阳光师训心得体会

阳光师训心得体会一：“阳光师训”心得体会

上周参加了市教育局组织的“阳光师训”活动，在这初冬的季节里，我们韩城市教师队伍迎来了一次心灵的洗礼，这项活动是播撒阳光，老师受益的“阳光师训”活动。这次活动主要听了两节优质观摩课、专题讲座及专家报告会，现将自己的收获和感受浅谈如下：

一、优质观摩课：

本次听课学习了来自蒲城的吴婷老师的小学英语第一册《Lesson5：How old are you？》和来自富平的严珍老师的《Lesson3：Howare you？》两节优质课。两位老师虽然教学方法不同，但她们却有着以下共同的特点：1、注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，例如两位老师在教授新课前，都能与学生亲切地互相问候，拉近与学生之间的距离。2、在课堂教学中注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现她们对教材的挖掘非常深刻。3、采用多媒体教学和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用实物、图片、录音、身体语言以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。

二、“阳光师训”专题讲座：

担任专题讲座的是石明超主任，我们所聆听的是综合学科讲座，题目为《新课程课堂教学关注及其实现途径》，石主任主要从三大点讲起：一、新课程课堂教学关注；二、新课程教学的关注；三、实现教学关注的途径和策略。通过学习，使我深刻地理解新课程实施的重要性，同时也了解了新课程改革过程中存在的问题。我将在以后的教学工作中，贯彻“这了每一位学生发展”的新课程理念不断地学习专业知识，总结经验，真正把新课程理念落到实处。

三、“阳光师训”专家报告会：

专家报告会上我们迎来了成都市青羊区教育研究中心的刘大春专家，为我们做了题为《课堂管理中师生交往的技巧》的报告，专家以诙谐幽默的语言、丰富的理论知识为我们带来了一场别开生面的报告会。通过听报告，使我真正地认识到师生交往的重要性，专家总结研究的几种师生交往技巧我将会在以后的工作中实践并总结经验，拉近与学生之间的距离，走近孩子们的心灵，成为孩子们喜欢的老师。

总之，通过本次的培训，我受益颇深，拓宽了视野，更新了教育观念，更明白和懂得人们时常说的“要给别人一碗水，你就得备一桶水”、“台上一分钟，台下十年功”这些易懂的话语却蕴含着深刻地道理。所以只有不断学习，不断提高自我业务水平，才能使自己更上一层楼！

>阳光师训心得体会二：“阳光师训”心得体会>>（1395字）

20xx年10月，我市教育局有序组织的“阳光师训”活动在我市开展。“阳光师训”是省教育厅实施“农村教师素质提高计划”中的一个重要的基层师资培训项目，是省委、省政府贯彻中央农村义务教育政策，加强农村教师队伍建设，体现教育公平，普及农村教师的一项重要措施。“阳光师训”的特点就是“面向农村；面向基层；送教下乡；免费培训”。本次“阳光师训”是围绕“课堂管理”展开学习的。是市教育局组织，四川高级教师刘大春老师主讲的。并且市教育局领导亲自主持参与。参加这次活动，我收获颇丰。

听了刘大春老师的报告也让我深思。一天的报告内容围绕“课堂管理”中的“课堂管理师生交往技巧”和“教师专业成长与现代课堂构建的策略”展开。刘老师倡导的是一种“通过课堂管理中的师生交流，来达成教师专业成长与现代课堂构建的策略”的和谐模式。通过课堂管理中“言语交往”与“非言语交往”培养老师在课堂管理中的专业成长，在课堂管理的探索与实践的创新过程中，实现教师专业成长与现代课堂构建策略。

通过这一系列的环节，促使我们教师的专业成长达到成熟，进而在执教之路上走向成功。观看了富平老师的观摩课后，使得刘大春老师倡导的理念在我的心中从理想化转变为实际化。总之，作为教师，应该明确，课堂管理使我们教师执教的基础，在课堂管理中实现我们的专业品质与专业能力的融合，现如今的教师成长已经不在是以学习专业知识，而在于提升我们的专业品质和专业能力，而课堂的管理则是我们这一专业成长至成熟的练兵场。

专业品质，是教师专业化发展的原动力。把执教作为一份职业，用心去把我们对这份职业的责任、勤奋和对未来的大视野融合在一起。用我们的热情、真情、深情去执教。

专业能力，是教师专业服务的能力。这也是教师课堂管理的综合能力表现，其中包括怎样把“言语”与“非言语”沟通技巧充分融合在课堂管理中。

总之，就是把教师的专业应用于课堂管理，在课堂管理中教师的专业成长成熟。

相信每位教育者在课堂管理过程中总会遇到或大或小，很多困惑和问题。面对这些困惑或问题，可能也只是偶尔与同事在一起聊聊，又有谁真正的静下来认真思考，想法解决。一直以来，这些问题都被我们认为只有专家学者才会做的，我们充其量只是一个知识的传播者，教育的践行者。本次“阳光师训”却让我明白了，每一位教师都应该是一个课堂管理中的“管理者”。要善于探索，善于实践，只有这样，课堂管理才会为教师专业的成长如虎添翼。

