关于进一步完善中小学班级管理团队

激励机制的意见

(征求意见稿)

为进一步加强中小学班级管理团队建设，激励广大教师从事班级管理工作，根据中共潍坊市委办公室、潍坊市人民政府办公室《关于深化中小学管理体制改革若干问题的意见》（潍办发

[2014]33号）和潍坊市人社局、潍坊市财政局、潍坊市教育局《关于进一步完善中小学班级管理团队激励机制的通知》（潍人社[2014]116号）要求，现制定本意见。

一、发放标准

自20xx年1月起，中小学按每班每月700元的标准发放。市财政按每班每月400元的标准予以保障,其余资金从学校现有的奖励性绩效工资中解决。以后视财力增长情况逐步提高。

二、发放范围

普通中小学、中等职业学校、技工院校和特殊教育学校的班主任及其他参与班级管理的教师。

三、发放方式

1．义务教育学校（龙源学校除外）。对市财政拨付的每班每月400元，首先按每位班主任每月200元至300元的标准进行核算，其中要有60%-80%的资金按月平均发放给班主任，要有20%-40%的资金根据每月(或每季度、每学期)班主任工作考核的

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业绩发放。各单位要根据自己的实际，在广泛征求意见的基础上，确定好班主任工作津贴的发放标准。特别是镇街中心校，要根据初中、小学的性质和特点，分别确定好初中、小学班主任的发放标准；另外的每班每月100元至200元，连同从奖励性绩效工资中解决的每班每月300元，由各单位统筹安排，学期末根据班级管理团队成员的绩效考核成绩分配，班主任及其他参与班级管理的教师均参与分配。

2．普通高中、职业院校和龙源学校。市财政拨付的每班每月400元，连同从奖励性绩效工资中解决的每班每月300元，由学校统筹安排，用于班级管理团队激励机制建设。

四、其他要求

1.加强对班级管理团队的工作业绩考核。各单位要在充分调研论证的基础上，制定《班主任工作业绩考核办法》和《班级管理团队成员工作绩效考核办法》。考核办法要充分考虑班级管理的难度(如：学生寄宿、班额大、学生小，镇街还要考虑学校的地理位置偏远等因素)。考核办法要有利于调动干部任课和教师参与班级管理的积极性，要通过建立激励机制，搞活内部分配，合理拉开差距，确保优劳优酬，切实发挥激励作用。具体考核和资金发放办法要广泛征求教职工意见，知晓率要达到100%，经85%以上教职工同意，并报教育局审批后实施。

2.加强班主任队伍建设。各单位要加强班主任队伍建设，配套建立资格准入、岗前培训、竞争上岗、公示备案、评优激励等

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一系列规章制度。竞争上岗一般安排在新学年开学前，班主任名单经公示后，报教育局组织人事科、基础教育科和规划财务科备案。教育局每年对优秀班主任和新上岗班主任进行培训，每两年组织一次“十佳百优”班主任评选，对长期担任班主任且工作成绩突出的教师在职称评聘、评优树先等方面要优先安排。

3.完善全员育人导师制。各学校要进一步完善全员育人导师制、全员育人责任制，充分调动班级管理团队每一名成员的积极性，引导广大教师积极参与班级管理，实现全员育人、全程育人，面向全体学生，关注每一个学生的健康成长。通过万名教师访万家、班教导会、家长课程和家长委员会等工作制度，在入学、控辍、安全、学生成长等方面切实履行职责，确保学生健康快乐成长。

4.加强组织领导。为确保中小学班级管理团队激励机制的落实，市教育局成立由局长任组长、分管局长任副组长，相关科室负责人任成员的领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在基础教育科。各学校校长是此项工作的第一责任人，要认识到位，组织到位，确保把好事办好。各学校要对班级管理团队激励机制进行深入研究，积极探索，认真总结好经验、好做法、好建议，并及时上报教育局，以便进一步完善意见和交流推广。

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第二篇：班级竞争激励机制

班级竞争激励机制

本学期，我们实行一种竞争机制——班级量化管理奖惩制度。在这种制度下，班级事务人人管，强调了自主管理，极大地调动了学生的积极性和主动性，在很大程度上激发了每一位学生的参与意识、竞争意识、主人翁意识。

