本命年的回想

学习目标：

1． 正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。

2． 比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。

学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵

学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。

教学方法：

1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。

2、引导学生在自主、探究中学习，培养学生创新思维的能力。

3、加强阅读指导，使学生学会浏览、跳读等阅读方法。

媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、图画等。

教学设想：

教学程序总体设计按纵横结构展开。即以“过去—现在—未来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。“横”则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，上节课我们知道我国的许多传统节日，那么，你们认为最隆重的节日是什么呢？为什么说这个节日最隆重呢？它寄托着人们的哪些期盼？

辛苦一年，幸喜五谷丰登，享受一下劳动成果。展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。合家团聚，增进亲情，密切人际关系和和美美奔前程。

有一首歌叫《新年好》，我们来共同欣赏一下。（可师生同唱，唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。）

接下来我们来欣赏一组过年的图片（媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望。）

画面出现的鱼，请用简洁的语言概括出鱼所寄托的寓意

点“年年有余”的动画图。

同学们，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）京郊

运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习《本命年的回想 》

二、出示课题和作者

简介作者

解题：课题为什么要用《本命年的回想》而不用《过年的回想》或《过年》呢？

本命年：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇 子年，就是这个人的本命年。（课文注释1）

三、课文分析

浏览第四段，归纳出作者家乡过年的十件事【用 “动词+名词”的格式概括这几件事。(如第一件事概括为“炒年货”)

① 炒年货 ②吃腊八粥 ③买糖果 ④挑绒花 ⑤杀牲畜

⑥备糕点 ⑦送灶王爷 ⑧换门神 ⑨守岁 ⑩拜新年

⑵观摩了这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动？说出你的理由。

我们具体点来看几件事

展示图片

问：这是什么？

腊八粥

问：为什么作者说“舍不得吃”，“吃起来却又没有个够”？这种特殊的感觉你是否有过？是在什么情况下感受到的？

“舍不得吃”是因为腊八粥珍贵、可爱、好吃，出于珍惜、节约心理，好日子要细水长流，从而舍不得吃。

“吃起来却没个够”是因为太好吃——吃起来就忘了其他，怎么吃也不够瘾，吃了还想吃，两者既矛

盾又统一，人儿真实可爱，富于情趣。

问：他们在干什么，有什么意义？

阖家团聚包饺子，谁吃到包着制钱的饺子最有福，一年走红运。

问：送灶王爷时, 为什么要在他的嘴唇上抹糖?

叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”

问：这是什么？换门神

为什么要换门神？

请欣赏《白毛女》中喜儿贴门神的片段

问：灶王爷和门神真能满足人们的愿望吗？为什么写这些？是宣扬封建迷信吗？

——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。

问：课文中的这些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：平安、团聚、健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）

问：时间过得真快，再过3个多月又要过年了。请大家回忆一下以往我们过年时家家户户都会做哪些事？你又最喜欢做那些事？

过 年：

①贴春联

②拿压岁钱

③放鞭炮

④吃团圆饭

⑤守岁

⑥拜年

⑦看春节晚会

问：现在拜新年出现了哪些新的方式？

网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游

问：每年除夕，人们纷纷帖春联表达对来年的祝愿，你能写出两副对联吗？

春回大地千峰秀 爆竹两三声人间是岁

日暖神州万木荣 梅花四五点天下皆春

爆竹一声除旧 天增岁月人增寿

桃符万户更新 春满乾坤福满楼

3、媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。

问：谁能说说此联的深刻含义引（导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。）

时间在流逝，上天越来越老，但是人不 是老，而是更加长寿，这是吉利的说法。开春了，天地间满是春色，希望幸福会降临自己家庭，这句是祈福的说法。中国的春联，常有的格式是，上联表示规律，下联希望得到好处或者福气等。

（时间有够，可讲述财主给妈做寿的故事）

问：假设20xx年新年的钟声就要敲响的了，此时此刻,你最想说的一句话是……

学生即兴发言，

教师赠言：愿同学们每一天都象过年一样精彩、快乐！

小结：这节课，我们通过学习课文，了解了作者家乡几十年前的风俗，领略了当地鲜明的地方特色和浓郁的乡土风情。通过分析文章的第四段，学习了浏览文段、筛选出主要信息分层次的方法。课后请同学们去收集一些关于春节的趣事、民间传说等，供大家交流欣赏，长些见识。

作业：

1、课外延伸：

端午的粽子,中秋的饼干似乎渐渐离我们远去，过年的年味儿也越来越淡，甚至有些年青人已经不知道有这样传统的节日，倒是情人节、愚人节、圣诞节这样的洋节成了年青人常过的时髦节日。据报载某国已打算将“端午节”申请为该国的“文化遗产”，针对这种现象，请谈谈你的看法。