参加“阳光师训”后，我将把我的所学，所感都化作对教育教学的新鲜注入到我的教育教学的课堂管理当中。从课堂管理中使得自己的专业得以成长。

在课堂管理中不断学习借鉴，不断创新实践，这都是因为在这次报告会之后我给自己找到了一个全新的定位。通过本次培训，我明白，作为教育者，一定要不断学习专业技能，更要在课堂管理中发挥管理者作用，不断探索创新，并通过实践完成自我专业技能的成长，通过课堂管理使得自己在执教之路上走向成熟，学习教学方法，学习教育技术——只有这样，才能在自己的教育教学工作中更加得心应手。

作为一名教师，能够在短短的时间内学习这么多，我异常欣慰。感谢省委、省政府，感谢市委、市政府，感谢市教育局。让我们这些农村教师学习更多的教育理念，教育教学方法，以及在执教路上专业技能如何健康成长，为我们的教育教学工作答疑解惑，使我们在以后的教育教学工作中更得心应手。感谢刘大春老师的精彩报告，让我学习，让我思考，让我进步。

>阳光师训心得体会三：阳光师训心得体会>>（722字）

有幸参加这次阳光师，使我受到不小的触动。

教学是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在课堂教学中，教师的一个眼神、一个肢体动作有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。授课教师的教学艺术不得不让人叹服，他们的教学策略不得不让人大开眼界。

耐心、等待、欣赏

一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导，更需要教师耐心地等待??，也许这一次引导、这一次等待、这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。他们讲授的英语课注重读，耐心地倾听学生多样地读；他们讲授的语文课也注重读，耐心地倾听多种方式的读、有情感地读。几位老师精彩的课堂，无一不是耐心、等待、欣赏、表扬的综合。

歌谣、顺口溜、游戏、表扬

他们的课堂注重学生的活动，利用歌谣、顺口溜、游戏吸引学生注意力，及时的表扬和评价贯穿于整个教学课堂，学生学习兴趣高昂，效果很好。

多媒体

多媒体课件集图像、声音、交互于一体，更能使学生增强记忆。多媒体课件的精美制作、合理播放，收到了的良好效果。

精彩、触动。

精彩一词是听课老师们对授课专家的教学一致的评价，评价过后，感触颇多。就我而言，看到的不仅是差距，更看到了一个在教学实践中慢慢成长的我，一个崭新我。

有所触动，才有所进步。通过这次“阳光师训”活动，我体会到了教学犹如艺术，是一条漫长而艰辛的道路，人们时常说“要给别人一碗水，你就得备一桶水”、“台上一分钟，台下十年功”，这些易懂的话语却蕴含着深刻的道理。作为一名年青的乡村教师，教书育人的道路还很长，我需要学习的地方、需要掌握的现代教育技术还很多。从今天开始吧，充分利用好身边的资源、利用好现有的条件不断学习，不断提高。我虽然不能做的最好，但我可以做得更好。

>阳光师训心得体会四：阳光师训心得体会>>（1057字）

“阳光师训”是促进农村教师专业成长的十分有效的工作方式,它要求面向农村教师结合农村教育教学工作实际，确立以农村中小学教师的专业发展需求为导向，以提升农村教师专业素养和职业技能为目标，以实施素质教育和基础教育新课程的理论与实践、有效教学和有效教研为重点，以问题为中心，以案例为载体。面向实践，面向课堂，帮助农村教师解决实施新课程过程中面临的难点和问题，提升专业技能和教育教学水平；面向教师，面向学科，帮助农村教师更新教育观念，拓展学科视野。

20xx年10月19日至20日，我有幸参加了“阳光师训”活动，为期两天的小学英语学习使我开阔了视野，增长了知识，受益匪浅。通过学习，我不仅学到了很多宝贵的经验和教学理念，更通过与其他老师的比较发现了我自身的不足。下面我就谈谈的的几点体会：

一、本次“阳光师训”主要安排为听示范课、研讨课，以及尹老师关于“在同课异构中反思”的讲座，通过学习，我学到了很多，在课堂教学中，老师不仅仅只灌输知识，更要做一个引导者，引导学生参与到学习中，主动学习，趣味学习。在课堂上，老师的一言一行都是为学生做榜样，老师的每一句话，每一个动作，甚至一个眼神都能影响一节课的质量好坏。

