12课《本命年的回想》教学案

课题：《本命年的回想 》 课型： 新授课

一、【学习目标】

★ 知识与技能 1．学生自己动手查字典，掌握字词的正确读音。

2．学习独立阅读，整体感知，按时间的推移，讲述过大年的火热景象。

3．品读群众语言，体味浓郁的乡土情。

★过程与方法

1．学生自主学习，小组合作探究中华民族过年习俗中有积极意义的文化内涵。

2．对重点文段进行阅读训练。

★ 情感、态度、价值观

回忆过年习俗，了解地方特色，感受浓郁的乡土风味，激发学生热爱生活，热爱纯真可爱的父老乡亲的浓浓乡情。

二、【学习重点、难点】

★ 重点

理清思路，复述过年的火热景象。

★ 难点

品读群众语言中蕴涵的浓郁乡土风情。

三、【教学方法】 1．朗读法2．情境教学法 3．讨论研究法

四、【预习导学】

1．【走近作者】

本文作者是现代作家刘绍棠先生，他在40多年的文学生涯中，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。请你查阅资料更多地了解他。 【背景资料】 关于二十四节气

春（立春）雨（雨水）惊（惊蛰）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，

夏（立夏）满（小满）芒（芒种）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相连，

秋（立秋）处（处暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降），

冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。

课文开头的诗句工整严谨，每句一季，每季六节，每句一、四两个字相同，字面上都是季名（实际上表示节名），使二十四节的季节划分十分明确。

2．【自主学习】

⑴．词语积累

赏心悦目 此起彼伏 五颜六色 返老还童 鬼鬼崇崇 簸箕 疙瘩 腊月 烙饼 豆馅 涿州 阖家 灶堂 穿梭

1

⑵．自读课文，圈出容易读错和写错的字词，给下面的字注音。

簸箕（ ） 烙饼（ ） 阖家（ ） 疙 瘩（ ）

鬏（ ） 渍酸菜（ ） 晒太阳（ ） 捅进（ ）

大吃大嚼（ ） 糁（ ） 栗子 （ ） 秫秸（ ）

糖黏（ ） 鬼祟（ ） 打更（ ） 亲支近脉（ ）

⑶．自读课文思考：

详细阅读第四节，对本段中不甚明了的内容提出问题，做好标记，并思考：作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？用“动词+名词”的格式概括这几件事，例如：“守（动词）岁（名词）”。 ⑷．课外了解春节的来源及习俗，以备课堂使用。

五、【教学过程】

（一）．导入教学

淡化上课情境，营造特定氛围。

1．利用课前两分钟时间，播放一个关于春节的幻灯片，让学生自觉进入氛围。

2.“观看了幻灯片，大家想到了什么？”

3.“大家喜欢过春节吗？为什么？”

4.提问外地的同学：“你们的春节是怎样过的？”

5.总结学生的回答，引入本课教学。

（二）、研读课文，了解内容。

1．读一读：正确流利 。

想一想：写了哪几件事 ？

比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥） 。

2．自主思考，写了几件事。（提醒：抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。）

3．小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。

4．同学们能不能从课文中找出体现运河父老乡亲过年感受（年味儿越来越浓重）的四个词语？课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。

深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵

1．教师主持全班思考讨论：

结合你自己过年的经历，说说大家为什么那么喜欢过年？你如何认识文中所写的这些过年习俗？（学生谈喜欢过年的原因时可能停留在较浅的层面上。教师要引导学生思考深层次的原因，本质的东西。例如追问“除夕守岁时为什么有那么多禁忌？”“为什么大家拜年时都说吉利话？”“为什么人们要走亲访友？”等等。）

3．课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句回答）

4．师小结：从作者家乡过年的场面看我们民族过年的习俗，除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，

在隆重火热的气氛中，还寄托了人们的许多期盼：

辛苦一年，欣喜五谷丰登，享用劳动成果；

展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福；

合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。）

（三）、拓展延伸，比较今昔

1．现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？

现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）

2．教师充当主持人，以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。

3．教师小结：强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合并自然转入第三板块的教学。

2

（四）、激发创新，畅想未来

1、学生展开联想、想象，畅想未来的年会怎么过。

2、小组讨论，组长代表小组作班级交流。

3、教师提出问题组织学生思考讨论：

现在，西方的什么“圣诞节”、“情人节”、“愚人节”等对中国的传统节日形成了很大的冲击，而韩国申报“江陵端午祭”为“世界文化遗产”获得成功，对这些问题你是怎样看的？你认为我们应该怎样对待我们的传统节日？（学生的意见可能会不一致，有些学生的观点可能比较偏激。）

