《背影》说课稿

今天我说课的题目是朱自清的《背影》，下面我将从说教材、说教法、说教学程序、说板书设计五个方面进行说课。

一、 说教材

我将从三个方面来说：说教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点。

（一） 说教材的地位和作用

《背影》是人教版八年级上册第二单元第七课，这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。

（二）说教学目标

根据语文课程标准的要求，也根据本课的教学内容，我们可以从中培养学生对父爱的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，达到使学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情，并结合自身，体会父亲对子女的爱。所以我将教学目标定为：

1、知识目标

①认识生字、生词。

②理清文章结构层次，理解背影的线索作用。

③学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。

④品味朴实简洁的语言以及散文的特点

2、能力目标：

①学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；

②关键语句含义的理解

3、情感目标：

认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。

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（三）说教学重点和难点

1、说教学重点

全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：

①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。

②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

2、说教学难点：

语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。所以我把本文的教学难点定为：

①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；

②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法；

二、说教法学法

1、说教法

我采用的教学方法是：

①正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。

②激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

③将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。

④教学用具：多媒体。

选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究”地去解决问题。

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2、说学法：

语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：

①自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。 ②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。

③走出课堂、走出学校；走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

三、说教学程序

（一）说导语

导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用的导语是：用刘和刚的成名曲《父亲》导入，这样导入能够把学生顺利地带入到课文的情境中去，为学生更好地理解“父亲”对“我”的爱。

（二）讲授过程

1、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料

2、生字、生词的练习。（多媒体显示）

此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣以及培养他们的阅读兴趣。

3、朗读课文

先由教师范读，然后学生默读，最后教师点读。这样朗读的目的是让学生准确把握文中的生字词，提高学生的朗读水平，并且对文章有一个初步的了解。为下一步更为深刻地理解课文的涵义打好基础。此步骤也是为了突破本文的重点之一。

4、整体感知

①找出本文的文眼

②把握文章脉络，理清作者的写作思路。

③文中一共写了几次背影？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？ 3

此设计是为了让学生对进行课文整体感知，屡清作者的思路，为进一步理解作者的感情打好基础。

5、启发诱导，合作探究

①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？

②理解第二、三段在全文中的作用。

问题①设计目的是让学生了解“最”的含义，突出背影给我的印象最为深刻。 问题②的设计是让学生更为深刻地理解父亲的“背影”在那特定的时期、特定环境下的特殊意义做好铺垫。

③送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？并用最简练的语言概括出来。其中作者着重描写的是哪一件事？

这个问题的设计一是为了培养学生“自主、合作、探究”的学习方法和阅读兴趣和培养学生的概括能力。

④第六自然段（望父买橘）中重点字词有那几个?其作用是什么？

这个问题有利于培养学生抓住人物的特征来理解人物的能力，从而为更深刻地理解课文的主题打下扎实的基础。

⑤请找出父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思。

------事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

------不要紧，他们去不好！

------我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

------我走了，到那边来信！

------进去吧，里边没人。

此问题的设计是为了让学生更深刻地理解父亲的苦心以及父亲对儿子的爱。 ⑥儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

此问题是把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解——四次流泪和两次自责，深刻地理解父子之间的那种浓浓的亲情，从而更好地理解文章的主题。

⑦课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?

此问题能够让学生感受到“父亲”的辛酸和作者对父亲的思念，从而更深刻地理解文章的主题，以及作者对父亲的那种深沉的爱。

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（三） 小结

有一句话，值得你铭记一生：

世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母对儿女的恩情！

用此作为小结是为了让学生结合自身的体验，加深对课文主题的理解。

（四） 课堂练习

模仿本文作者抓住人物的特征来描写人物的方法，也写一个人物的背影，150字左右，可以是你的亲人，也可以是你的朋友或老师、同学。写作后当堂朗读，让全班同学评价。

这样安排，可以达到学为所用，让学生通过亲身体验，来更深的理解作者的这种写作手法的好处。

（五） 课后作业

阅读朱自清的诗歌散文集《踪迹》，了解朱自清的写作风格。

这一设计可以扩大学生的知识面，培养学生爱读书的好习惯。

四、说板书设计

背 影

朱自清

第一部分 第二部分 第三部分 开篇点题 回忆往事、追述背影 呼应主题 最不能忘记的是 交代家境 叙写关照 望父买橘 别后思念 父亲的背影 渲染气氛 做好铺垫 描写背影 难忘背影

这种板书设计既能让学生理清全文的思路，又能突出全文的主体部分，让学生从整体上把握好文章的内容。

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第二篇：背影说课稿

《背影》说课稿

尊敬的各位评委老师大家好：

今天我说课的内容是《背影》，《背影》这篇课文是人教版语文教材八年级上册第二单元的一篇文章。

下面我将从课标要求、教材理解、教学方法、学法指导和教学程序等四个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念：

首先谈谈课标的要求和我对教材的理解。

语文课程标准要求初中学生在通读课文的基础上，要体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。在欣赏文学作品时能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

《背影》是朱自清早起散文的代表作，作品采用记实的手法，通过特写父亲买橘子的背影，体现了父子之间相爱相怜的真情。文章语言朴实，但却饱含深情。在学习本文时应在整体把握课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴。

根据以上两点的分析，我确立了以下三个教学目标：

1、识记生字新词，能够有感情的的朗读课文内容。

2、在阅读实践活动中，品析用词的准确性和艺术性，并学会借鉴文章的写作手法去阅读、理解、品味文章。

3、领悟父子之间情深似海的真情，学习作者懂得爱、善于爱的人生态度。

其中目标1和目标2是本节课的教学重点,同时目标2也是教学难点.