2、收集一些关于春节的趣事、民间传说。

3、本文语言很有表现力，往往不多几笔就能把某一生活场景生动传神地勾勒出来。试着在文中找出这样的句子并简要分析。

第二篇：《本命年的回想》创新教学设计

《本命年的回想》创新教学设计

第一课时

教学目标：

1．熟读课文，了解本命年有哪些习俗；

2．理清课文思路，能说出本文“条理清晰，结构严谨”的特点。

3．培养对传统节日的热爱之情。

重点难点：

重点：梳理文章结构层次。

难点：培养对传统节日的热爱之情。

教学方法：讲授、朗读、探究

教学步骤：

一、导入新课：

1.多媒体播放歌曲《新年好》，师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。

2．启发学生谈过年感受:大家喜欢过春节吗？你们的春节是怎么过的？（学生讨论自已的过年感受，并用完整的语言叙述。）

二、解题：

1．什么叫本命年？（可参照书下注释①）

2．参考课前收集的资料说说：本命年有什么习俗？

明确：在传统习俗中，本命年常常被认为是一个不吉利的年份。“本命年犯太岁，太岁当头坐，无喜必有祸”的民谣是关于本命年不甚吉利的最好写照。故民间通常把“本命年”也叫做“槛儿年”，即度过本命年如同迈过一道槛儿一样。每到本命年时，汉族北方各地，不论大人小孩都要买红腰带系上，俗称“扎红”，小孩还要穿红背心、红裤衩，认为这样才能趋吉避凶、消灾免祸。

三、介绍作者：

学生介绍，教者补充。

明确：刘绍棠，现代作家。40多年文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》。19xx年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，曾任

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中国作家协会副主席。

四、检查预习

小组汇报检查情况，教者抽查。

五、初读课文，整体感知。

指明学生朗读全文，思考以下问题：

1．课文从什么地方开始回想，到什么地方结束回想的？

明确：第3自然段开始回想，第5自然段结束回想。

2．回想的过年的特点是什么？（提示：注意文中的词语）

明确：最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味。

六、研读课文1-4小节。

1、读第1段，思考：开头以24节气歌引出春节，这样写有什么作用呢？ 明确：衬托出春节的重要，突出春节的特点。

2．（比一比）快速阅读第3段，看谁能在最短的时间内找到能表现作者过年感受的四个词语（可提示学生注意文中表现乡亲过年感受的词语）

明确：预热—增温—红火—发烧

3．运河乡的父老乡亲是如何来过年的呢？作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？请你为每件事写个主题词（方法指导：用“动词+名词”的形式概括这几件事，如：守（动词）岁（名词）或用名词来作主题词，如“腊八粥”） 明确：1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备食物7、送

灶王8、换门神9、守岁10、拜新年

4．这十件事情是按照什么顺序组织起来的？（引导学生概括出内容后，按顺序排列出）

明确：按照时间顺序组织的。

腊月初一———腊月初八———腊月二十三———腊月三十———正月初一

5、这样丰富的生活表现了运河地区人民什么特点？体现了他们什么样的精神？ 明确：表现了运河地区人民重视过年——热爱生活的特点，体现了他们的勤劳、淳朴。

七、教者小结。

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作者回忆了京郊运河乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

八、布置作业：

请同学课后搜集有关过年习俗的文化内涵。

板书设计：

本命年的回想

腊月初一：炒年货————————预热

腊月初八：吃腊八粥 ∣

买糖果 ∣

挑绒花 增温

杀牲禽 ∣

备食物 ∣红

腊月二十三：送灶王 ∣火

换门神 ∣

除夕：守岁—————————发烧

正月初一：拜新年

第二课时

教学目标：

1、体会本文生动传神的语言；了解过年习俗中所蕴涵的丰富的文化内涵；

2、激发自己热爱生活、热爱家乡之情。增强对传统节日的认同感。

重点难点：

重点：体会本文生动传神的语言。

难点：增强对传统节日的认同感。

教学方法：合作、探究、讨论

教具准备：多媒体

一、检查复习。

第4小节中，作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？

二、研读第五自然段。

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为什么作者回忆小时侯过年会有返老还童之感？

明确：昔日的大年，充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱，没有孤独、欺诈和戒备，回顾起来，似乎老成、世故不见了，身心轻松、童心复萌了，自然就有了返老还童之感。

三、赏析语言。

1、小组学习：

第4段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你认为哪些，词语最有表现力？哪些语句描写最生动传神，即用不多的几笔就把某一生活场景描述出来了？（结合具体的词语分析说明）

2、小组代表发言。

明确：①体现过年的热闹气氛的语句。

②文中一些生动丰富的群众语言。

如：二十四节气歌；“红火”“发烧”“年根”；“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“开刀问斩”；“忙得脚丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。

四、合作探究：

（组内讨论）这篇文章给我们描述了京郊运河的父老乡亲过年的浓厚气氛和场景。为什么人们这么看重过年？过年为什么会如此隆重呢？

各小组展示讨论结果后，请同学概括或强调：

1．欣喜五谷丰登，尽情地饱尝一年的劳动成果。

2．展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。

3．合家团聚，增进亲情，密切邻里的关系。

五、拓展延伸：

1．现在人是怎么过春节的？

明确：看春节联欢晚会，手机短信，电话拜年等等。

2．圣诞节和春节你认为哪个节日更有意义（组织小组间辩论，让学生畅所欲言）（增强学生对传统节日的认同感）

3．展望一下未来社会，人们又会以怎样的方式来过春节呢？

六、学生质疑：

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学习本文后，你还有哪些疑问？你有什么发现？

七、课堂小结：

春节是中华民族的传统佳节，它能把所有的中华儿女的心，一颗颗串联起来，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。家、故乡又成为每一个龙的子孙情感的归宿，所以，春节这种民俗文化归根结底又是家的文化，希望同学们积极投身到传统文化保护的行列中去。

八、布置作业

完成作业纸

板书设计：

本命年的回想

1、生动传神的语言

①体现过年的热闹气氛的语句

②生动丰富的群众语言

2、过年的文化内涵

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