教师可引导学生作客观冷静的分析，使学生认识到：既要重视传统节日，弘扬民族文化；又要以平和的心态对待外来文化，兼容并蓄，这才是泱泱中华应有的大国风范。

（五）、本课总结

在这篇文章中，作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了

鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老

乡亲。群众语言十分丰富，很有表现力。使我们在学习的过程中，不但

了解了地方特色，感受了浓郁的乡土风味，体会到浓郁的乡情。

（六）板书设计

六、【课堂检测反馈】

1．给加粗的字注音。

烙饼（ ） 簸箕（ ）（ ） 中彩（ ）

鬼祟（ ） 渍酸菜（ ）

2.写作练习：写一个片断介绍家乡过年的某个习俗。

七、【知识梳理与小结】

1．通过学习了解了过年的风俗及其丰富的文化内涵。

2．训练了概括能力。

3．学习作者用口语娓娓道来的叙事方法。

八、【课后作业】

（一）阅读下列语段，完成1~5题。

腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴

禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。化食汤清净了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了。小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。

1．注音。

捅进（ ） 烙饼（ ）

晾脆（ ） 盛在碗里（ ）

2．解释。

缤纷：________________________________

赏心悦目：________________________________

3．从选文中哪些地方可看出“腊月初一就开始预热”？

________________________________________________

4．“家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。”这段话运用了什么修辞手法？有何表达作用？

________________________________________________

3

5．“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。”为什么“舍不得吃”？可是为什么“吃起来却又没有个够”？这种特殊的感受你是否有过？是在什么样的情况下感受到的？

________________________________________________

九、【教学反思】

参考答案

1．tǒng lào liàng chéng

2．缤纷：繁多、杂乱。 赏心悦目：看到美好的景物而心情欢畅。

3．腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。

4．比喻。形象地描绘出过年的气氛越来越浓的特点。

5.略.

4

第二篇：本命年的回想

本命年的回想

教学设想：

本文为七（上）第三单元第三课，单元主题为“民俗风情”。本课我认为可以采用探索互动、自主、探究的课堂学习方式，培养学生自学的能力，并充分挖掘身边的教材内容，调动学生参与学习过程的积极性，培养学生发现问题，分析问题、解决问题的能力。 教学目标：

知识与能力：通过对课文的学习，了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富内涵。

过程与方法：欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。

情感态度价值观：培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

教学重点：体味过年习俗中所蕴涵的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化。

教学难点：欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。

教学方法：启导法

教学时数：一课时

教学内容和步骤：

一、检查预习

关于“过年”的传说、故事；春联

二、 导入新课

你们知道我国有哪些节日吗？你们认为最隆重的节日是什么呢？辛苦一年，幸喜五谷丰登，享受一下劳动成果。展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。合家团聚，增进亲情，密切人际关系和和美美奔前程。同学们家乡已经过了十几个春节了，我们此地的大年怎样过，你们也有了一些了解。那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢？同学们想了解一下吗？好，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）--京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习--本命年的回想

三、整体感知

1、学生介绍。

2、补充突出以下内容：

本命年（见课本P95页）

刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于\"中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色。著有《刘绍棠文集?大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。19xx年7月1日被国务院表彰为\"为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家，始终享受国家特殊津贴。

（二）诵读课文。

1、常规要求：

（1）了解课文内容

记自己难以读准、难以理解的字词句

标出自己最欣赏的词句段2思考问题：

你对京郊运河（或作者刘绍棠家乡）那儿的大年有哪些初步印象？

文章表达了作者怎样的感情？

四、交流互动

1、学生提出疑难问题。

2、学生自主交流解难。

初步印象：充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱，没有孤独、欺诈、戒备和失望，有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。

回顾起来，身心轻松，童心复萌，所以文章结尾说回忆往事，颇有返老还童之感。 歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。（热爱、歌颂、留恋）

语言

第三段：\"预热\"\"增温\"\"红火\"\"发烧\"，用词基本上属于同一类型而程度有异，协调而精确。

\"腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\"引炒年货歌（学会引用生活中的谚语、民谣。）

C、\"食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。\"

既侧面写“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣。（民俗风景图）

D、课后练习二。腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，可谓营养丰富；“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起来“没有个够”，十分富于情趣。

E、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情

肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判

（很有点情味）

F、从糖果上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”

——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。

G、换门神的细节描写同样具虔诚和愚昧两个侧面。

五、质疑交流

学生交流、归纳对联的特点及贴对联的常识；贴春联（2—3名学生，自由组合）。

六、自主小结

我们既了解了作者笔下那充满浓郁地方特色和民俗风情的过年情景，也畅谈了如今大家热热闹闹过年的场面。的确，我们的日子是越过越幸福，这样的生活怎不叫人向往?希望每一位同学都能做一个热爱生活的人，成为美好生活的拥有者和创造者！

七、反馈练习

为班级（或自己家）拟一副春联。

八、布置作业

在我们的家乡也过了十几个春节了，调查一下家乡的民俗风情，在班级交流。