为了达成以上的教学目标,我准备主要采用以下几种教学方法:

1、情境教学法 我将营造"未成曲调先有情"的情境,为学习打下情感基础.

2、品读感悟法 利用品读感悟引导学生抓住重点词句体会文章内涵.

3、实践练习法 通过实践练习培养学生对知识的迁移和运用的能力.

通过以上多种方法的灵活使用,并始终遵循"启发式教学原则",达到促进学生发展的目的.

接下来我想谈谈学法指导。

苏霍姆林斯基曾经说过：请您毫不犹豫地在课堂上挤出时间让学生理解新教材吧，那样您将会得到百倍的补偿。

基于这一理念，我准备放手让学生采用“自主发现\自主探究\合作学习"的方式，使学生在自主活动中既增长了知识又提高了分析问题和解决问题的能力。

同时为了使教法和学法充分运用，我拟采用多媒体课间、出示情境图片等教学辅助手段，使我的课堂生动、活泼。

下面我就具体谈谈我的教学程序的设计，在这里我是按照”三板块五环节”的模式设计的。

一、创设情境，激情导入

上课开始，我将利用课间出示课文的插图，并结合这样的导语：同学们，这是一个普通的背影，但是它能让大文豪朱自清永生难忘，能让无数读他的人潸然泪下，这是为什么？因为它折射出父亲对儿子的无限疼爱，也溢满了儿子对父亲的深深怀念。今天就让我们一起走进朱自清、走进背影去体会那份让无数人感动过的感动吧！（板书课题）

这样的设计旨在牢牢地吸引学生的注意，使学生形成一种强烈的阅读期待心理，拉近了学生与文本之间的距离。此环节大约用时2分钟。

二、出示目标，整体感知

此环节首先利用课间出是本节课的教学目标，这样对教与学具有统帅作用，使学生的学习具有明确的方向性。

然后检查预习情况。可采用听写、让学生领读的方式，为下面的阅读扫除字词障碍。

最后我播放《父亲》作为背景音乐范读课文，让学生边听边思考：课文主要讲述了什么内容？读完课文你有什么感受？

这样的设计旨在培养学生的听读、感知和概括的能力。既可以让学生轻松的进入文本，又能为进一步的合作探究搭建平台。此环节大约用时9分钟。

三、研读赏析，交流研讨

此环节先让学生采用默读的形式使用权点批注的方法独立思考以下几个问题：

1、文中几次提到了背影，分别是在什么情况下提到的？

2、画出文中最感动你的句子，然后谈谈你的体会。

3、父爱如山、父爱似海，作者面对如此深沉的父爱他会想些什么呢？请你想一想。

接下来是交流研讨，可采用先小组合作交流后全班汇报研讨的形式：

在交流第一个问题时重点抓住文中的四处“背影”描写以及作者的四次“流泪”，体会作者不同的情感。

在交流第二个问题时引导学生重点抓住卖桔子的动作描写，可配合表演的形式再现当时的情景，体会父子之间相爱相怜的真情，并引导学生有感情的读好这些句子。

在交流第三个问题时可以从儿子对父亲的态度这一角度，体会儿子对父亲深深的爱和怀念。 这一环节的设计遵循以学生为主体，教师为主导，活动为主题，训练为主线“的原则，先个学生充足的时间让他们独立阅读思考，然后由自主转向合作探究，进行多方位的互动，有利于学生的创造性思维和合作能力的培养。并且在这个过程中落实了教学重点及难点。此环节大约用时24分钟。

四、拓展延伸，明理升华

这一环节我设计了这样一个练习：以父爱如——写一句话。在交流时我抓住学生的情绪达到最高潮的时机相机教育学生要理解父母、热爱父母、感恩父母。

这一环节的设计旨在训练学生的口头表达和书面表达的能力，设计的练习是将阅读之所得转化为写作之所能，使阅读的迁移与深化。并且通过自然的过渡，将文中人物的优秀品质内化为学生自身的道德情操实现了人文素养的提升。此环节大约用时8分钟。

五、课堂小结，布置作业

授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终生之用。此环节我先让学生总结：通过本节课的学习都学到了什么？在思想上感悟到了什么？然后我设计了这样的结语：如果说母爱是清凉的风，是遮雨的伞，那么父爱则可能只是片言只语，只是不经意的动作神情，但这些同样令人难忘。看到这蹒跚的父亲，看到这劳累的父亲，我们怎么能不大呼：世界上最伟大的莫过于父母对儿女的爱！让我们一起随着这首《父亲》再次品味亲情、读懂亲情吧！

同时我设计了这样来两个作业供学生选作：

1、你一定被你的父母深深的感动过吧！请你叙述一次让你最感动的事情。

2、学完这篇文章你有什么感受？你将会用哪些实际行动来回馈父母对你的爱？

这是教学的最后一个环节，这样的设计一方面是对本堂课所学知识的回顾、梳理。同时设计的作业将课内与课外、文本与生活相联系是对所学知识的巩固和提高。

此环节大约用时2分钟。

我的板书是这样设计的：

背 影

朱自清

点

忆

望 背影 父子相爱相怜

寻

这样的设计具有举纲张目的作用，同时形象再现了本节课的主要内容和教学重点。 我的说课完毕，谢谢各位评委老师。