教育教学行为反思材料

从高一起，我校使用新教材，新课程标准关注的是学生的全面发展和终身发展。新课程倡导教师“用教材” 而不是简单的“教教材”。要求教师创造性地用教材，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课堂来，充分有效地将教材知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。

在这个方面，我深感自己做的不足。能够做到研读教材，力争从全局上把握教材，力争形式多样的教学方法，力争最大可能地调动学生学习的积极性。但是在实际的教学过程中，仍然会走老路，不时陷入一言堂式的教学模式，没有充分地、全面地调动学生的学习积极性，没有突出学生的创新性，课堂教学的时效性有待进一步提高。

在班级管理方面，缺乏前瞻性、时效性。对学生的关心不够，尤其是学生的心理健康问题，没有能够做到及时的疏通和引导，遇到问题的时候才处理，工作很容易陷入被动。在班干部的培养和任用方面，班干部的素质和能力没有得到充分地锻炼，导致一些问题不能放手。与学生的交流不够，对于学生学习的方法指导不够，在学风的扭转方面，仍然需要做大量的工作。

在信息报送方面，还需要继续拓宽渠道，做到及时、准确，力争与相关领导及时、经常联系。把信息工作做得更好。

在今后的工作中，我将继续熟悉和挖掘教材，学习最新的课改理论，紧密地结合职业中专学校的教学实际。通过备教材、备教法、备学生，使教学更加贴近学生，力争在教学改革的道路上迈出更加坚实的一步。同时，通过课外拓展、课前三分钟等平台锻炼学生的口头表达能力和阅读理解能力，使更多的学生积极踊跃地投入到学习中来。

在班级管理方面，继续虚心地向老班主任请教，并且通过一线教育网的专家引领切实提高自己的班级管理能力，在班级管理中，不断打造班级特色文化，在活动中和日常管理中形成团结、奋进的良好班风。加强与任课教师的联系，形成和谐的师生关系，为班级管理的良性循环打下坚实的基础。加强学困生的转化，关心和爱护学困生，及时地发现问题、解决问题，使学困生回归班级，不断提高班级的凝聚力。加强对班干部的指导和管理，使他们成为班主任的左膀右臂，真正发挥班级管理生力军的作用。

总之，要热爱本职工作，发挥党员的模范带头作用。在工作中勤钻研、想办法、提效率。加强个人学习，努力成为一名业务精良、师德高尚、受学生欢迎的教师。

第二篇：教育教学行为反思

教育教学行为反思

教学常规月活动中，我积极参加教学常规理论学习，并且在自己的教育教学实践中认真积极地落实教学常规。为了提高自己的教育教学水平，现在对自己的教育教学行为作如下反思

“一岗双责”方面，我注意认真履行教师职责，不仅教育学生好好学习英语，同时我还教育学生学好语文、数学等学校开设的所有课程；我教育学生不仅要学会书本知识，还要学会学习、学会做人、学会求知，全面提高个人素质，成长为合格小学生的基础上，还要为自己顺利成长为合格的社会公民打下良好的基础。 教育教学方面，我认真落实教学常规，做到自觉践行《中小学教师职业道德规范》，学为人师，行为世范。增强依法治教意识，切实保护学生的合法权益。坚持育人为本，德育为先，认真履行教书与育人的双重职责。坚持正确的教育观、学生观、质量观。我在工作中依据国家课程方案、学科课程标准以及我省关于教育教学的政策规定开展教育教学活动，不随意调整课程和课时，不以任何名义挤占其他学科的课时和学生的自习时间。我精心制定学期（学段）教育教学计划、精心开发课程资源。我认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。我认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，熟悉学段或各年级之间教材的衔接，熟悉相关学科之间教材的联系与整合要求，熟悉整册或整个模块教材的完整结构。我精心备课，研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。提高备课效率和质量，充分利用网络技术和资源，开展网上研究与备课。教学目标的设置要做到明确具体、可操作、可测评、可达成。重视引发学生认知和思维障碍的教学环节和“引桥性”课程学习资源的设计。课堂练习的设计努力做到有针对性、层次性。我认真撰写教案。我精心上课，根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不“满堂灌”。面向全体学生，而不是只关注部分优秀学生，借助“小先生制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。加强学生能力培养，重视整合建模教学。教学手段和教学组织形式的运用合理有

效，不搞形式主义。处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容和练习的学习。重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。我精心进行作业教学，加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。引导学生认真完成教材和国家提供的练习册上的作业。根据学生的实际需要，提供学生可选择的补充性作业。不利用教辅资料布置作业。认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。全面了解每一位学生的作业情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导，加强矫正性教学。不让学生家长代为评改作业。减轻学生过重的课业负担，按照有关规定严格控制作业量。我精心指导学生课外学习与生活，把指导学生的课外学习和实践活动作为教学工作的重要组成部分，纳入教学工作计划。组织学生开展一定数量的学科实践性教育教学活动。帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展和社会实践活动。加强对学习困难学生的学习指导，帮助学生学会学习，增强学习信心。对学生课前预习的指导要注意层次性和针对性，不提出划一要求，不提供以试题为主要内容的“导学案”。不断提高对学生学习与生活指导的实效性。我精心进行教育教学反思。定期对课程资源开发、教案设计、上课、作业教学、考试、学生学习与生活指导等教育教学活动进行反思，总结经验，找出问题，明确方向，在不断实践与反思中，明确和形成自己的教育教学特色。坚持写教育教学日志。

英语教育教学方面，对学生我严格要求，在培养学生发展形成英语综合运用语言能力的基础上，我特别注意强调学生良好学习习惯的形成。我认为，学生的学习习惯分为课堂学习习惯和课外自主学习的习惯。课堂学习习惯方面，我严格要求，引导孩子们课堂上认真听讲，做到“老师讲到哪里，自己听到哪里；老师指到哪里，自己看到哪里；老师问到哪里，自己想到哪里。”做到不开小差，不乱说话，不做小动作，积极参与课堂学习活动，不论是课堂上齐读还是小组活动，不论是听说英语还是读写英语表演对话、自主练习，都要认真对待，不能敷衍了事。 “教学常规月”活动即将结束，但是教育教学工作是没有止境的。我要在工作中不断学习，不断总结，不断反思，以不断提高自己的教育教学理论水平和实际工作能力，为更好地实施素质教育，促进学生身心健康、全面、和谐发展做出自己应有的贡献。