《背影》说课稿

尊敬的评委老师，你们好！今天我说课的题目是《背影》（板书课题与作者）。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程这几个环节来进行说明我对这节课的教学设计。

一、 教材分析

《背影》这篇文章是山东教育出版社七年级下册第二单元第二篇文章。本单元以“爱”为主题，从不同角度讲述对普通人的关爱。《背影》这篇文章，就是通过刻画父亲的几次背影，为我们展现了一位父亲的高大形象，我们从中感受到了浓浓的父子之情。

二、 学情分析

学生是课堂教学的主体，新课标中明确指出，“教学应遵循学生的身心发展规律。”为此，我对七年级学生做了如下分析，七年级的学生特点是思想活跃，敢想，善于模仿，外界的任何事物都会令他们感兴趣，处于这个阶段的学生好表现，经过一年多的学习，已经有了一定的主动学习的意识和自主探究和解决问题的能力。

三、 教学目标

语文新课程标准要求学生阅读此类文章，应在通读全文的基础上，理清思路，理解文章内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，欣赏此类文学作品，能够有自己的文学体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、人生、社会的启示，对作品的思想倾向能联系文化背景做出评价，对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验，品味作品中赋予表现力的语言。基于新课程标准的要求，结合对教材的分析，以及七年级学生的学情特点，我为本节课制定了一下三维教学目标：

1、 知识与能力目标 积累字词，有感情的朗读课文，体会蕴含的思想感情。

2、 过程与方法目标 学习描写人物的方法，体会语言的特点。

3、 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

同时，从学生的心理特点和学习特点出发，结合教材内容，本节课的教学重点是整体感知课文内容，品味揣摩语言。教学难点是体味洋溢在字里行间的人间至情。

四、 教法学法

如何突出重点，突破难点，有效的实现本节课的教学目标呢？我将采用这样的教法与学法：

1、 朗读法 通过朗读，让学生了解本节课的主要内容，体会情感，品味语言妙处，领会思想内涵，把握文章内容。

2、 在突出重点、突破难点时，我将采用自主合作探究法，可以实现生生对话、师生对话、学生与文本的对话，发挥集体智慧，从而多角度、深层次的感受文章，调动学生的积极性。

同时采用多媒体手段辅助教学，让学生圈点批注关键信息，使学生对课文有比较直观的印象。

五、 教学过程

1、 导入

合理的安排教学过程是教学成功的关键。因此，学习本课，我主要通过以下环节来进行：

首先，作为本节课的第一环节，导入的作用至关重要。良好的导入就如同一把开启新课的金钥匙，像磁铁一样牢牢的吸引住学生，会使学生在开课之初就有新奇之感，全神贯注投入到课堂的学习氛围之中。因此，我是这样设计导入的：

（大屏幕展示画家勒尚谊的代表作《父亲》，配以背景音乐）

同学们，面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神，他的手势无一不在向我们展示他对生活的热爱，我们不由得升腾起一种尊重之情，今天，我们就一起来认识一位值得我们尊重的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。

这种创设情境的导入，并且借助多媒体手段，能够激发学生的兴趣，调动学生的思维，拉近师生之间、学生与文本之间的距离。

2、 检查预习

新课标中明确指出，对于第四学段的识字与写字，要求学生能熟练的使用字典，词典，独立识字。因此，我要求学生在使用字典词典的基础上，以自几讲授为主，突出学生的主题地位，我适时点评，帮助学生记忆。提醒学生注意：

加强字词教学，是语文教学的重要环节。

3、 整体感知

在掌握字词的基础上，我将引导学生深一层的整体感知课文。朱自清的散文《背影》讲述是父子之间浓浓的亲情。

我要求学生通读文章，从总体上把握文章内容，并用规定的符号圈点批注，养成不动笔墨不读书的习惯，在这部分中，我设计了这样的问题。

本文写了几次背影？重点写的是哪次？

从中看出作者与父亲之间怎样的感情？

通过让学生朗读文章，明确本文主要讲述了父亲的四次背影，重点写的是过月台买橘子时的背影，从中，我们感受到了父亲对作者那种博大的父爱。

设计此环节，旨在理清思路，把握文章内容，理解作者情感，同时训练学生的概括能力。

4、 研读赏析

在整体感知的基础上，我将引导学生进一步赏析文章。这篇散文为了刻画了一位伟大的父亲形象，最突出的无疑是人物描写。让学生在独立思考的基础上，合作探究，全班交流，在频度的过程中，始终贯穿着齐读、仿读、教师范读、生生互评，在朗朗的读书声中，品味语言，理清主旨。因此，我设计了这样的问题。

