一年级音乐上册第二单元《我爱家乡、我爱祖国》

——彝家娃娃真幸福教案

利川市文斗乡五峰小学 黄 茜 一、教学分析：

歌曲《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲音调特点的歌曲，2/4拍，五声d羽调式，二段体结构。歌曲节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，很适合小朋友边唱边跳。 二、教学目标：

1、 指导学生以愉快的情绪，轻松而有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、 培养学生良好聆听音乐的习惯和积极主动参与音乐实践活动。

3、 在学习中让学生了解彝族的民俗文化，从而热爱少数民族，增强民族自豪感。

三、教学重难点：

1、 指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，并能进行简单的

舞蹈表演。

2、 感受彝族音乐的特点，引导学生热爱其他民族的音乐。

四、教学准备：

多媒体课件、课题卡片彝家娃娃真幸福、彝语词语卡片阿依、阿达、阿姆、嘿萨，用于表扬学生的小贴画若干。

五、教学过程： （一）聆听音乐，感受节奏，重温土家习俗。

1.师：同学们好，亲爱的同学们，我们马上就要开始快乐音乐课了，你们开心吗？准备好了吗？（开心，准备好了）首先，老师想来考考大家，你们知道自己是什么名族吗？你们知道我们中国一共有多少个民族吗？

2.师：同学们真聪明，我们恩施是土家族和苗族的聚居地，所以我们班很多的同学都是土家族，黄老师也是土家族的，我们土家族有很多的风俗习惯，像土家的女儿在出嫁的时候会“哭嫁”，土家族有很多的民歌，如《龙船调》、《六口茶》、《黄四姐》下面黄老师将一首同样好听的歌曲《直尕思得》送给同学们，我们土家人民都是能歌善舞的，请同学们也跟着音乐一起用你们喜欢的舞蹈跳起来，好吗？

播放音乐《直尕思得》 全班学生一起自由跳舞。

（二）导入课题。

由土家的风俗引入新课《彝家娃娃真幸福》

1.师：小朋友们刚才的舞蹈真是太美了，老师都被你们感动了。今天老师将带你们一起走进我们55个少数民族里面的其中的一个少数民族彝族，去分享彝家娃娃的幸福生活（出示课题彝家娃娃真幸福）。

2.师:请同学们跟着老师一起读课题。让我们读出彝家娃娃的幸福感觉。

3.师：让我们带着这样幸福的感觉一起去参观彝族风情，请同学们边看边思考这样几个问题：彝族有个什么节日？彝族女孩脖子上带着什么？彝族男孩穿戴什么颜色的衣帽（播放课件彝族风情图片，伴奏作为背景音乐）。

4.师采访学生刚才的提问。及时表扬回答问题的同学。

（三）学唱歌曲。

1.师：彝族小朋友的服饰真有特色，他们不只服装好看，歌也唱得很好听，接下来让我们一起来听听他们的名歌《彝家娃娃真幸福》。

2.师：你们都听到他们唱了什么呀？（采访学生）

3.师：你们听到那个词出现的次数最多？阿里里

4.师：对了，阿里里在歌词中出现的最多，阿里里是彝族语言中的衬词，没有特别的意思，在歌曲中是为了突出彝家娃娃快乐的心情。请小朋友们也带着你们快乐心情跟老师一起有感情的朗读第一段的歌词。

教唱第一段歌词。用快乐传声，以及对歌的方式练习歌曲。注意及时的纠正同学们没有唱对的部分。

以相同的方式教授第二段歌词。注意合唱一二段的时候，中间的间奏要练习。反复地让学生们跟着音乐唱，合上歌曲的节拍。

（四）情系彝族，学说彝语。

1.师：刚才我们参观了彝族的风土人情，学唱了好听的彝族歌曲，彝族和我们的土家族一样有着悠久的历史和古老的文化，他们有自己的语言和文字，你们想学习两句彝族话吗？

2.师：彝族人民称小孩为阿依，称爸爸为阿达，称妈妈为阿姆，彝家娃娃高兴的时候会说嘿萨。今天你们和黄老师一起做游戏，学音乐高兴吗？请同学们大声的用彝语喊一声：嘿萨。

（五）拓展延伸，综合表演。

为同学们设置火把节的情境，组织全班同学一起跟着音乐快乐的跳舞。师生同台表演，将课堂推向高潮。

（六）畅谈收获，评价小结。

1.师：快乐的时光总是短暂的，我们很快就要和彝家娃娃道别了，请同学们说一说这节课你有什么收获？你学会了什么？

生：学会了唱歌，学会了跳舞，学会了说彝族话。

2.师：同学们的收获真多，彝族人民用勤劳创造了生活，用音乐传递他们的快乐和幸福。同学们，老师希望你们也能和彝家娃娃一起手拉手，用歌声传递你们的快乐，搭起你们的小火车出发吧。

