《彝家娃娃真幸福》教学设计

【教学理念】

新课程标准中提出“要让学生通过学习中国民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义精神。”所设计的《彝家娃娃真幸福》这一课，其目的不仅仅在于让学生了解优秀的彝族音乐文化，而是在孩子们心中播下民族音乐的种子，并经过我们的灌溉，不断生根发芽，让祖国的民族音乐是经久不衰，让中华民族大团结深入人心。

少数民族的音乐文化对于低年段的学生来说，是一个比较陌生的世界，我在教学中采用歌、舞、游戏、图片、视频等综合手段进行直观教学，让学生在充满生动情趣的活动中感受彝族音乐文化。

【教学分析】

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为2／4拍，五声d羽调式，一段体结构，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。

【教学目标】

1、学会运用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、能主动参与彝族歌舞的表演，体验彝家娃娃的幸福生活。

【教学重点】

用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音乐的特点。

【教学难点】

听辩音的高低，感受旋律的起伏。

【教学课时】

一课时

【教学准备】

1

1、多媒体课件； 2、口风琴； 3、红领巾、卡片。

【教学过程】

一、情境导入，律动激趣。

（同学们随着歌曲《五十六个民族，五十六朵花》，拍手进教室）。 师：刚才听到的这首歌是——《五十六个民族，五十六朵花》，还看到了穿着不同服饰的民族兄弟。咦，同学们你们是什么民族呢？那除了汉族外你们知道哪些少数民族呢？

生：蒙古族、朝鲜族、白族……

【设计意图：通过多媒体的图片展示，学生了解到我国是一个多民族的国家，有着丰富的民族文化。】

二、自主探究，学唱歌曲。

过渡语：今天老师带同学走进其中一个少数民族。听，他们是这样歌唱的。

1、完整聆听歌曲范唱

师：你们觉得这首歌是欢快的还是忧伤的？

生：欢快。

师：对，这群欢快、幸福的孩子就是彝族小朋友，我们称他们是彝家娃娃。（板书：彝家娃娃）

师：在听的过程中，多次唱到一个词，你听到了吗？

生：阿里里

师：在热情欢快的彝族歌曲中常常用到“阿里里”这个衬词，它最能表达彝家娃娃的快活心情。

2、师范唱第一段，听辨歌曲中有几个“阿里里”？

生：四个

3、再次聆听歌曲，找出四个“阿里里”的高低位置。

师：同学们，虽然这四个“阿里里”长的一模一样，可是它们住在不同的地方，有住在山脚下的，有住在半山腰的，还有住在山顶上的，看看谁能把它们送回家。仔细听，答案可在老师的歌声中。

生：第一个和第二个在山脚下，第三个在半山腰，第四个在山顶 2

上。

4、练唱四个“阿里里”的音准

（1）师生接唱，老师唱前面的短句，同学们唱后面的“阿里里”。

（2）聆听钢琴，张口默唱。

（3）跟琴师生接唱。

【设计意图：听辨四个“阿里里”的音的高低是本课的难点，设计游戏“送它们回家”，抓住了低段学生乐于助人的特点，激发了学生的学习兴趣，同学们积极认真的聆听、分辨，困难迎刃而解。】

