《本命年的回想》课堂实录
2010-06-26 09:40:13| 分类: 七上教学实录|字号 订阅
《本命年的回想》课堂实录
东台市廉贻镇中学 教者:吴刚
教学目标: 1、知识目标:积累词汇,了解京郊运河的春节习俗。
2、能力目标:理解春节习俗的文化内涵(家的文化);比较今昔过年的异同,说出自己对过年习俗的认识和理解。
3、情感目标:热爱民俗文化,激发热爱民俗文化的感情。 课堂教学实录:
一、导入
师:时间过得真快,再过3个多月又要过年了。请大家回忆一下以往我们过年时家家户户都会做哪些事?
(大屏幕出示过年风俗图)
生:放鞭炮
生:贴对联
生:看春节联欢晚会
生:吃团圆饭
……
师:同学们说得很好,请看老师的总结。
(大屏幕显示“现在的年”)
现时的年: ①放鞭炮 ②拿压岁钱 ③吃团圆饭
④守岁 ⑤拜年 ⑥贴春联
⑦看春节晚会
师:现在,让我们跟随作家刘绍棠到他的家乡——北京郊外运河边的村庄,去过一个旧时的年。
(大屏幕出示课题、作者)
师:我们一齐把课题读一下。
(生齐读)
师:哪位同学来说说什么是“本命年”?
生:我国习惯用十二生肖记人的出生年,每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠,再遇 子年,就是这个人的本命年。
(大屏幕出示:本命年的回想即本命之年回忆往事)
生齐读
师:下面我们来认识一下本文的作者
(大屏幕出示:刘绍棠:我国著名作家。40多年的文学生涯,他致力于“中国气 派,民族风格,乡土题材,地方特色”的文学创作。)
生齐读。
二、检查预习情况
师:接下来老师想看看同学们生字词的掌握情况。
(大屏幕出示生字词,点名朗读)
生齐读生字词。
三、整体感知
师:请同学们听范读,注意听准生字词的发音。想想文中哪一小节描写了北京郊外运河地区人们过大年的情况?
生听课文范读
师:那么文中哪一小节描写了京郊运河地区人们过春节的情况呢? 生:第四小节
四、研习第四小节
师:请同学们放声朗读第四小节,在朗读中观摩农家过年的活动,然后小组讨论文中写了京郊运河地区人们过年的哪些活动?
生朗读第四小节后小组讨论
师:请同学们用动词+名词的格式概括这些活动。
生:炒年货
生:吃腊八粥
生:买糖果
生:挑绒花
生:杀牲畜
生:备糕点
生:送灶王爷
生:换门神
生:守岁
生:拜新年
师:老师把同学们的答案做了个总结。请大家看大屏幕
(大屏幕出示:旧时的年
1.炒年货
2.吃腊八粥
3.买糖果
4.挑绒花
5.杀牲畜
6.备糕点
7.送灶王爷
8.换门神
9.守岁
10.拜新年)
师:观摩了这十项过年的活动,你们最想参与其中的哪些活动?
生参照课文,集体讨论
生自主发言
五、探究
师:从作者家乡过年的场面看我们民族过年的习俗,除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外,在隆重火热的气氛中,还寄托了人们的哪些期盼?
生小组合作讨论后发言
(大屏幕显示:寄托的期盼
1、辛苦一年,欣喜五谷丰登,享用劳动成果;
2、展望未来,祈求好运,祝愿平安幸福;
3、合家团聚,增进亲情,密切邻里关系,和和美美共奔前程。)
师:让我们带着那美好的期盼,再次有感情地朗读第四小节。
生齐读第四小节
六、作业
1、回忆你过得最有趣的一个春节,用最生动的语言进行描写。
2、请你查找资料,了解其他国家的民俗风情,下堂课与同学交流。
课间放《恭喜发财》,营造过年的气氛。上课时展示与过年有关的图片,提问:听着音乐,看着图片,我们想到了中国的哪个传统节日?
作者EMAIL:xhxiaolan0523@126.com
本命年的回想
教学目标:
1、体会清晰严谨的脉络结构。
2、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情,引发对中国民俗文化的关注和探讨。 3、
教学重点:
教学过程:
一、导语:
前几节课,我们欣赏了浙江绍兴的社戏,又目睹了湖南茶峒的赛龙舟,同学们也一定想起了家乡的民俗风情了吧?再过几个月,就是最具鲜明地方特色和浓郁乡土风味的春节了。或许此时你已经闻到了弥漫于空气中的浓浓的年味了吧? ( “我们跟着鲁迅在绍兴看完了《社戏》,又到湘西沈从文的家乡过了《端午日》,陪着诗人王建、苏轼赏了十五的月亮。今天该做什么呢?”学生会意地说:“该过年了。”)今天,我们就跟随着著名作家刘绍棠先生一起到京郊运河的农村,和那里的父老乡亲一起过一个热闹的大年,领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习——《本命年的回想》。
师:哪位同学来说说什么是“本命年”?
