《狼牙山五壮士》教学设计

教学目标

1、认识10个生字，会写本课14个生字。能正确读写“日寇 大吼 崎岖 尸体 嗖 磨盘 抡一圈 绷着脸 棋盘陀 晋察冀”等词语。

2、能有感情地朗读课文。

3、了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

教学重点

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点

体会五壮士的思想感情和伟大精神。

教学过程

一、 导入

1、大家知道今天是什么日子吗？12月13日是南京大屠杀75周年的纪念日。为了抗击这些穷凶极恶的日寇，在中华大地上涌现出了一批批英雄儿女。今天，就让我们一起走进他们，感受他们吧！

2、播放《狼牙山五壮士》视频。

3、导入，板书课题。

4、生么样的战士才能称得上“壮士”呢？（勇敢、不怕死）

二、 初读课文

1、自由读文。

出示学习提示：a、自由读文，注意读准字音，读通句子。

b、想一想，课文主要写了一件什么事？围绕这件事写了哪几部分？

2、认读生字新词

出示生字词，检查学生对生字词的掌握情况

3、课文主要写了一件什么事？

相机点拨归纳课文主要内容的方法，如：扩展课题，将各段的主要意思连接起来等。

4、课文是按照什么顺序写的？

5、指名分段读课文，思考课文分为几部分？

接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖

三、 研读

1、自由读课文第1自然段，思考：他们接受了一个什么任务？并回想刚才看过的视频，

你觉得对于他们来说这是个怎样的任务？

2、面对这样的任务壮士们都是如何做的？（自由读第2自然段）

3、最后任务完成得怎么样了？

4、可当他们完成任务后，在他们面前又出现了一个难题，那是什么呢？

那么这两条路可能会给他们造成什么后果？

是啊，面对这样一个生死抉择问题，他们是如何选择的呢？

四、 小练笔

当班长面对眼前的两条路时，他是如何想的？

板书设计

22、狼牙山五壮士 顶峰歼敌

跳

下

悬

崖

接受任务

《狼牙山五壮士》教学反思

今天，与学生们一起合作完成了人教版九年义务教育五年级上册第22课《狼牙山五壮士》第一课时的教学，在此次教学中本人有很大的收获，执教完本课本人亦有许多反思。现将本人执教完本课的反思总结如下，希望能促进本人更大的进步。

一、教态方面

在这次执教过程中由于准备不够充分，对每个环节掌握不够扎实，再加之本人对于这类战争性课文的教学方式不够了解，致使在课上有些语句混乱，甚至忘记了一些内容。

二、教学过程

本人认为就本课的教学设计和教学安排而言还是较为合理的，但是在执教过程中由于自身的原因致使教学过程中出现了较多的问题。

首先，在教学过程中遗漏了环节。例如，研读环节中课文可以分为几个部分被遗漏；在教学第二自然段时忘记了朗读的指导，致使这节课中的朗读目标没有扎实有效地完成。

第二，过渡语干涩。过渡语在教学过程中起到引导学生逐渐深入的作用，而在这节课的教学过程中由于紧对每个环节掌握的不扎实，课前设计的层层推进的过渡语基本没有用到，在过渡的过程中仅仅使用了干涩无推进引导作用的简单语言。

第三，对学生的评价不到位。在教学过程中扎实有效的评价可以激发学生的积极性，而不到位甚至无效的评价只能使课堂气氛更加紧张，学生盲目不知所措。这节课中对于学生的朗读、回答问题的评价往往是“好！”“不错”等基本无效的评价，有些需要老师评价激励的地方甚至就没有评价，课堂中没有发挥教师评价应有的积极作用。

第四，在课上我追求面面俱到，但忘记了要详略得当，效果却适得其反，重难点没有突破。 面对以上的问题，使自己看清了自身在教学中的不足。在教学过程中缺乏应变能力、有效评价能力、掌控课堂能力及对教材的了解掌握应用能力。在今后的教学过程中，要加强学习，努力钻研教材，争取早日成为一名优秀的小学语文教师。