一、量化激励机制的理论依据。

在班级量化管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；班级工作内容除常规的管理外，还随学校中心工作的需要而适当的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的动态性；班主任根据每月的工作目标、任务及完成情况对学生进行定性定量的考核，现时评价，体现了管理的时效性；考核指标的制度化和细化，体现了班级管理考核的过程性；根据学生的表现绩效进行综合评价，及时和学生及家长联系，并拿出具体的数据来说明，有效的预防了学生的反复性与抵触心理，体现了管理的综合性、系统性。总之，实行这一管理制度，体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规律，调动了班级每位学生的工作、学习积极性，克服人为因素的影响，为提高学生思想、道德等各种素质的养成，实现学校教育教学的总目标，开创了一条新路。

二、量化管理奖惩制度在班级管理中的实施。

第一、学习“中小学生日常行为规范”和“中学生守则”，然后由全体学生分组讨论奖惩细则。 附“班级管理量化细则”：

1、凡违纪行为，根据班干部和任课老师记录的“学生日常行为记录单”，每一笔扣2分，如有严重违纪行为，可视情节轻重扣5—10分，班干工作失职、徇私舞弊的每次扣3分。（凡不符合“中小学生日常行为规范” 和“中学生守则”的行为都属违纪行为.）

2、早晨早到马上读书的可奖1-6分。

3 、每天早晨带领同学读书的奖1-3分。

4、课堂主动举手回答问题每次奖2分，课堂分组比赛分别奖4、3、2、1分。

5、每次检测相对自己来说有进步的加1-10分。

6、英语周记或语文作文每超额完成一篇奖2分。

7、课堂作业每获一个“优”或“A”奖2分。

8、班会活动分组比赛分别奖8、6、4、1分。

9、替值日生劳动，四人参加每人奖2分，三人参加每人奖3分，二人参加每人奖4分，一人参加奖5分。倒纸篓每人次2分，整理劳动工具每人次奖1分。

10、义务劳动，大扫除，主动拾纸奖1-10分。

11、拾金不昧奖1-10分。

12、爱心捐助奖1-10分。

13、各级各类比赛，视级别和成绩奖1-10分。

14、每月评出的最佳学习对子奖10分。

15、班干部表现突出的每月奖10-40分。

16、出黑板报每期奖30-40分，由主办人平均分配。

17、揭发班级内不良现象奖1-10分。

18、对班级管理或老师教学提出合理化建议奖2-10分。

19、随机特别奖1-10分。

20、一个月内一分不扣的奖10分。

21、在“做文明学生，创特色学校”活动中表现突出的每月奖10分。

第二、量化积分统计，即每天由班干部记录“学生日常行为记录单”，并当天交给班主任，对重大事件班主任及时处理。每月进行一次积分统计。学期末统计每个同学每月的名次情况。

附“学生日常行为记录单”样板：

附量化统计表：

附量化管理积分成绩表：

第三、应用奖惩激励机制来评价班级个体和群体的思想行为。对于每一项量化统计项目来说，违纪违规次数达到一定数量的同学应当受到班主任的个别教育、全班公开批评乃至学校的行政纪律处分，表扬次数达到一定数量的同学应当受到班级通报表扬，评优、入团等都要参考量化积分。根据分析结果，班主任就可以有重点地有针对性地对班级个体和群体的行为习惯进行教育，引导和激励学生学会自我管理、自我教育。

三、量化管理激励机制在班级管理中的效果。

实践证明，量化管理激励机制有效地促进了班级管理，激发了学生的上进心，增强了他们的荣誉感，形成了良好的竞争氛围。首先，班级各种管理信息在师生之间、同学之间能够及时反馈、多向互动和透明公开，在全班形成了一个快速高效的教育、监督、管理网络体系和全反馈系统。其次，鞭策学生在竞争中自觉矫正自己的思想行为，有了自我教育的机会和空间，增加了自律性。量化管理打破了仅有文化成绩“尖子生”获奖励的局面，形成了公平竞争的环境，充分发挥了团体动力效应，从而激励了每个同学奋发进取，有利于形成和谐的师生关系，有利于班级管理从有人（班主任）管理向制度管理的转变。