生:我国习惯用十二生肖记人的出生年,每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠,再遇子年,就是这个人的本命年。
(大屏幕出示:本命年的回想即本命之年回忆往事)
生齐读
师:下面我们来认识一下本文的作者
(大屏幕出示:1、学生简介作者)
刘绍棠:现代著名作家,曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字,代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活,语言通俗流畅,明白如话。长期致力于“中国气派,民族风俗,地方特色,乡土题材”的创作思想,被誉为“京郊风俗画家”。
作品推荐:《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。40多年的文学生涯,致力于“中国气派,民族风格,乡土题材,地方特色”。著有《刘绍棠文集?大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖,《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖,《峨眉》获全国优秀短篇小说奖,《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。19xx年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家,始终享受国家特殊津贴。
二、检查预习情况
师:接下来老师想看看同学们生字词的掌握情况。
簸箕 bò ji 晾 liàng 生疮chuāng 穿梭 suō 糖黏儿nián
糁儿shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 门槛k?n 秫秸棒shú jiē 鬼祟sāo r?o 骚扰sāo r?o 大吃大嚼jué
天麻麻亮mā ma 渍酸菜zì 阖家hé
(大屏幕出示生字词,点名朗读)
生齐读生字词。
三、整体感知
快速浏览课文,说说文章向我们讲述了一个怎样的年?为什么?
生:欢乐年,喜庆年……
师:请同学们听范读,注意听准生字词的发音。想想文中哪一小节描写了北京郊外运河地区人们过大年的情况?
生听课文范读
师:那么文中哪一小节描写了京郊运河地区人们过春节的情况呢?
生:第四小节
四、研习第四小节
师:1.那么,就请同学们跟着新年的音乐放声朗读这一段,找找北方旧时过年有哪些习俗,请分别用一个短语概括。这些年俗活动有各有什么特点? (配上背景音乐:《喜洋洋》,画面显示各种过年习俗的图片)
生朗读第四小节后小组讨论
明确:十件事:炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲禽、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年。(幻灯)
师:⑵本文语言很有表现力,往往不多几笔就能把某一生活情景生动传神地勾勒出来,自己读读第四段,找出你喜欢的语句并说说理由。和大家一起谈谈。 参考:写炒年货,不但正面写炒了一锅又一锅,还写“土炕烫得能烙饼”,可见烧了多少柴禾,炒了多少年货;玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”,与奶奶执铲时口中念念有词,充分表现了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义;“吃得我食火上升,口舌生疮”,既侧面表现了“大吃大嚼”的情景,也增添了几分幽默的情趣;写挑绒花,体现观察人物细致入微,描写人物细腻生动;写送灶王,虔诚的愿望寄托于滑稽的举止中,如实写来,自有幽默在其中,表现父老乡亲的可爱而又可笑;写换门神,“换岗”一词很幽默。
1、这十件事中,留给你印象最深的是哪一件? 文中你
最欣赏的语句段是哪些?为什么?和大家一起谈谈。
最欣赏的如第三段:A、\'预热\' \'增温\' \'红火\' \'发烧\'——用词基本上属于同一类型而程度有异,协调而精确。
B、\'腊月初一蹦一蹦,孩子大人不得病\'——引用炒年货歌(学会引用生活中的谚语、民谣。)
C、\'食火上升,口舌生疮,只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。\'——既侧面写“大吃大嚼”的情景,也增添了几分幽默的情趣。(民俗风景图)
D、课后练习二:腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成,可谓营养丰富;“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界;“舍不得吃”而又吃起来“没有个够。——(十分富于情趣)
E、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情
肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判(很有点情味)
F、从糖果上抠下几块糖黏儿,抹在灶王爷的嘴唇上,叮嘱他“上天言好事,下界才能保平安。”——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中,如实写来,自有幽默在其中,表现了父老乡亲的可爱又可笑。
G、换门神的细节描写同样具有虔诚和愚昧两个侧面
明确:文章对过年的每一点回忆,都是一幅民俗风景画。生动而传神,能激起我们对生活经历的相关感受。
示例:“村南村北,村东村西,一片杀猪灾羊的哀鸣。站鸡笼子里,喂养了一个月的肥鸡,就要被开刀问斩。”
明确:不说“村里到处”,而说“村南村北,村东村西”,这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛。“一片杀猪宰羊的哀鸣”,似乎有点同情;肥鸡要被“开刀问斩”,似乎有点从严宣判。读起来很有情味。
作者语言生动传神,不多几笔,勾勒了一派热闹的生活情景,文章对大年的每一点回忆,都是体现民风民俗的图景画。
五、今昔大比 拼(拓展探究)
(一)、现在的年是怎么过的?与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了?
现在过年又出现了哪些新的方式?(同桌讨论、学生交流:挑绒花、除夕夜等等变化比较大;新的过年方式如:网络拜年、电话拜年、短信拜年,外出旅游……)
(二)、针对这种变化谈谈自己的感受。
1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受?(学生答:留恋、怀念)要求找课文中的原句体会作者的感受。
2、以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会,学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。
3、教师小结,强调习俗变化是时代发展的必然趋势,要吸收其中的精华,启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合。
2.在文中找找你最喜欢的片段,体味作者生动传神的描写。
3.在作家笔下,京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁,你觉得为什么过年如此隆重,从中寄托着人们怎样的期盼呢?