第二篇：狼牙山五壮士教案设计反思

与祁连县教师交流展示课

人教版小学语文五年级上册

《狼牙山五壮士》教案、教后反思

青海省西宁市城北区祁连路小学 苏俊霞

20xx年10月23日

22 狼牙山五壮士

教学目标

一、 知识目标：

1. 了解课文的叙述顺序。

2. 学习本课生字新词。

二、 能力目标

培养学生思维能力，探究能力，自学能力。

三、 情感目标

学习五壮士热爱祖国，热爱人民，仇视侵略者，勇于献身的精神。 综合训练目标

1. 有感情的朗读课文。

2. 能用自己的话描述部分课文内容。

教学重难点

1. 理解描写五壮士痛击敌人的英勇跳崖的动作、神态的语句，体会她们的思想感情和伟大精神。

2. 了解课文叙述顺序。

教学准备：多媒体课件

教学方法：读中感悟 探究 讨论交流

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

朗读 探究 领悟 熏陶 升华

教学过程

一、 课前三分钟展示交流

内容：

1.爱国名言及诗文

2.中华经典古诗文吟颂

形式：一人展示、全班交流。

目的：激发学文兴趣、提高语文素养。

二、创设情境，导入课文

1.导语：今天，老师特意带上了红领巾，因为她是红旗的一角，是无数革命先烈先烈用鲜血染成的。每当我带上它就会不由得想起一首歌《红旗飘飘》。

2.播放歌曲《红旗飘飘》片段（课件出示冉冉升起的五星红旗）

3.导入课文 过度语 当我们看到五星红旗在香港上空冉冉升起的时候，当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候。我们不会忘记，今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅、洒热血用生命换来的。那是一段中华儿女为新中国的成立奋力抗争的历史。

4.回忆课文的叙述顺序（第一课时已经熟读课文并按事情发展的顺序给课文分段）教师相机板书理清课文框架：接受任务 诱敌上山 引上绝路 顶峰歼敌、英勇跳崖

三、精读课文 读中感悟

1.小组合作朗读课文，其他同学边听边思考做批注。

2.出示课件

探究 讨论

课文那部分最令你感动？交流你的感悟。（在此体现课改要求，以生为本。以学定教，教师在关键处做出最有力的指导）

3.交流感悟

重点指导英勇跳崖这一部分。（利用白板电子笔做批注既很明晰的分析了整段的意思又无形中交给了学生做批注的方法。可谓一举两得。在分析的过程中渗透习作教学，本段通过语言、动作、神情、心理活动的描写突出五壮士视死如归，勇于献身的决心）

4.用自己的话描述这部分内容（训练概括能力）

四、 深化主题，情感熏陶

播放英勇跳崖视频，进一步感悟体会英雄的壮举。

五、 再次创设情境，拓展延伸，升华主题。

1.

曲。

2. 教师动情解说：这时日本大部队也爬了上来。领队随着冉冉升起的五星红旗，播放《英雄赞歌》主题军官看到眼前的情境惊呆了，肃然起敬竟带头脱帽向着山崖下深深地三鞠躬。五壮士跳下山崖后班长马宝玉（21岁）、胡福林(28岁）、胡德才（24岁）为国捐躯，壮烈牺牲，副班长葛振林、宋学义被悬崖上的树枝挂住而幸免于难。宋学

义于19xx年因病医治无效辞世。葛振林于20xx年因病医治无效逝世。

五、师生融情于行，结束全文。

借此情此景，师生都感怀于心时，老师严肃的提出全体起立，向祖国英雄、向国旗敬一个庄严的队礼。

人教版小学五年级上册

关于《狼牙山五壮士》课改十年前后改

变的教后反思

20xx年6月10日我执教的《狼牙山五壮士》在城北区青年教师讲课比赛中荣获一等奖。

十年后的今天再次重温这一课真是感慨万千。经历十年的课改使我切身体会到了课堂的巨大变化。同样的课，不变的是内容，不变的是老师。不变的还是情怀。改变的是设计，改变的是学生。而永远都不会变的是教育理念。“以生为本、自主、合作探究”十年前的课堂仅仅是新理念的渗透，而十年后的课堂呈现的是学生自主能力在课堂上的真正体现。我欣喜之余而感动。我是十年课改的受益者，我的学生更是课改大潮中的真正主人。把课堂真正交还给学生，我做到了，也在课堂上真正看到了他们思想火花和探究智慧的一次次的碰撞。如果说十年前的一等奖是我自身的成功。而十年后的课堂我实实在在看到了我的学生的成功。我认为能用心造就一批会学习的学生才是教师真正的成就。

