比较的教学反思
比多少是人教版的第一单元的第一课时，对于刚入学的一年级的小朋友来说，故事是他们最爱听，所以这节课我的导入是这样的：小朋友，今天老师想带大家去听故事、看动画，喜欢吗？多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件，同时播放故事《小猪帮小兔盖房子》：小兔长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了，他们准备自盖一间小房子。三只热心的小猪正忙着帮他们的邻居小兔盖新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可高兴啦！小房子很快就盖好啦。热情好客的小兔为了感谢他们的邻居，还买来了很多好吃的东西，放在那边的石桌上招待小猪呢！学生们很快以愉快的心情投入学习中了。
在学习过程中，以故事导出小兔搬砖头，4只小兔搬了4块砖头，我在黑板上用正方体代替小兔，摆了4个，又用磁扣代替砖头，让孩子到前面来摆。我问孩子：“你发现了什么？”孩子都呆住了，又过了一小会儿，一个孩子举起手来说：“我发现了小兔子和砖一样多。”多聪明的孩子啊，让我们把掌声送给他。接着让学生用不同的学具分别摆出小兔的只数和砖头的块数。到了小猪和木头时，我也是让孩子自己去发现，有的孩子说一样的多，立刻有的孩子反驳道木头多。接着用同样的方法让学生用学具摆出同样多的学具，一边摆一边说，两个同学一起学习， 一个摆一个说，这样学生对“同样多”就有了认识。
在本节课的学习中，我发现学生在组织学生动手操作的时候，对课堂的调控管理欠佳，很多学生借动手摆学具的时间玩
学具，而且自己预设的不够，没有想到孩子举不出同样多的例子。
第二篇：比一比
教学设计方案终稿
课
题
姓 比一比
李婷婷
名
学 学 科 语文
普安镇宝塔小学
校 年 级 一年级 教1、掌握“大小”、“多少”两组反义词。
学
目2、理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。 标 3、能正确、流利地朗读词语和课文。
学
生 低年级学生喜欢具体形象的实物，本课文内容与生活联系密切。情比较常见事物的“大、小、多、少”，引导学生观察图画，联系况生活，说一说，画一画，比一比，学生在不知不觉中局掌握了事分
析
教
学
重物的特点，学会了比较。 1、掌握“大小”、“多少”两组反义词。（教学重点）
（教学难点） 难2、理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词；
点
教一、复习导入：（3—5分钟）
学
过1、卡片出示课文部分生字词语指名认读。
程 2、实物比较
（（1、出示图片，看看谁大谁小，谁多谁少。2、教师和一位学生
包比高矮，这位学生再和另一位学生比高矮。）
含2、揭题：可见，大小、高矮、多少都是通过比较才知道的。这就教是我们今天要学的《比一比》。师板书课题：比一比，生齐读课师
活题两遍。
动（设计意图：更加深入地理解题目，在学生头脑中建立比较的意、
学
生
活
动识） 二、学习课文 （18—25分钟） 1、学生自由读文，要求圈出本课已学生字多读几遍。 2、学生再读儿歌，标出儿歌一共有几个小节？（生自由读儿歌，、师巡回指导）
设3、刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意计
意为大家再读一读吗？（评价表扬）
图4、请大家再读读儿歌，读好了请举手告诉老师谁和谁比？比什、
技
术
应么？ (一)、比大小 1、学习1、3小节
用师：那个小节是比大小的？（第1、3小节）
等指名读1、3小节。课件出示两组图片：一组黄牛和猫，一组苹果） 和枣 。
指导学生观察，比一比，明白谁大谁小？（板书：黄牛 猫 苹果 枣）
（设计意图：通过图片比较什么是大，什么是小，让学生对大小
有进一步理解，充分调动学生学习课文的兴趣。）
2、在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论、交流）
一头（） 一只（） 一个（） 一颗（）
“头”和“只”换一换说行吗？为什么？
一头（），一只（），还能怎么说?