5、播放歌曲《彝家娃娃真幸福》PPT,了解歌曲内容。

师：老师从你们的歌声中听出来快活，现在我们就一起去看看彝家娃娃喜欢戴什么？穿什么？干什么呢？

生：彝家娃娃喜欢戴银项链，穿白衣白帽，喜欢的就是唱歌跳舞。 师：同学们说的真好，那彝家娃娃幸不幸福呀？今天我们要学的歌曲就是《彝家娃娃真幸福》（板书：真幸福）

6、让我们带着欢快的心情一起来读一读歌词。

7、下面请同学们随口风琴学唱这首歌曲：

（1）用“la”练唱旋律

（2）跟琴轻声的演唱歌词

（3）歌曲的艺术处理

师：刚才老师两种演唱方式，同学们更喜欢哪一种？

生：第一种好听

师：噢，同学们都喜欢第一种轻巧有弹性的声音，同学们试试轻轻地敲击地板，发出笃笃的声音，我们模仿着敲击的感觉来演唱“阿里里”。

（4）合伴奏演唱歌曲

A、同桌之间小声演唱，互相聆听、评价。

B、分组演唱，互相聆听、评价。

C、全班有感情地演唱。

【设计意图：通过聆听、模仿、比较、身势等多种方式逐步引导 3

学生运用轻巧有弹性的声音来演唱歌曲。】

三、创编表演，体验情感。

过渡语：彝家娃娃不仅会唱歌，而且还特别会跳舞，一起去看看他们是怎样欢歌起舞的？

1、观看彝族风情视频

师：彝族舞蹈有什么特点？

生：手拉手，围城圆圈……

2、学生模仿视频随音乐舞动，初步感受彝族舞蹈的特点。

3、老师示范彝族舞蹈动作，同学们找动作规律。

4、合音乐练习动作。

5、同学们围成两个圈，里圈的同学扮演篝火，外圈的同学手拉手舞蹈。

6、播放《彝家娃娃真幸福》音乐，师生共同表演彝族歌舞。

【设计意图：通过师生共同参与篝火晚会，让学生来体会、感受彝族音乐文化的魅力，更希望同学们能热爱我们的民族艺术。】

四、畅谈收获，音乐拓展。

同学们，在欢快的彝族歌舞中，我们的这堂课就要结束了，但是我们祖国还有许多丰富多彩的民族音乐，相信你们今后一定能领略到她们的风采，再见吧！

4

第二篇：《彝家娃娃真幸福》教案

《彝家娃娃真幸福》教案

青岛文登路小学 姜静 年级：二年级

课时：第一课时

教学目标：

1、欣赏课件中与彝族相关的录像资料及图片，通过观察、感受、模仿等活动初步了解彝族生活的地域、风俗等特点。欣赏彝族服饰的艳丽色彩，培养学生对色彩的鉴别和动手能力。

2、学唱彝族儿童歌曲，表现欢快的情绪。（重点）

3、运用用拍手、跺脚等即兴动作来表现节奏，并学习用打击乐器为歌曲伴奏。（难点）

4、通过小组合作涂色及欢度火把节中，加强小伙伴之间的相互合作与交流。

教学用具：多媒体课件、打击乐器

教学过程：

一、 导入：

师：同学们，今天艺术课老师要带大家去一个美丽的地方，你们愿意以

起来吗？（愿意）

那就先与我们的小导游见个面吧！

课件（阿尼玛出现）

二、节奏练习

1、师：大家知道我们要去的是什么地方吗？那先于与我们的小导游打

个招呼吧。

课件出示节奏 x x x x x x x

2、启发学生自编问候词语， 如：早上好啊 阿尼玛 我们喜欢 阿尼玛等

三、欣赏

1、师：阿尼玛要带我们踏上彝族之旅了，第一站要带我们去哪儿呢？

课件介绍石林风光

提问：同学们，踏上这片美丽的土地，你们有什么感觉？

学生讨论交流

2、师：这里还有几幅石林的图片，这些天然的奇石形状各异，你们看看它们像什么？

课件连续出示几幅图片 学生发挥想象力说出心中的感受，并试着为它们起个名字

四、了解火把节

1、师：同学们设计的衣裙真是色彩斑斓，美丽而独特，你们知道吗，

彝家娃娃穿着我们设计的衣裙要去参加一个盛大的节日，你们想去吗？瞧，阿尼玛向我们发出邀请了。

2、课件出示彝族火把节的盛况

师：火把节好热闹啊，你们了解彝族的火把节吗？

3、学生相互交流，教师总结

师：既然要参加火把节，我们的准备个节目啊，听，阿尼玛给我们带来

了一首彝族歌曲。

五、歌曲学唱