找出课文中直接描写父亲的语句，并分析表达效果。

交流归结：本文在刻画父亲时，通过对人物的语言、动作、神态、衣着等方面进行描写，并运用了恰当准确的修饰词。

希望同学们能够将这些描写人物的方法运用到自己的阅读与写作当中。

设计此环节，目的是在品读中培养学生语感，进一步理解父亲的高大形象。

5、 板书设计

这节课我的板书是

背影

朱自清

开头 点题

望父买橘 刻画 伟大的父爱

父子分手 惜别

结尾抒怀 照应

6、 课堂小结

（结合板书）《背影》这篇文章，刻画了四次父亲的背影，表达了父亲对作者浓浓的父爱，我们要从中感受到父亲对我们的那种无形的爱。

7、 拓展延伸

同学们全班交流父亲与自己之间的故事

训练学生的口头表达能力。

8、 布置作业

将父亲与自己之间的故事以书面的形式完成。

将口头之所能转化为书面之所能。

结束语：我的说课到此结束。谢谢各位评委老师。

第二篇：朱自清《背影》说课稿

《背影》说课稿

宁阳二十四中 张付英

尊敬的各位评委，今天我说课的题目是朱自清的《背影》，下面我将从说教

材、说教法学法、说教学程序、说板书设计四个方面进行说课。

一、 说教材

我将从三个方面来说：教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、

难点。

（一）说教材的地位和作用

《背影》是人教版八年级上册第二单元第七课，这篇文章一直作为语文教

材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲

子之爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散

文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父

子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积

累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。

（二）说教学目标

根据语文课程标准的要求，也根据本课的教学内容，我们可以从中培养学

生对父爱的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，达到

使学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情，并结合自身，体会父亲对

子女的爱。所以我将教学目标定为：

⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文 章朴实的语言风格。

⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族

传统美德。

（三）说教学重点和难点

1、说教学重点

全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感

情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自

己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：

①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父

母、热爱父母的思想感情。

②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

2、说教学难点：

语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把

握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很

多。所以我把本文的教学难点定为：

①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；

②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法；

二、说教法学法

1、说教法

我采用的教学方法是：

①正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。

②激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

1

③将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。

④教学用具：多媒体。

选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究”地去解决问题。

2、说学法：

语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：

①、圈点、勾画、批注的方法。

②自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。 ③自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。

④走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

三、说教学过程

主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。 主要步骤：新课导入、检查预习、找背影、忆背影、悟背影、小结、拓展延伸、限时作业八个步骤。

（一）说导语

导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用的导语是：

多媒体播放歌曲《父亲》听完之后提问：“咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？”

（学生畅所欲言）

今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。

这样导入能够把学生顺利地带入到课文的情境中去，为学生更好地理解“父亲”对“我”的爱打下基础。

（二）检查预习

①、学生介绍作者、作品（学生相互补充）

②、出示本课重点的字词，检测预习效果。（多媒体显示）

此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣以及培养他们的阅读兴趣。

（三）、找背影：这一环节是对课文的整体感知，我设计了以下两个步骤。

1. 配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。让学生谈听后的感受。

通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。

2.学生默读课文,找出文中一共写了几次背影？各是在什么情境下的背影？用简洁的语言概述出来。

2

此设计是为了让学生对课文进行整体感知，把握文章脉络，理清作者的思路，为进一步理解作者的感情打好基础。

（四）、忆背影：这一环节是精讲点拨望父买橘，在此环节我设计了以下三个问题。

1.送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？并用最简练的语言概括出来。其中作者着重描写的是哪一件事？

这个问题的设计一是为了培养学生“自主、合作、探究”的学习方法和阅读兴趣和培养学生的概括能力。二是把学习重心顺利的过渡到望父买橘，对课文进行精讲点拨。

2.读第六自然段（望父买橘）找出你受感动的句子,并说说你感动的原因。 根据学生的回答,师通过幻灯片出示这一段文字：(我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。)

这一段文字是本文的重中之重，文字一经出示，便指学生朗读并思考下面的问题：

（1）、这段文字用了哪些描写方法来刻画父亲？

（2）、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么？

（3）、买橘子的过程中对父亲的动作描写有什么作用？

学生在分析的过程中，我会引导学生有感情的朗读课文，争取在读中悟。 这三问题有利于培养学生抓住人物的特征,人物的动作来理解人物的能力，从而为更深刻地理解课文的主题打下扎实的基础。

3.父亲除了通过动作来表现自己的爱之外还通过哪种方式来表达?拿起笔画下送子过程中直接引用父亲的话，并体会它所包含的意思。

学生边汇报边出示幻灯片：

------不要紧，他们去不好！

------我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

------我走了，到那边来信！

------进去吧，里边没人。

此问题的设计是为了让学生通过父亲朴实的语言刻画,更深刻地理解父亲的苦心以及父亲对儿子的爱。

以上忆背影环节主要是让学生感受到了父亲对儿子的爱，那么下面悟背影则是重点引导学生同作者一起读懂父亲的爱，从而体会儿子对父亲的深情。

（五）、悟背影，在这一环节我设计了以下两个问题：

1.儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

此问题是把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解——四次流泪（伤心的泪、感动的泪、依恋的泪、思念的泪）和两次自责，深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情，从而更好地理解文章的主题。

2.课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?

此问题能够让学生感受到“父亲”的辛酸和作者对父亲的思念，从而更深刻地理解文章的主题，以及作者对父亲的那种深沉的爱。

(六)小结:

有一句话，值得你铭记一生：

世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母对儿女的 3

恩情！

(此小结是为了让学生对父爱有更形象的认识，加深对课文主题的理解。)

(七)拓展延伸

世上有一部永远写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的，令人百读不厌的爱的细节，请你打开思维的闸门，尽情的回想，捕捉闪光的瞬间，说说自己的父亲或母亲。

用此作为拓展延伸是为了让学生结合自身的体验，加深对课文主题的理解。从而达到由文及彼,领会亲情加深对课文主题的理解。

(八)限时作业

模仿本文作者抓住人物的特征来描写人物的方法，也写一个人物的背影，150字左右，可以是你的亲人，也可以是你的朋友或老师、同学。写作后当堂朗读，让全班同学评价。

这样安排，可以达到学为所用，让学生通过亲身体验，来更深的理解作者的这种写作手法的好处。

四、说板书设计

背 影

朱自清

难忘背影 父

买桔背影 子

离别背影 情

怀念背影 深

这种板书设计既能让学生理清全文的思路，又能突出全文的主体部分，让学生从整体上把握好文章的内容，体会文章的主题。

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