二、在本次培训中，我学到的最重要的是教学理念和教学手段。尹老师在讲座前讲了这样一句话：“心在哪里，智慧就在哪里。”每一份职业都要认真对待，用心去做好。有心才能做好，教师这个职业更是如此，教师是“传道授业解惑者”，是“人类灵魂的工程师”，这份职业的特殊性决定了每位教师对待教学、对待学生，必须用心做好每一个环节。通过尹老师的讲授，我学到了课前互动的重要性。课前师生互动是一个了解学生状态，调动学生积极学习的热情，是一堂好课的开端。老师在上课前必须了解教材，清楚每句话每幅图片所表达的意义。在创设情境时必须力求真实，给学生一个贴近语境、贴近现实生活的例子，以方便学生理解课文，了解新知识。并且，教师在设计教学过程时应尽量做到细致，注意难点分散，把握课堂节奏，动静结合，多给与学生练习的机会，并且尽量多的给与学生鼓励，最后一点就是练习要讲求趣味性和多样性。

三、通过听课，学习了各位老师的教学方法，讲课艺术，经过自己的思考，再比较自己在课堂上的表现，以及对课堂时间、流程的安排等方面，发现了很多的不足。与各位老师相比，我的教学手段过于单一，对教材和新课标的研究不够透彻，才会出现对课堂呈现出现无从下手的感觉。虽然自己刚参加工作，缺乏教学经验，但这并不是为自己的不足找借口，而是认清自己的情况，多多学习，多多思考，一争取早日进步！

>阳光师训心得体会五：阳光师训心得体会>>（1082字）

20xx年11月4日至5日，我参加了县教研室“阳光师训”送培到校沙沟小学培训点集中培训活动，第一天聆听了陈大勇副主任为我们做的关于“新课程背景下的有效性教学”的专题报告。后一天是根据学科分组进行听课、评课、互动活动。通过为期两天的集中学习培训，使我感触颇多。

首先，参加语文、数学、英语、科学示范课教学的四位老师，尽管他们分别执教的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：

（1）注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，整节课堂的学习氛围非常浓厚。

（2）在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值

观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。

（3）对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。灵活的拓展，练习让学生继续拔高知识层面，教师做到了用教材教而不是教教材。

（4）教学中非常注重学科之间的有机整合，并不是单纯的教知识，而是将思想品质的渗透，语言表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体。

（5）教学过程中真正做到了老师角色的转变，都是组织学生在活动中学习，在实践中得到经验，老师是学生实践的指导者，活动的参与者，体现了新课程的教学理念。 其次，对照自己在平时的教学中，与这些老师相比还相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂气氛显得“僵硬”。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透学科与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，语言能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。

总之，通过这次培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与她（他）们的距离相差甚远。无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉得自己做得比较肤浅。通过这次”阳光师训”活动，让我整正体会到“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于钻研，勤于在实践中寻找经验，真正把新课程理念落到实处，才能拉近我与名师的距离，成为一个“会教”的老师。

第二篇：数学阳光师训心得体会 (五

数学“阳光师训”学习心得

有幸参加这次为期三天阳光师训，使我受到不小的触动。教学是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在课堂教学中，教师的一个眼神、一个肢体动作，有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。讲师团授课教师的教学艺术不得不让人叹服，他们的教学策略不得不让人大开眼界。耐心、等待、欣赏一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导，更需要教师耐心地等待??，也许这一次的引导、这一次的等待、这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。

首先，参加数学学科公开课教学的四位老师，尽管他们分别执教的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：（1）注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，如樊丽君老师的故事情境引入，薛玉梅老师的游戏导入等，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，让孩子有了“我想学”的学习需求，整节老师和学生都处在一种快乐愉悦的学习氛围中，老师教的简单学生学得轻松。尊重学生的认知基础，让学生在探索获得知识和能力，课堂的学习氛围非常浓厚。下课时同学们还沉浸在课堂氛围中，个个意犹未尽，恋恋不舍。让人不得不折服于专家教师高超的教学艺术。（2）在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。（3）能将课堂中的数学学习与实际生活紧密联系，让学生感受到数学不陌生，数学来源于生活又服务于生活。（4）对学习的内容及时巩固、

拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。灵活的拓展，练习让学生继续拔高知识层面，教师做到了用教材教而不是教教材。（5）教学中非常注重学科之间的有机整合，并不是单纯的教学数学知识，而是将思想品质的渗透，语言表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体，使数学课不再单调、枯燥，而变得生动丰富起来。（6）教学过程中真正做到了老师角色的转变，组织学生在活动中学习，在实践中探索，老师是学生实践的指导者，活动的参与者，充分体现了新课程的教学理念。对照自己在平时的教学中，与这些老师相比还相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂组织形式单一，以教师为主导，教师牵着学生的鼻子走，较少考虑学生的感受，还是老一套的我教你学，课堂气氛“僵硬”。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透数学与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，交流能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。

总之，通过这次培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与她们的距离相差甚远。无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉

得自己做得比较肤浅。才真正体会到“没有教不会的学生，只有不会教的

老师”，体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于

钻研，勤于在实践中寻找经验，真正把新课程理念落到实处，才能拉近我

与名师的距离，成为一个“会教”的老师。