“阳光师训”心得体会

——横山中学 陈维维

20xx年夏天，我参加了“阳光师训”活动，能拥有这么重要的一次学习和成长的机会我感到非常荣幸，并且带给我很多感触，几天的学习让我有收获良多。

在学习中，我认识到在我们以往的教育教学过程中其实存在着很多问题。韩愈曾经说过：师者，所以传道授业解惑也。而在实际的教学过程中，我们很多教师都只是单纯地照本宣科，注重教授书本上的知识，而忽略了与学生的互动、对实践的运用以及对知识孜孜不倦的探索等等。教学不应该是单向的，而应该注重双向传播，重视与学生的互动。把学生放在主体地位，让学生主动参与，自主探究，变被动为主动，从而更加积极有效地获得知识。为人师表，不应该只是知识的传授者，更应该是一个课堂管理中的“管理者”，不断提升自身的专业素养，引导学生成才。

为了实现这一目标，我认为，我们应该重视从以下几个方面入手：

第一，应注重创设教学情境，充分激发学生的学习兴趣。比如善于应用故事情境引入、问题情境导入等方式，并且充分利用形象生动的多媒体手段，营造轻松有趣的课堂氛围，以一种更为轻松的方式引入教学，这样就可以寓教于乐，吸引学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣，这不能不说是更为有效的传授方法。

第二，将课堂教学与实际生活紧密结合，注重对实践的拓展，引导学生在活动中学习，在实践中得到经验。无论是教师还是学生，都应该改正以往的读死书死读书的学习态度，而是要明确学习最终的目的实际上还是为了投入实践，指导实践。应该懂得应该学以致用，使得学习真正转化为自己的知识武装，达到指导实践的目的。在这一过程中，教师对学生的引导作用可谓至关重要。身为教师，对于学生的影响不可谓不深远，因而教师对学生的教导不应该仅仅局限于三尺讲台，而应该深入实践，并且以身作则，成为学生真正的人生导师。

第三，注重传授学习方法，提高学生的自主学习能力。有句话说的是“授人以鱼，不如授人以渔”，作为教师，更重要的是应该教会学生怎样学习，而不仅仅是学习什么。教师应该积极探索教学方式，传授给学生学习方法和技能，教会学生举一反三的能力，激励学生学习的积极性，提高他们的自主学习能力，从而

应付未来更多的挑战。

总之，既然身为一名人民教师，我们就应该承担起更多的责任和义务，积极调整自己以适应新形势下社会对教师的要求，不断提升自己的专业知识、专业品质和专业能力，转变观念，拓宽思路，改变方法，使我们教师从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育新发展的步伐。

这些就是这次“阳光师训”活动带给我的一些启发。正是通过这次培训学习，我认识到了自己的很多不足和欠缺，也希望自己能够在今后的教与学中不断进步。我将把自己的所学、所感投入到教学实践中，不断提高自己的教学水平和业务能力，努力使自己成为一名优秀的人民教师。

第二篇：初中英语阳光师训心得体会

20xx年阳光师训培训心得

白勉峡镇九年制学校 李莹

20xx年10月26至27日，我有幸参加了西乡县为期两天的英语教师 “阳光师训”集中培训活动，通过为期两天的集中学习培训，使我感触颇多。也学习到了许多切实可行的方法。自己结合听课所学并联系自身的教学实际，不断提高自身的业务素质和教学技能，真正使自己在教学实践当中成为一名名副其实的青年骨干教师。

这次学习我听取了四位教学能手的示范课，他们在教学中各有特色，每个人都有自己的教学风格。这都离不开他们在教学一线兢兢业业的工作，是长期教学实践积累的教学成果和教学理念。

其中，来自城固县的昝洁老师给我们带来了两节优质课，让我影响最深的是她带来的冀教版Book3 lesson21。在导入部分，她设计了一个小小的活动：教师手执一些关于节日的图片，让学生猜是哪个节日，对猜对的学生给予奖励：give him or her a big hug。导入本课第一个生词hug。

然后，她又拿出一些食物的图片，其中一张是turkey，问学生什么时候我们吃它？引出本课第二个生词turkey 及Thanksgiving Day。在导入“Happy Thanksgiving”时，她假设了几个情景，如生日（Happy Birthday）、新年（Happy New Year）从而引出感恩节（Happy Thanksgiving）。

最后，又用一个问题引入本课另外一个词，grandparents。

导入部分用的九分钟时间，引入了本课的所有生词。这一点让我深有感触，我平时在上课导入的时候，总是不注意就扯到一些题外话，从而耽误上课时间。这也让我在回来以后的课上，课前认真的备课，上课质量也

有了一定的提高。

几位参加英语学科公开课教学的四位老师，尽管他们分别执教的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：（1）注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习。（2）在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。（3）对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。灵活的拓展，练习让学生继续拔高知识层面，教师做到了用教材教而不是教教材。（4）教学过程中真正做到了老师角色的转变，都是组织学生在活动中学习，在实践中得到经验，老师是学生实践的指导者，活动的参与者，体现了新课程的教学理念。

其次，对照自己在平时的教学中，与这些老师相比还相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂气氛显得“僵硬”。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透英语与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，语言能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。

总之，通过这次培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与她们的距离相差甚远。无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉得自己做得比较肤浅通过这次“阳光师训”活动，让我真正的体会到“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于钻研，勤于在实践中寻找经验，真正把新课程理念落到实处，才能拉近我与名师的距离，成为一个“会教”的老师。

白勉峡镇九年制学校 李莹

20xx年11月12日