海之鳖的话，感觉自己很渺小，因为鳖见多识广，生活的东海很辽阔。

生：??

师：瞧，这么一说，既解决了课后的第一个问题，也概括了课文的主要内容。

5、小练笔：

师：同学们，此时此刻，那只觉得自己十分渺小的青蛙好郁闷啊！它伤心地说：“我再也不想生活在这口浅浅的水井了，刚才，大家都要当东海之鳖 ，这明明是瞧不起我嘛！而且，我只是安于现状自得其乐，可大家一说到没见识，就想到我“井底之蛙”，本人自尊心受到严重打击，干脆你们带我去东海吧，我要当东海之蛙啊！”

师：此时此刻，你想对这只井底之蛙，说什么呢？拿起笔，写在本子上。

生：我想对井底之蛙说：“你不能去东海，不然你会被淹死的，而且海里是盐水，你也没办法居住呀！”

生：我想对井底之蛙说：“你住在井里也挺自在的，不用担心大风大浪，这儿有属于你的快乐。”

生：我想对井底之蛙说：“你可以出去旅游旅游，增长见识，人家就不会说你目光短浅了。”

生：??

师：同学们，学习就要这样，大胆说出自己的想法，每个人可以有不同的理解，只要有道理，都可以，这样，你就会享受到学习的快乐！

（六）布置作业。

师：回家以后，就请同学们完成这一项小练笔。（屏示练笔要求）

板书设计：

井底之蛙 东海之鳖

小 快乐 大

5

第二篇：北师大版小学语文经典教学资料：《井底之蛙》教学设计

《井底之蛙》教学设计

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。

2.认识本课识字表中的生字，能正确书写写字表中的生字。理解词语的意思。

二、教学重点

1.体会故事用来讽刺那些自大的人，懂得谦虚的道理。

2.有感情地朗读，体会角色情感。

3.认识、理解本课生字、词。

三、教学难点

1.体会寓意，懂得不能骄傲、自大，要谦虚。

2.词语的理解。（瞠目结舌、十年九涝??）

四、教学准备

课件：寓言的图片；重点词语；涝、旱的图片；重点段落。 导课：

1.大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！

出示课件：（图片）

《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》

2.听过这个故事吗？谁来帮大家回顾一下？

五、教学过程

(一)初读课文，解决生字词

过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注这只井底之蛙。（板书：井底之蛙） 齐读课题。

1.自读课文。

欲知详情，请读课文，你可以大声读、小声读、也可以默读，你可以自己读也可以和同位一起读，总之，要把字音读准了。

2.检查生字。

（1）生字读准了吗？同位互相练练。

（2）哪对同桌想读第一行？??

3.理解生词。

“涝”与“旱”，反义词，出示图片。

（瞠目结舌）学生解决。

4.轮读课文。

词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名。朗读评价。

(二)学习课文

1.体会井底之蛙的快活。

（1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？

哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？

（快乐、自大、骄傲、满足??）（板书：学生随机）

（2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从哪些词语看出它满足、骄傲、

快活的？

（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！

（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！

（极点）极点说明什么？

在青蛙眼里快乐的极点是什么？

（板书：跨井栏、倚井栏）

（3）看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现得生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗？

（??）老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。

（4）自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看哪只小青蛙最快活，学生练习朗读。

2.体会东海之大。

过渡：这么快乐的小青蛙最后怎么了？（觉得自己很渺小）跨井栏、倚井栏，不是已经到了快乐的极点了吗？怎么还会觉得自己渺小？

（遇到了鳖）哪里来的鳖？（板书：东海之鳖）

（1）为什么鳖的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？在小组里读懂鳖的话，讨论这个问题。

A.小组活动

B.全班交流

千仞：广阔得看不到边际，深得没法量，这样的大海和那一眼枯井，一坑浅水怎么样？没法比。

旱涝：连大地都会干裂，连城市都会淹没，却看不出大海增减。这说明什么？

大快乐：在东海之鳖的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗？

板书：住在东海。

C.总结

（1）青蛙曾经很满足，觉得自己最快乐，但在东海之鳖的对比之下，才发觉自己竟是如此的渺小。（板书：快乐）

（2）让我们一起读读鳖的话，记住他对井底之蛙的教诲。

（3）师：浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。

3.体会寓意：

故事读到这儿，你最想把它送给谁？

这则寓言就是在讽刺这些盲目自大，见识短浅的人。