第二篇：《彝家娃娃真幸福》教案一

歌曲《彝家娃娃真幸福》教学设计

城关二小 王睿妮

教学内容：

唱《彝家娃娃真幸福》

教材分析：

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为一段体结构，歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加之全曲采用：“X | X X X |X X X |X X X |”等明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。

教学对象分析：

本课的教学对象是二年级的小学生。低年级的学生的特点是都爱动、爱跳，表现欲强，但他们年龄小、认知能力差、注意力集中的时间短。学生对我国少数民族了解的少，因此，在教学中，教师可适当向学生渗透民族教育，让学生了解我国是一个多民族的大家庭，了解彝族是我国的一个少数民族。

教学目标：

一、指导学生以愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

二、通过表演，用身体的动作感受彝族民歌的特有韵味。

三、通过进行音乐游戏，使学生掌握 教学重点：

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲以及创编动作。

教学难点：

第一乐句结尾音的准确音高，以及节奏型的掌握；培养学生创编动作、歌词的能力。

教学准备：

钢琴、多媒体、教学课件

教学过程：

一、组织教学

1、伴随着歌曲《快乐的罗嗦》进教室 （课件：音乐）

2、师：课的开始，我们一起来做个有趣的节奏游戏《比比谁的 耳朵灵》

课件：出示四条节奏 ①ＸＸ Ｘ｜

②ＸＸ Ｘ ｜ＸＸ Ｘ｜ ＸＸ ｜ＸＸ Ｘ｜ ④Ｘ ＸＸ ｜Ｘ Ｘ｜

a、师：请看屏幕。这里有四题节奏练习。同学们听听老师拍奏的是哪一题，听完后请用手势表示。（②③①④）

b、进行节奏练习。

c、师：现在老师要选出其中的几题连成一段节奏练习，请你把序 号

记下来。（①①③①）

课件：出现顺序为①①③①的节奏谱

二、导入新课

师：从刚才的节奏游戏中可以看出同学们不但有良好的节奏感还有一对灵敏的耳朵。听，这是什么声音？（课件：火车的声音及画面） 生：火车

师：对了。是火车。今天，这列小火车将带着我们去看看美丽的彝家寨。准备出发了。呜??汽笛拉响了（发声练习）

1、简单介绍彝族（课件：有关彝家的图片）

师：火车到站了。我们来到了彝家寨，让我们先来了解一下这个美丽的民族。我国有56个民族，彝族是其中的一个少数民族。彝族人民能歌善舞、热情好客。他们居住的地方风景秀丽，她们的服饰也是多姿多彩很有特色的。（课件：服饰百褶裙）瞧！画面上这群彝家女孩穿着的就是彝族的特色服饰百褶裙。看到这美丽的群摆你会联想到什么呢？

生：??

师：??白褶裙的裙摆由多层色布环绕拼接而成，一般3—4个色段组成，黑色的边，或者是花布制成的边。色彩很艳丽，搭配得很漂亮。

2、引出歌词

师：过节了，姑娘、小伙子们兴高采烈的来到空旷的草地上。请学生看图片，回答问题。

（1）看！他们把自己打扮得多美丽啊！姑娘们除了身着节日的盛装，

脖子上还戴着什么呢？（课件：显示歌词“银项链”“白衣白帽”） 再看看小伙子是怎么打扮的？

（2）他们在山寨空旷的青草坪上干什么呢？（课件：分别显示“又跳舞”、“又唱歌”；

（3）让我们一起来听听彝家娃娃是怎样用他们美妙的歌喉来歌唱幸福生活的。（课件：歌曲《彝家娃娃真幸福》范唱）

（4）他们演唱的就是这首歌，让我们带着愉快的心情来学学这首歌曲。

3、学生按节奏朗读歌词（课件：歌谱）

师：请同学们带着愉快的心情按节奏读读歌词。

师：请同学们拍着节拍再次有感情的按节奏读读歌词。 师：有一句歌词在歌曲中多次出现。你能把它找出来吗？

师：对了。是阿里里。“阿里里”是歌曲的衬词，它在这首歌里反复出现，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身穿节日盛装，在山寨空旷的草坪上尽情歌舞的动人场景。