1、课件播放歌曲《彝家娃娃真幸福》

师：你们听出这首歌曲有什么特点吗？

（节奏欢快，多次出现“阿里里”的称词）

2、师生做拍手游戏读歌词，教师读歌词，学生读“阿里里”处拍手

3、听一听，四次出现的“阿里里”旋律一样吗？教师唱，学生听

4、你们试着唱一唱好吗？

教师弹奏上半句，学生唱下半句。

5、连起来唱一唱。教师弹琴

6、跟着伴奏唱一唱，“阿里里”处拍手。

7、用自己喜欢的方式表演歌曲

六、设计衣裙

1、师：彝族不仅山美水美而且人更美，这体现在他们富有浓郁民族特

色的服饰上，你们看看，他们的服装有什么特点？

课件出示彝族的服装

学生观察总结：1、颜色丰富、鲜艳

2、裙摆大，花纹线条有宽有窄，有疏有密。

2、师：想象一下，这么美丽的裙子旋转起来会是什么样子？

3、课件演示：阿尼玛的裙子怎么了？我们试着为她的裙子设计漂亮的

颜色吧！

师生合作运用电脑涂色，一件美丽的衣裙渐渐地展现在学生面前。 师：你们想试试吗？那请用手中的水彩笔为我们的彝族小朋友设计衣

裙吧！

4、学生涂色

（放歌曲《彝家娃娃真幸福》）

5、服装展示，学生评价

七、打击乐器伴奏

1、师：彝家娃娃为了感谢同学们为她们设计的衣裙， 给大家带来了礼

物。

教师出示串铃、双响筒、碰钟等打击乐器

2、做游戏：找朋友（运用课件）

3、师：请找到乐器的同学和我们一起合作为歌曲伴奏吧！

师生共同表现歌曲

八、表演歌曲

1、师：听到这富有节奏的歌曲，老师真想马上跳起来，你们看!彝族人

民已经跳起了欢快的舞蹈了。

出示课件，学生感受

2、师：同学们，你们能模仿彝族的舞蹈动作吗？

学生模仿表演

3、师：瞧，火把燃起来了（课件），我们快去参加火把节吧，让我们尽

情歌唱，尽情舞蹈，把欢乐和友谊带给身边的每一个人。

放音乐伴奏，学生围圆圈跳舞

九、课堂小结：

1、师：今天的彝族之旅，大家玩的开心吗？你有什么收获? 学生发言，谈收获

2、教师总结：老师看到你们有那么多的收获，也非常开心，但别忘了

今天的小导游阿尼玛，她来跟我们道别了（课件）。让我

们与彝家娃娃的心紧紧连在一起，并祝愿他们生活越来越

幸福，越来越甜美，让我们也一起说再见吧！

3、放音乐，唱着歌儿出教室。

自评与反思：

一、营造氛围，促发创造

通过教学实践，我越来越体会到通过信息技术与学科课程的有效整合，可以实现一种理想的学习环境和全新的，能充分体现学生主体作用的学习方式，体会到了信息技术强大的功能以及其独特的魅力。课堂

上，利用多媒体课件调动学生的多种感官，实现课堂的多维互动，通过人机互动，尝试以学生为主体的教学手段，通过媒体给学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。多媒体技术为艺术课堂创设了一个声、形、音、色的视听世界，使我们不仅仅用耳朵去感受，更调动了多种感官去体会音乐中的情绪，去更深层次的挖掘音乐中的美。实践证明，在音乐课堂中采用多媒体系统进行交互式教学，不仅更新了传统的教学模式，丰富了教学内容，而且使抽象的音乐理论教学变得真实有趣、活泼生动，极大地开阔了学生的音乐视野、活跃了学生的音乐思维、激发了学生学习音乐的积极性，较大幅度地提高了音乐学习的效率。

二、体验成功，学有所获

成功，对于每一个人都是十分重要的，学生也是一样。所以教师在教学中不仅要让学生掌握基础知识，还要让学生在学习和掌握知识的过程中，通过学习获得成功的喜悦，使学生对学习知识变得更加自信，从而达到加强学生心理健康的目的。让学生体验成功的喜悦，是现在教育的重要手段，更是增强学生心理健康的重要方法。本课在多媒体创设的情境下，学生在各项活动中通过多种感官的自觉参与，引发了学习的动机，每个学生都处在非常兴奋、快乐、自由的状态中，每个人尽情交流自己的情感，发挥自己的想象和创造。感受到无比的愉悦和满足。