二年级第二课《彝家娃娃真幸福》教学反思

《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞。我在备课时的想法就是引导学生用听、看、唱、表演等方式，感受这首歌曲的活泼欢乐、轻松愉悦的情绪。在课堂上积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，引导学生学习，在教学过程中，我力求自己的教学方式更富有童趣，使学生变被动学习为主动学习。让每一个学生主动参与，感受艺术实践的快乐。

在课堂一开始通过图片和影像介绍彝族风情，让学生了解彝族的居住方式和服装特点等方面，并引导学生发挥想象，展开讨论，分享讨论成果。从学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，对新事物有很强的好奇心，提高了学生的课堂积极性。

在歌曲的教学方面，先让学生欣赏歌曲，感受彝族歌曲的律动，再以拍手的方式来学习节奏节拍。在教授歌唱技巧时，我强调了歌词里四个“阿里里”演唱的区别，要求演唱时声音要轻巧，甜美一些，表情笑起来，每个字要清晰，注意每一句歌词音高的不同。从学生的反应上看，在节奏方面还是有效果的，学生对节奏节拍比较敏感，但是在演唱感觉方面就没有达到要求，而且在音准方面，学生还是没有很明确的音高概念。我得出结论是，有些语言对于学生的理解来说，过于笼统了，学生并没有理解其真正的含义，因此在语言组织方面要

加以改进。

歌曲的创编部分，我设计了分组创编演唱的方式。让学生可以用手拍节奏来代替演唱歌词中的“阿里里”，也可以用“嘿嘿”等语气词代替歌词中的“阿里里”。令学生的思维活跃起来，提高学生的创编能力。通过分组表演学生自己的创编成果，使学生的个性得到充分的发挥。课堂上学生的反应比预期的都要活跃，但是有一点还是做得不够的就是，没有引导好学生做好明确的分工，因此在教授过程中出现了比较难控制的场面。

课堂的最后，通过彝族舞蹈的欣赏和简单舞蹈动作的教学，让学生对彝族的艺术文化更加了解，也使得学生对民族艺术有一定的接触和更有兴趣去学习民族艺术。当学生接触一些平时比较少接触到的艺术形式的时候，他们会带着有好奇心和更加认真的态度去学习。课堂上学生的反馈来看，还是达到了很好的效果的。但是有一点还是没有注意到，就是要考虑到不是每一位学生都对舞蹈感兴趣。因此，要不断的加入一些其他的艺术形式，让学生都能发现自己喜欢的艺术形式，使得每一位学生都对音乐课堂感兴趣。

在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。促进学生发展的课堂教学评价作为课堂教学的重要组成部分，特别注重老师和学生的积极参与和配合。教学中，采用分组讨论、分组表演、选择学习、相互评价等方式，让学生在课堂中体验实践、参与、合作所带来的欢乐。

第二篇：《彝家娃娃真幸福》教学设计

二年级音乐下册第三单元《彝家娃娃真幸福》教学设计

                                   底尼小学    田云芳

【教学内容】

上海教育出版社二年级音乐下册第三单元《彝家娃娃真幸福》，课型为唱歌课。

【教材分析】

歌曲《彝家娃娃真幸福》是根据彝族的民歌音调来创作的。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写,热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。歌曲为四二拍，一段体结构。歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。

【教学目标】

1、知识目标：掌握歌曲的节奏，并能自信、有感情地演唱歌曲。

2、能力目标：能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，能用简单动作表演彝族舞蹈。

3、情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情。

【教学重、难点及设想】

教学重点：准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：准确掌握歌唱节奏，背唱歌曲并能用动作表演彝族舞蹈。

【设计理念】

新课标规定：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。

我遵循音乐以审美为核心的基本理念，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会。

【设计思路】

歌曲《彝家娃娃真幸福》一课是一段体结构，歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。本课音乐教学针对学生年龄特征，根据是以形象思维为主的特点，直奔主题，带小朋友们欣赏彝族的风土人情，让学生产生兴趣；再通过节奏游戏让学生对歌曲的节奏有所熟悉，通过多种方式学唱歌曲，最后通过为歌曲伴奏和表演唱来进一步学会歌曲，让学生在幸福快乐中学习。

【教学准备】

多媒体课件、钢琴、串铃、响板、双响筒

【教学过程】