三、新歌教学

1、学习旋律 （运用“接龙”的方式）

①师：接下来我们一起来学习这首歌曲的旋律。同学们请看着乐谱，认真听老师弹奏一遍。

②师：其实呀。这首歌曲的旋律节奏就是刚才我们在节奏游戏中练习过的。这首歌曲有四个乐句。谁能说说它们有什么相同的地方？ ③师：现在，请同学们试着把旋律唱一唱。

2、词曲结合

3、歌曲处理

师：怎样唱才能唱得更好听？让我们再次欣赏彝家娃娃的演唱。

4、师：让我们才着愉快的心情，用轻快而富有弹性的声音演唱，特别是“阿里里”，前面三个要弱，最后一个要强一些，有结束感。

四、创编舞蹈

师：唱得真好听。请同学们加上我们人人都有的小乐器——我们的双手再次感受歌曲的韵律。

师：接下来，让我们的小脚也一起动起来吧。（播放音乐）

师：同学们，彝家人个个能歌善舞，在喜庆的日子，他们用美妙的歌声和欢乐的舞蹈尽情地表达自己的喜悦心情。今天彝族的小朋友还邀请我们参加隆重的火把节呢。我们赶快去看一看吧！

五、拓展

播放视频，让学生更多了解彝族。

六、总结

师：今天，小火车把我们带到了美丽的彝家寨，让我们领略了彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。现在，火车将带着我们继续前行，游览祖国的大好河山。出发喽！

学生随火车声走出教室。

活跃音乐课堂气氛的策略

城关二小 王睿妮

课堂是教师与学生共同完成的双边学习过程。其课堂效果的好坏直接取决于课堂气氛的好坏。良好的课堂气氛可以让学生在轻松愉快的环境中掌握知识。现代教学论认为：“良好课堂气氛可以成为传递知识的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量。”良好的课堂气氛也是衡量教学效果的标准之一。但是一些教师抱怨学生基础差、反应慢，课上不好，特别是课堂气氛沉闷单调、索然寡味。可不少有经验的教师无论是在自班上课，还是借班上课，无论是在基础较好的班上课，还是在基础较薄弱的班上课，都能把课上得情趣横生、高潮迭起，学生学得生动活泼、积极主动。其原因之一就是他们凭着较强的教学基本功，充分发挥教师的主导作用，巧妙灵活地运用了各种激发学生情感，活跃课堂气氛的方法。本篇归纳了活跃小学课堂气氛的几种策略。

一、制定合理的课堂纪律

活跃的课堂气氛是学生之间通过对学习问题的平等自由的交流而实现的，也就是在课堂上学生认真地倾听以及有序地谈论。人在学习的时候，更多的时候是需要宁静的环境，因此要保证教学活动有效地进行，课堂上需要纪律。但对学生约束太多就容易使学生的情绪和思维受到压抑，学习效率也不会提高。作为教师，我们应充分理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生，使课堂管理方式符合学生的思想、行为和学习的实际情况。教师不再是课堂的主宰，应以学生为本，创造出一种和谐的纪律来活跃学习氛围。如制定班级公约，预备铃响后，

学生迅速回到教室把相应课本教具摆在桌面，集体坐好，以动听的歌声等待教师的到来。教师进入教室时保持适当微笑，措辞亲切，并在教学过程中要有自信，教态自然大方，从容不迫，随时保持与学生的目光交流，用真情感染学生，营造良好的教学氛围。

二、了解学生的心理状态与认知结构

心理状态是个体在一定时间内心理活动相对稳定的状态与水平。学生在课堂学习中的心理状态是直接影响课堂气氛的重要条件。当学生处于良好的心理状态时，学生学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛就活跃。因此在课堂教学中，教师要善于观察和了解学生的心理状态，自觉激发学生的良好心理状态，有意识地消除其不良的心理状态。为此，首先教师应从学生非语言行为中了解学生的心理状态，即从学生在课堂学习的表现、目光、动作、姿势等方面观察和了解其心理状态。其次，教师应满腔热情地激发学生产生和保持良好的心理，如说一句热情而富有鼓励性的话，投一个亲切而信任的目光，给予一个满怀鼓励和信任的微笑，以引起学生的兴奋感、愉快感、责任感，使其产生积极的心理状态。再次，课堂教学中要通过分析学生产生不良心理的原因，缩小甚至消除课堂教学中师生双方在认知、情感、动机、兴趣、注意、意志、性格、师生关系等方面的心理距离，从而不断消除和克服学生在课堂上出现的不良心理状态。

教师要了解学生的认知结构，掌握教学内容。对教师而言，了解学生认知结构就是要了解学生在学习此教学内容之前学生对相关知识的了解和掌握情况。如果学生对所教内容已有所了解而教师浑然不

知，就会浪费学生的宝贵时间。但如果学生头脑中没有所教授内容的知识准备，则教师的教学有可能就会超越学生所接受的范围，是学生难以了解。而如果教师理解学生的认知结构，就可以客观地确定哪些内容可以详细讲，哪些内容粗略讲，甚至有些可以不讲。避免教师只备课本不备学生，上课内容脱离实际情况的发生。此外，教师还要熟练掌握教学内容，课前必须备好课。教师只有吃透教材，真正内化教学才能做到讲得清，讲得透，讲得活。才能做到深入浅出，详略得当，重点突出。

