《彝家娃娃真幸福》课后反思

我国是一个多民族国家，课本从拓宽学生的审美视野、突出中国民族音乐的地位出发，以介绍云南少数民族为情境主题。《彝家娃娃真幸福》是一首质朴的云南彝族民歌，2/4拍子、上下结构的一段体，且具有很强的舞蹈节奏感。歌曲的旋律简洁纯朴、童趣盎然，歌词中多处出现具有纳西族特色的衬词“阿里里”，使歌曲更富有浓郁的民族风韵。

一堂课中一个好的导入无疑是一个精彩的前奏，它为引导学生积极、投入地参与到音乐活动中去起到了较好的引导作用。抓住了学生对少数民族好奇的心理特点，放课件让学生看相关的少数民族的图片，学生从而了解彝族人能歌善舞、热情好客的民俗，激发学习的兴趣等方式来导入。结合图片、教唱歌曲之前，完整地聆听歌曲范唱《彝家娃娃真幸福》。感受彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪爽、能歌善舞、又热情好客。加深学生对歌曲的印象，以激发学生学习歌曲的兴趣。从而引导学生在课堂中学习少数民族小朋友“唱起来”----学唱《彝家娃娃真幸福》。

歌曲教学从听觉入手，让学生整体感受音乐，让学生了解歌词“如：师问生“阿里里是什么意思？” 《彝家娃娃真幸福》歌谱比较简单、反复几遍后，学生都唱的很好。歌曲教学中，在以上的教学环节基础上，多媒体一运用、学生听几遍歌曲、很快就学会唱了。教师只是学生学习的引导者，学生喜爱音乐、体会到音乐所表达的情感，从音乐中受到感染、得到启发、愉悦身心。

这堂课我带学生到云南彝族这个少数民族领略了那的风土人情,感受了彝族小朋友的热情与好客,引导学生都能和少数民族的小朋友成为好朋友.这堂课的教学设计新颖,条理清晰;自我感觉教态自然、还特别注意了教学用语;课堂上实施灌入了“新课标”理念.但这节课也存在不足,希望自己今后多学习、多钻研,提高教学水平更好地为学生服务!

第二篇：彝家娃娃

案例赏析

《彝家娃娃真幸福》说课稿

东官营乡中心小学 孙晓慧

各位领导、各位老师，大家好！我是来自东官中心小学的音乐教师孙晓慧。今天，我说课的内容是人音版小学第二册第八单元中的表演歌曲《彝家娃娃真幸福》。这是一节集欣赏、演唱、表演等多种艺术表现形式于一体的综合性音乐课。下面我从教材分析、教法学法、设计理念、教学流程、教学反思等几个方面与大家共同探讨一下本课的设计思路 。

一、教材分析

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢的赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为学生熟悉的四分之二拍，一段体结构。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃。歌中“阿里里”这一彝家韵味衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的草坪上尽情歌舞的动人场景。

依据课标的要求和本人对教材的理解，结合一年级学生的年龄特点和学习能力我确立了以下几个教学目标：

1、认知目标：.学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、能力目标：初步了解彝族的风土人情，培养学生对少数民族音乐的兴趣。

3、情感目标：.通过彝族风光图片的欣赏及歌词的创编，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

教学重点：

学习歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音乐风格。因为歌唱是小学艺术教学的主要内容，也是学生很重要的艺术实践，它包含着某些艺术技能的运用，以及对内容的理解和掌握等。

教学难点：

把握四个“啊里里”的音准。创编第三段歌词。

教学准备：

钢琴、多媒体课件。

二、教法运用

1、“引导法”，通过对彝族有关内容的介绍，引发学生思考。使学生在获取知识的同时产生要深入了解、学习的欲望。

2、“多媒体激趣法”，在图片、视频欣赏、歌曲聆听的过程中激发学生对这个美丽民族的兴趣。

3、“听唱法”，低年级教学主要以听唱为主，让学生在反复聆听的基础上获取对歌曲旋律的整体把握。

三、学法指导

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，特别是一年级的小朋友，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过听、唱、说、看、动等要素，让学生去体验、去感知音乐。

四、设计理念

心理学的研究告诉我们，低年级儿童年龄小，有意注意时间短。学习动机和学习兴趣也与高年级不同。同时，儿童的自制力差，所以我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的语言启发诱导，形象的演示点拨指导，多彩的内容巩固运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。

五、教学流程

（一）激趣导入

孩子们，快乐的音乐之旅又要开始了，看小飞机来接我们了。（出示飞机图片），请同学们赶快跟随老师一起踏上神秘的旅程吧。请大家坐稳、坐正，飞机马上就要起飞了。

（设计意图：儿童好奇心很强，乐于探索新鲜事物，一提起旅行孩子们一定会兴致高昂。所以已旅行为线索不失为一种很好的引导手段，它能把整节课的内容有机的整合在一起。）

1、猜一猜小飞机把我们带到了哪里？（出示彝族风光课件）

2、介绍彝族

这里是美丽的彝家山寨，彝族是中国少数民族之一，主要分布在四川、云南、贵州省及广西壮族自治区。彝族的服饰很有特点，彝族人最喜欢穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶宽裤脚长裤，妇女通常头上缠包头。彝族是一个具有悠久音乐文化传统的民族，舞蹈又是彝族人民文化生活中不可缺少的，因此舞蹈音乐或欢快活跃、或悠扬柔美、

