阳光师训心得体会

20xx年10月18至19号，我参加了榆林市教育局“阳光师训”集中培训活动，两天是根据学科分组进行听课、评课、互动活动，我参加的是数学学科，分别听了榆林市讲师团白冬云、、三位位老师的示范课并参与了说课、评课活动随后又听了靖边县沈进、刘祖飞三位老师的汇报课。通过为期两天的集中学习培训，使我感触颇多。

首先，参加数学学科公开课教学的六位老师，尽管他们分别执教的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：（1）注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，如张老师的故事情境引入，朱老师的问题情境导入等，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，整节课堂的学习氛围非常浓厚。（2）在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。（3）能将课堂中的数学学习与实际生活紧密联系，让学生感受到数学不陌生，数学来源于生活又服务于生活。（4）对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。灵活的拓展，练习让学生继续拔高知识层面，教师做到了用教材教而不是教教材。（5）教学中非常注重学科之间的有机整合，并不是单纯的教学数学知识，而是将思想品质的渗透，语言表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体，使数学课不再单调、枯燥，而变得生动丰富起来。如苏老师在教学中很注重语言表达能力的训练。（6）教学过程中真正做到了老师角色的转变，都是组织学生在活动中学习，在实践中得到经验，老师是学生实践的指导者，活动的参与者，体现了新课程的教学理念。

其次，对照自己在平时的教学中，与这些老师相比还相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂气氛显得“僵硬”。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透数学与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，语言能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。

总之，通过这次培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与她（他）们的距离相差甚远。无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉得自己做得比较肤浅通过这次”阳光师训”活动，让我整正体会到“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于钻研，勤于在实践中寻找经验，真正把新课程理念落到实处，才能拉近我与名师的距离，成为一个“会教”的老师。

红墩界九年制学校

20xx年10月20日

第二篇：参加阳光师训心得体会

参加阳光师训心得体会

20xx年10月，我市教育局有序组织的“阳光师训”活动在我市开展。“阳光师训”是省教育厅实施“农村教师素质提高计划”中的一个重要的基层师资培训项目，是省委、省政府贯彻中央农村义务教育政策，加强农村教师队伍建设，体现教育公平，普及农村教师的一项重要措施。“阳光师训”的特点就是“面向农村；面向基层；送教下乡；免费培训”。本次“阳光师训”是围绕“课堂管理”展开学习的。是市教育局组织，四川高级教师刘大春老师主讲的。并且市教育局领导亲自主持参与。参加这次活动，我收获颇丰。

听了刘大春老师的报告也让我深思。一天的报告内容围绕“课堂管理”中的“课堂管理师生交往技巧”和“教师专业成长与现代课堂构建的策略”展开。 刘老师倡导的是一种“通过课堂管理中的师生交流，来达成教师专业成长与现代课堂构建的策略”的和谐模式。通过课堂管理中“言语交往”与“非言语交往”培养老师在课堂管理中的专业成长，在课堂管理的探索与实践的创新过程中，实现教师专业成长与现代课堂构建策略。

通过这一系列的环节，促使我们教师的专业成长达到成熟，进而在执教之路上走向成功。观看了富平老师的观摩课后，使得刘大春老师倡导的理念在我的心中从理想化转变为实际化。总之，作为教师，应该明确，课堂管理使我们教师执教的基础，在课堂管理中实现我们的专业品质与专业能力的融合，现如今的教师成长已经不在是以学习

专业知识，而在于提升我们的专业品质和专业能力，而课堂的管理则是我们这一专业成长至成熟的练兵场。

专业品质，是教师专业化发展的原动力。把执教作为一份职业，用心去把我们对这份职业的责任、勤奋和对未来的大视野融合在一起。用我们的热情、真情、深情去执教。

专业能力，是教师专业服务的能力。这也是教师课堂管理的综合能力表现，其中包括怎样把“言语”与“非言语”沟通技巧充分融合在课堂管理中。

总之，就是把教师的专业应用于课堂管理，在课堂管理中教师的专业成长成熟。

相信每位教育者在课堂管理过程中总会遇到或大或小，很多困惑和问题。面对这些困惑或问题，可能也只是偶尔与同事在一起聊聊，又有谁真正的静下来认真思考，想法解决。一直以来，这些问题都被我们认为只有专家学者才会做的，我们充其量只是一个知识的传播者，教育的践行者。本次“阳光师训”却让我明白了，每一位教师都应该是一个课堂管理中的“管理者”。要善于探索，善于实践，只有这样，课堂管理才会为教师专业的成长如虎添翼。

参加“阳光师训”后，我将把我的所学，所感都化作对教育教学的新鲜注入到我的教育教学的课堂管理当中。从课堂管理中使得自己的专业得以成长。

在课堂管理中不断学习借鉴，不断创新实践，这都是因为在这次报告会之后我给自己找到了一个全新的定位。通过本次培训，我明白，作为教育者，一定要不断学习专业技能，更要在课堂管理中发挥管理者作用，不断探索创新，并通过实践完成自我专业技能的成长，通过课堂管理使得自己在执教之路上走向成熟，学习教学方法，学习教育技术——只有这样，才能在自己的教育教学工作中更加得心应手。

作为一名教师，能够在短短的时间内学习这么多，我异常欣慰。感谢省委、省政府，感谢市委、市政府，感谢市教育局。让我们这些农村教师学习更多的教育理念，教育教学方法，以及在执教路上专业技能如何健康成长，为我们的教育教学工作答疑解惑，使我们在以后的教育教学工作中更得心应手。感谢刘大春老师的精彩报告，让我学习，让我思考，让我进步