三、利用幽默风趣的语言

教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。教师在课堂上的幽默，不仅能够敲开学生思维的大门，激发学生学习的兴趣，还能够调节气氛和融合师生间的感情。给学生一个轻松自由的学习空间。使学生个性飞扬，思维活跃。教学中教师如果总是运用一种单调、平淡的语言，有可能造成学生感知上的疲劳，精力的分散，导致课堂气氛沉闷，甚至学生的惬饭欲睡。而适时适度的幽默犹如一盘菜肴加入一点味精，解除了学生的疲劳，创造了轻松愉快的学习气氛。此外，幽默的语言还能把抽象的东西通俗化、形象化，以打开学生的思路，帮助他们理解和接受知识。苏联教育学家霍姆林斯基说：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力活动效率。”所以我们教师要根据课堂上出现的各种情况，灵活地实施好各种策略。把握好课堂调节与课堂自由之间的平衡。当然，要达到这种境界，教师一定要加强自身学习，不断总结经验。

四、运用灵活多变的方法

为了调动课堂气氛，提高学生的学习积极性。可以采用多种学习方法和手段。如，采用多媒体教学，通过幻灯片、实物、图片和简笔画等来刺激学生视觉。通过录音机以及教师抑扬顿挫的声音和生动形象的语言来刺激学生的听觉，驱走学生的疲劳，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。在课堂上也可以根据实际情况，让学生多动手实践，让学生动口说。动手写、动脑想，变枯燥被动的学习为积极主动的学习。让学生从激趣乐学中获得知识。

五、激励竞争法与鼓励性评价

每个学生都有着较强的进取心和好胜心，他们渴望自己的闪光点能在同学、教师面前表露出来并得到肯定。根据这种心理，把课堂当赛场，引进竞争机制，可激发他们浓厚的兴趣，并让大脑这台机器，开足马力，充分运转。其方式是多样的，如对学生阅读、解答、练习等情况进行打分评比，对优胜者或优胜组予以语言表扬、实物(纪念品)奖励等。

积极向上的评价能起到导航的作用。当教师抓住了学生的闪光点进行评价时，不仅能增强学生的自信心，而且为其他学生树立了榜样。所以在课堂教学中，教师要多用鼓励性的词语，调动学生学习的积极性。要支持和引导学生主动参与评价，在评价中不断改进学习方法，从而获得更大的进步。在课堂上，教师还要充分关注“学困生”，多引导他们发动思维，参与课堂活动，从而消除他们的自卑感，增强他们的自信心。

六、提高教师自身素养

教师应该培养积极乐观的性格。一个充满朝气，积极乐观，语言风趣的教师，学生一定很乐意听他的课。可见，教师应尽量使自己的性格开朗乐观，以求更好的表达情意，从而激发学生的热情，活跃课堂教学气氛。

七、总结

总之，要想活跃课堂气氛，教师应当在制定合理的课堂纪律的基础上，了解学生的心理状态与认知结构，利用幽默风趣的语言，运用灵活多变的方法和手段，合理地运用竞争法和激励性语言的手段，不断提高教师自身素养。这样才能从根本上调动课堂气氛，让学生主动地参与到学习中去。

（2014——2015）学年度第一学期

音乐教学工作总结

商州区第二小学 王睿妮

转眼间，本期工作即将结束。回顾本学期的教学工作，有一定的成绩，也有一定的不足。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴涵着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的心曲,或是衬托出一个美丽的梦幻,或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印。音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。

一、教学方面

在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，我认真根据《新课程标准》和学生实际情况备教案。《新课程标准》极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标，“把学习还给学生”。音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。小学生无论在生理还是心理上都不同程度的带有孩子的特征，音乐的兴趣应侧重激发和培养。同时我还注重学生学习习惯、学习方法的培养和

积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。

二、第二课堂活动方面：

今年，我校在学校领导班子的领导下创办了“音乐兴趣小组——合唱组”，这对于我来说是一个学习的平台，是一个进取的平台，我积极地跟其他老师一同配合，一起探讨如何引发孩子们对合唱的兴趣，如何调动孩子们对合唱的积极性，如何有效地进行针对的发声练习等等，采取了你帮我，我帮她的策略，能够更好的交流经验，共同进步，把我们的合唱组办好。

三、不足之处：

在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但是，有时候把握不住学生音乐课上总是乱糟糟的，使出浑身解数也“镇”不住他们。课后我进行了反思，肯定是我的评价语言没有用在点子上，过于频繁反而失去了他的威力，要不就是自己备课是没备好学生，我担任六个班的音乐教学，每个班的情况都不一样，没有“备”好学生。希望在今后的教学中自己能有所改进。

我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我还很注意自身的学习。积极参加音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志。

在今后的工作中我会再接再厉，扬长避短，不断学习，争取更好的成绩。