《狼牙山五壮士》教学反思：

在教学这一课时，我主要合理地运用课件创设情境，设计了以读导情、悟情、激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，着重培养学生的综合素养。根据不同训练的目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分角色读、齐读等多种形式，让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华。

首先，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的投影后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。其次，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解“五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”的道理。为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决：

１、出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。 ２、放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生顿时瞪大了眼睛，全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐、纪念碑图让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福，这是胜利的结局。

３、出示“五壮士纪念碑图”和抗日英雄图片，并配乐朗读。启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国人民的心声。

新型玻璃》教学反思

《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。 在本课的教学中，我力求做到以下几点：

1、由“扶”到“放”，充分发挥小组合作的优势。在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，注重培养学生小组合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文，我设计的第一环节便为引导学生学习课文的第一自然段，学习过程按照：1、读文，2、划重点句子，3、找关键词，4、总结特点和作用再填表，这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来，以小组合作的方式自主选择后四种新型玻璃中的一种进行合作学习。课堂上这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到“放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。

2、课堂上我注重教学环节的连贯性，一环扣一环，学生的认识也逐步深入，体现了学习语言和发展思维结合起来。例如这节课的环节为：一、指导学习第一段。

二、小组合作学习后几段并汇报学习成果。三、当小小推销员，介绍新型玻璃。

四、写作练习——自由创作新型玻璃。

3、注重口语交际与练笔的练习，不断提高学生的口语表达能力、想象能力和写作能力。例如最后两个环节的设计：我设计“小小推销员”和“读写结合，拓展延伸—— 请大家做回发明家，写一写你想发明的玻璃。”这充分发挥学生的想象，进行发散性思维训练，从而既达到学语言、用语言的目的，又鼓励培养了学生的创新精神。但由于课堂在前几个步骤的时间拖长了，这两个个环节没有在课堂上充分展现出来，只能在课后作业完成。

存在的问题：

1、在朗读方面，我指导的不够深入。在教学中，我没有让学生享有充分地阅读自主权和选择权，没有让学生经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。如果在教学中，我在阅读方面加强一下指导，这样既可以加深学生对语言文字的理解，又有效地调动他们情感的参与，使他们实实在在的领悟到文章的写作特点。

2、课堂教学的时间把握不够紧凑，导致有的环节没有充分展开。如：“我是小小推销员”只让三个学生进行了展示，其他学生很想练习，却没有时间了。而“请大家做回发明家，写一写你想发明的玻璃”这一环节更是没有在课堂上完成，也没有展示的时间了。

3、本节课，对说明方法的学习不到位，学生对于说明方法的判断还不够准确，在今后的学习中还要加强训练。

改进设想：

如果将总课时改为3课时，把第四环节专门放为一课时进行教学，学生练习的时间充分了，相信他们会写的很好的。时间充分了，我还可以在第二课时让学生充分的“说”，这样既加深了学生对文本的理解，更锻炼了学生的口语表达能力，为“写”打下更见识的基础。