或奔放粗犷、极其丰富。

多彩的彝族文化，对中华民族文化的发展有着重大的贡献，彝族先民与其他古代民族共同创造了璀璨的中华文化。他们很早就创制了与汉字同源异流的古老文字--彝文，一直使用到今天，为我们保留了大量的、极为可贵的文化遗产。（出示课件）

与其他少数民族一样，彝族人民也有他们自己的节日。“彝族年”就是彝族一个重大的传统民族节日。很早以前彝族历一年为十个月，因此彝族传统过年日期与汉族不一样，后来因受汉族影响，大部分彝族使用阴历（夏历）计年月，每年正月过春节，但少数彝族同胞仍一直保留着自己的传统年节。

来到这里最最不能错过的是每年农历六月二十四日的火把节，这是彝族最隆重、最盛大、场面最壮观、参与人数最多、最富有浓郁民族特征的节日，更是全族人民的盛典。火把节的由来源于彝族人民对火的崇拜，每到节日，各族男女青年点燃松木制成的火把，到村寨田间活动，边走边把松香撒向火把，或进行集会，唱歌跳舞，或赛马、斗牛、摔跤。近代，人们利用集会欢聚之机，进行社交，并在节日开展商贸活动。

（设计意图：通过上面图文并茂的介绍，学生对本来陌生的民族有了初步的了解，并产生了浓厚的兴趣，为下面的舞蹈学习做好了铺垫。）

（二）、学习彝族舞蹈动作。

你们想不想也来感受一下火把节欢乐的气氛啊！

先来跟老师一起学习几个间单的舞蹈动作。

1、分解教动作。

2、将动作连起来。

3、跟随音乐表演舞蹈。（播放《彝家娃娃真幸福》）

（设计意图：孩子生性活泼好动，模仿力强，舞蹈的加入不仅会使课堂气氛更加活跃，还能锻炼学生的肢体协调能力和表演能力。）

（三）、学习歌曲《彝家娃娃真幸福》。

1、孩子们，你们喜欢这里吗？听，这里的小朋友正在用他们美妙的歌声歌唱他们幸福的生活呢！

①我们听一听他们都唱了些什么？（出听歌曲）。

②我们再来听一听他们唱歌时经常用到哪个词？这个词在歌曲中出现了几次？

③四个“阿里里” 高低相同吗？让我们边听歌曲边用小手比划出来。

④跟老师一起唱一唱。

⑤我们一起来玩一个接龙游戏好吗，老师唱每个乐句的前半句，请你们来唱“阿里里”。

（设计意图：这部分内容是歌曲的难点，我通过三次聆听一次练唱、一次接唱，使学生在感受中、对比中、练习中逐步突破这个难点。）

2、让我们伸出小手轻打节拍，为歌曲伴奏好吗？

（设计意图：这一环节使学生把注意力转回到整首歌曲的旋律上，节拍的加入也增强了学生节奏感的培养。）

3、让我们来小声的哼唱歌曲。

4、轻轻的添上歌词。

5、再唱一遍，注意声音要轻巧跳跃，尤其是阿里里处舌尖要翘

起来。

6、男女生接龙唱歌。

7、想一想，如果你是一位彝族小朋友，当你身着盛装唱起歌跳

起舞的时候，你的心情是怎样的？让我们带着幸福、快乐的心情再次

演唱这首歌曲吧。

（设计意图：在反复的不同要求的演唱中，学生不仅学会了歌曲

旋律，而且把歌曲的内涵完整的表达出来。）

8、让我们跟着音乐尽情的载歌载舞吧。

（设计意图：歌与舞的交融把整节课推向了高潮，让学生在无比

欢乐和满足的气氛中结束了歌曲部分学习。）

（四）、编创活动

彝家娃娃的幸福真是令人羡慕，所以那里的孩子用歌声来赞美他

们的生活。那么我们的生活怎么样呢？你们想用歌声来赞美自己的幸

福生活吗？（把全班分成几个小组进行歌词创编，然后分组展示。） （设计思路：通过这一环节使学生的创造能力得到了进一步的锻炼。）

（五）、小结

孩子们，我们的旅程马上就要结束了，谁能谈一谈你在这次旅行

中都有哪些收获呢？

我国是一个多民族国家，每一个民族都有自己优秀的音乐文化，

就像美丽夜空中的一颗颗璀璨的星星，这些星星交相辉映，使我们的祖国大放异彩。

六、教学反思

本节课，学生在轻松、愉快的学习氛围中，通过聆听、感受、对比、创造、表现等方法学到了音乐知识，掌握了基本技能，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐，变被动学习为主动学习，并对学生多方面的能力进行了培养，提高了学生的音乐素养，使他们感受美、欣赏美、鉴赏美的能力得到了很大的提高，也使学生的主体地位得到了充分的体现。以上是我对本节课的浅显设计，不当之处请各位领导老师多提宝贵意见。