明确:1.辛苦一年,幸喜五谷丰登,享用劳动成果;
2.展望来年,祈求好运,祝愿平安幸福;
3.合家团聚,密切邻里和整个村落的人际关系,上上下下,远远近近,和和
美美奔前程。
4.课文小结:作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗,表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味,歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。
三、今昔“年”对比
1.随着时代和社会的进步,春节这个传统节日,在近几年里也有了很大的变化,人们过年的方式越来越丰富,说说你现在新年是怎么过的?
明确:春节旅游,上网、电话拜年,短信拜年、吃年夜饭、拿压岁钱、贴春联、看春节晚会……
2.这些变化说明了什么?
明确:1.不管今昔变化如何,人们的心愿和美好的祝福不变;
2.时代在进步,人们的生活水平在提高;
3.某些传统文化在消亡,需要保护,有些新的文明方式在产生,要发扬。
四、提前过大年(背景音乐:张也《万事如意》)
1.五个组各司其职: 第一组 描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面 第二组 一幅年画
第三组 写一幅春联
第四组 拟写几条过好春节的建议
第五组 写一条拜年短信
班内交流
第二篇:本命年的回想
本命年的回想
教学设想:
本文为七(上)第三单元第三课,单元主题为“民俗风情”。本课我认为可以采用探索互动、自主、探究的课堂学习方式,培养学生自学的能力,并充分挖掘身边的教材内容,调动学生参与学习过程的积极性,培养学生发现问题,分析问题、解决问题的能力。 教学目标:
知识与能力:通过对课文的学习,了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情,进一步体会民俗文化的丰富内涵。
过程与方法:欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。
情感态度价值观:培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学重点:体味过年习俗中所蕴涵的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化。
教学难点:欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。
教学方法:启导法
教学时数:一课时
教学内容和步骤:
一、检查预习
关于“过年”的传说、故事;春联
二、 导入新课
你们知道我国有哪些节日吗?你们认为最隆重的节日是什么呢?辛苦一年,幸喜五谷丰登,享受一下劳动成果。展望未来,祈求好运,祝愿平安幸福。合家团聚,增进亲情,密切人际关系和和美美奔前程。同学们家乡已经过了十几个春节了,我们此地的大年怎样过,你们也有了一些了解。那么在京郊运河那儿,几十年前是怎样过年的呢?同学们想了解一下吗?好,我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村(也就是作者的家乡)--京郊运河的一处地方,去过一次年,领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习--本命年的回想
三、整体感知
1、学生介绍。
2、补充突出以下内容:
本命年(见课本P95页)
刘绍棠:作家。40多年的文学生涯,致力于\"中国气派,民族风格,乡土题材,地方特色。著有《刘绍棠文集?大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖,《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖,《峨眉》获全国优秀短篇小说奖,《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。19xx年7月1日被国务院表彰为\"为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家,始终享受国家特殊津贴。
(二)诵读课文。
1、常规要求:
(1)了解课文内容
记自己难以读准、难以理解的字词句
标出自己最欣赏的词句段2思考问题:
你对京郊运河(或作者刘绍棠家乡)那儿的大年有哪些初步印象?
文章表达了作者怎样的感情?
四、交流互动
1、学生提出疑难问题。
2、学生自主交流解难。
初步印象:充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱,没有孤独、欺诈、戒备和失望,有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。
回顾起来,身心轻松,童心复萌,所以文章结尾说回忆往事,颇有返老还童之感。 歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。(热爱、歌颂、留恋)
语言
第三段:\"预热\"\"增温\"\"红火\"\"发烧\",用词基本上属于同一类型而程度有异,协调而精确。
\"腊月初一蹦一蹦,孩子大人不得病\"引炒年货歌(学会引用生活中的谚语、民谣。)
C、\"食火上升,口舌生疮,只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。\"
既侧面写“大吃大嚼”的情景,也增添了几分幽默的情趣。(民俗风景图)
D、课后练习二。腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成,可谓营养丰富;“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界;“舍不得吃”而又吃起来“没有个够”,十分富于情趣。
E、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情
肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判
(很有点情味)
F、从糖果上抠下几块糖粘儿,抹在灶王爷的嘴唇上,叮嘱他“上天言好事,下界才能保平安。”
——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中,如实写来,自有幽默在其中,表现了父老乡亲的可爱又可笑。
G、换门神的细节描写同样具虔诚和愚昧两个侧面。
五、质疑交流
学生交流、归纳对联的特点及贴对联的常识;贴春联(2—3名学生,自由组合)。
六、自主小结
我们既了解了作者笔下那充满浓郁地方特色和民俗风情的过年情景,也畅谈了如今大家热热闹闹过年的场面。的确,我们的日子是越过越幸福,这样的生活怎不叫人向往?希望每一位同学都能做一个热爱生活的人,成为美好生活的拥有者和创造者!
七、反馈练习
为班级(或自己家)拟一副春联。
八、布置作业
在我们的家乡也过了十几个春节了,调查一下家乡的民俗风情,在班级交流。