第二篇：《22、狼牙山五壮士》教案、课后反思

《狼牙山五壮士》教学设计（第一课时）

教学目标

1．了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

2．学习根据表现中心思想的要求，有详有略的写法。

3．学会本课生字，学习新词，会用“斩钉截铁”、“坚强不屈”造句。

4．有感情地朗读课文。背诵文章的精彩部分。

教学重点

1．学习有详有略的写作方法。

2．理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点

体会五壮士的思想感情和伟大精神。

教学过程

一、 导入

1、通过预习，大家对抗日战争都有了一定的了解，谁能给我们介绍一下这段历史。

（学生汇报资料教师补充）

你所了解的抗日英雄有哪些？

例如：李向阳、赵一曼、王二小……

今天老师和同学们一起在认识几位抗日英雄

（出示课题、齐读课题）

2、谁能再来组一组“壮”字打头的词语。

例：壮年、壮观、壮丽、壮举、壮志凌云

小结：壮字打头的词语都体现了豪迈的、大无畏的、有气魄的英雄气概。

再次齐读课题

让我们一起走进发生在河北狼牙山上的这一英雄故事。

二、 整体感知

1、初读课文（要求：默读，读准字音，读通句子，标出自然段，圈出五壮士的名字。）

2、检测字词。

3、齐读五壮士姓名。

4、请以自己喜欢的方式再读课文，读后请于身边的伙伴交流，在这五位壮士身上发生了怎样惊天撼地、舍生忘死的英雄事迹。

指名汇报

5、这是一篇写事的文章，谁来说说文章是按什么顺序介绍五位壮士诱敌上山、浴血奋战最终跳下悬崖的。

接受任务——（诱敌上山）——（引上绝路）——（顶峰歼敌）——跳下悬崖

描写最具体的是哪几部分

三、学习课文一至三部分

（一）、学习第一部分

1、请一位同学朗读第一自然段，其他同学边听边想，你从本段中知道了什么，并试着用一句话概括本段段意。

（汇报，提示标题与段意的不同）

2、从本段中找出六班接受任务时战斗激烈的词语

3、齐读第一自然段

（二）、学习第二部分

1、自由朗读第二自然段，思考壮士们是怎样展开战斗的。

2、 这段话主要采用什么描写来表现他们的英勇。重点描写了谁，是怎样写的。

3、通过哪些词语表现出壮士的大义凛然。

4、齐读第二自然段。

（三）、小组学习第三部分

小组合作学习第三自然段说说你们用什么方法学到了什么，

并勾画出描写壮士精神的句子，讲你的感受批注在旁边。

小组汇报

（四）、齐读前三部分

四、课堂小结

战争总是充满流血和牺牲的，狼牙山五壮士的行为令我们

敬佩，他们的智慧令我们折服，他们的信念让我们牢记，他们对祖国的情、人民的爱值得我们发扬光大，就是这样的英雄是在什么情况下选择了跳下悬崖呢？这个问题我们下节课共同解

决。

五、布置作业

1、背诵2-3自然段

2、完成练习册1-3题

教学反思

本人于20xx年11月18日第三节课和五年级七班的同学

合作，完成了人教版九年义务教育五年级上册第20课《狼牙山五壮士》第一课时的教学，在此次教学中本人有很大的收获，执教完本课本人亦有许多反思。现将本人执教完本课的反思总结如下，希望能促进本人更大的进步。

一、 教态方面

在这次执教过程中由于准备不够充分，对每个环节掌握不

够扎实，再加之课件在上课前出了点小小的意外，致使自己在上课时较为紧张，讲课时声音较小，教态不够自然。

二、 教学过程

本人认为就本课的教学设计和教学安排而言还是较为合理的，但是在执教过程中由于自身的原因致使教学过程中出现了较多的问题。首先，在教学过程中遗漏了环节。例如，在整体感知环节中概

括课文的主要内容和课文每一部分由哪几个自然段组成都被遗漏；在深入学习课文环节中将第二自然段的朗读和前三部分的整体朗读遗漏，致使这节课中的朗读目标没有扎实有效地完成。第二，过渡语干涩。过渡语在教学过程中起到引导学生逐渐深入的作用，而在这节课的教学过程中由于紧对每个环节掌握的不扎实，课前设计的层层推进的过渡语基本没有用到，在过渡的过程中仅仅使用了干涩无推进引导作用的简单语言。第三，对学生的评价不到位。在教学过程中扎实有效的评价可以激发学生的积极性，而不到位甚至无效的评价只能使课堂气氛更加紧张，学生盲目不知所措。这节课中对于学生的朗读、回答问题的评价往往是“好！”“不错”等基本无效的评价，有些需要老师评价激励的地方甚至就没有评价，课堂中没有发挥教师评价应有的积极作用。

面对以上的问题，使自己看清了自身在教学中的不足。在教学过程中缺乏应变能力、有效评价能力、掌控课堂能力及对教材的了解掌握应用能力。在今后的教学过程中，要加强学习，努力钻研教材，争取早日成为一名优秀的小学语文教师。