这次在设计上我并没有做太大的改动，仅仅把我的角色让给了学生。文以情动人。这种情感类文章一定要有情景的渲染，借助视频媒体把学生带入其文中，所以老师在设计上一定要用心再用心。十年了再上这一课我激情依然、感动依然。这是文章的魅力、也是英雄的五壮士的英雄本色、壮士情怀使我如鲠在喉，感

动再感动。我的感悟是:只要老师是用心为学生考虑的，真正花费了心血钻研的。学生一定会在课堂上呈现给你一份沉甸甸的喜悦。

通过十年前后的对比反思一下今天的课堂给我带来的收获。课前三分钟展示十年前没设计，因为没有实实在在的去做这项工作。也因为用的不是自己的学生。今天我的学生侃侃而谈，大方自信地相互交流了两项内容。爱国名言诗文和中华古诗文吟诵。不但在内容上有切合课题的名言佳句。更有旁征博引的智慧交流切磋。而且吟诵古诗文时情感表达到位。情感自然流露。这是他们从一年级开始必做的事情之前我并没有刻意安排。学生学文的自信就是从这一环节开始的。创设情境、导入课文的设计和十年前一样我戴上鲜艳的红领巾动情的解说并配乐《红旗飘飘》课件出示冉冉升起的五星红旗。这一环节的媒体运用恰到好处，让学生带着爱国情怀走入文本为进一步学问打基础。接着指导学生回忆课文的叙述顺序（因为第一课时已经熟读课文并理清了文章框架）老师板书五部分标题。十年前这部分设计是老师范读课文，整体感知问学生听懂了什么？还想知道什么？今天的设计因为学生已经大量查找资料了解了时代背景所以没必要做过多背景交流。（十年来的改变还体现在学生合力查找并筛选资料方面）我直接设计小组合作朗读课文。（因为我现在的学生已基本达到了较高的朗读水平，所以多放手让他们读，这也是自主学习的有效体现）其他同学边听边思考探究交流：课文那部分最令你感

动？说说你的感悟。学生在平时的课堂训练中已经知道交流时要抓住重点词句段进行有效交流。这一部分我基本上都是跟着学生的交流思路做简单的点评指导。他们对问题的理解也大体能交流到水到渠成。这部分的遗憾之处是个别学生没有按照我要求的五部分去交流而是从课文的结构上去反复追问。这个问题的出现是因为我平时就没有严格要求学生必须按照要求去交流，而是随性交流多一些。才出现这样的情况。今后我要做进一步的反思改进工作。因为没有按我的要求去按顺序交流所以有些乱。在思考问题的全面上我还要想办法去开启学生多角度的思维。交流结束后我课件出示英勇跳崖的段落。目的一是用白班电子笔渗透批注教学。二是渗透习作教学。让学生学会通过确人物的动作、语言、神态、心理的具体描写来表现人物的品质、精神。（白板的使用恰到好处，充分体现了媒体技术辅助教学的优势）紧跟这一部分的朗读分析。播放视频英勇跳崖片段来深化主题、熏陶情感把师生的情绪推向至高点。随后课件出示冉冉升起的五星红旗伴着激动人心的《英雄赞歌》我进行了拓展延伸。（我的设计上也有一突出了前呼后应，加深感悟）介绍日寇大部队爬上山后肃然起敬对着崖下三鞠躬以及五壮士跳崖后的情况。让学生进一步体会五壮士的英雄本色、壮士情怀。最后我饱含热泪带着敬仰之情带领全体学生起立向国旗、向祖国英雄敬庄严的队礼。结束全文。（十年前后再次经历这一刻。依然心潮澎湃，依然感动万分。如鲠在喉。只因为不变的是情怀）

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。壮士虽已去，英魂永驻心。我们每周一都会向国旗敬礼，这一次的向国旗敬礼饱含了每一个孩子对祖国的深情。从没有这么严肃、这么庄重。从孩子们眼里晶莹的泪花中，从他们庄重严肃的表情中，我看到了孩子们对英雄的无限崇敬，对祖国的无限的爱。这节课让我体会到了“文以情动人”的真正含义。也深切感受到了“教书育人”的深切内涵。