教师指导，看谁说的多，如：一颗星星、一颗黄豆、、、区别“棵”与“颗”。
（二）、比多少
1、学习2、4小节
师：这首儿歌除了比大小，还比了什么？哪个小节是比多少的？ 指名读第2、4小节。课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。
指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子 鸟 杏子 桃）
（设计意图：通过图片比较什么是多，什么是少，让学生对多少有进一步理解，充分调动学生学习课文的兴趣。）
你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）（完成教学目标1）
2、在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？ （学生讨论、交流）
3、学习量词的运用。（完成教学目标2）
一群（ ） 一堆（ ）
学生自由说，看谁说得多！
教师指导说：一群羊、一群蚂蚁、一群大雁。。。
一堆土、一堆萝卜、一堆土豆。。。
4、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。
5、给这首儿歌配上动作来读，好吗？（完成教学目标3）
（三）、认识反义词
1、出示“大—小”“多—少”，认识反义词。
2、引导学生联系生活实际说反义词，如：远对近，来对去，白对黒，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。
3、请说说同学之间可以比什么？（年龄大小、个子高矮、体形胖瘦，各自铅笔的长短。。。）
（设计意图：通过学生联系生活实际来说经常用到的反义词，来进一步巩固反义词的含义。）
三、拓展延伸：（5—8分钟）
请同学们找找生活中什么大、什么小、什么多、什么少，也可以用这样的儿歌来说说。
九、作业布臵
1、想一想，还有哪些量词，然后说给你的小伙伴或家人听（必做）
2、课后，把《比一比》读给爸爸妈妈听一听。（选做）
十、板书设计
比一比
大—————————————小
黄牛 猫
苹果 枣
多—————————————少
鸭子 鸟
杏子 桃
十一、教学反思
这节课我精心设计了教学课件，精美的多媒体课件贯穿课堂，图片形象、生动，给学生美的享受。实物展示非常直观，让学生一目了然。在学习“一个大，一个小。一个苹果一颗枣。”这两句话时，我出示苹果和红枣的实物，学生一下子就能够理解这两句话的意思了。大大激发了学生学习的积极性，教学效果很好。
当然也有不足的地方，在教学时，我注重学生对反义词、量词的理解、运用，用了较多的时间，以至于学生朗读的时间不够充分。
教
学
设
计
初
稿
的
修初稿时、我的教材分析、学情分析没有真正结合本班情况来分析。教学过程在张老师的带领下，经过小组三次备课两次打磨，也更有条理。作业设计经过修改也更合理，分为了选做和必做。
改
点
磨课活动小结
第一次磨课我们有幸能在张老师的指导下搭建了基本框架、理清了基本的教学环节，但与如何上好一节好课的距离还挺远，因此这只能算是浅层次的磨课，我们还是需要进行第二次的磨课。 磨第二次磨课，我们请来了语文教研组长伍能惠老师。虽然这节课课比第一次磨课时进步不少，增加了游戏友环节；压缩了韵文教活
动
过但是在最后的模仿韵文编儿歌环节还是出现了问题。于是课后王程老师就这节课进行了细致的分析。如：游戏道具如何运用既能提分高学生的积极性又能节省时间；教学难点如何运用有效的教学手析 段进行突破；课外资源如何有效引入，为学生仿编儿歌服务……第学的时间；教学环节也显得合理自然了；教学语言也相对优美，二次磨课，有了伍能惠老师的参与，教学环节的处理以及教学内容的选择更趋科学性。她给我们带来了新的活力，拓宽了我们的思维，近一步提升教研活动的效果。
活动反思
通过一次次的备课，一次又一次的磨课，以及上课，组内老师活
动
反
思 们的思考明显有了深度，研究水平有了一定的提高。同时，对于我来说，每一次磨课，都有很大的收获，不仅有自己领悟到的，还有来自同伴间的交流。每一次的修改都凝聚着大家的智慧，在
这种合作交流中，全体教师都在提升，都在进步。