培养能力 发展思维 陶冶情操

———《背影》说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好！我今天说的课题是《背影》，下面我将从“教材——教法——学法——教学程序”四个方面说这堂课的设计，诚请各位评委老师予以批评指正。

一：说教材

1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学史上著名的散文大家。这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。

2、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

①知识与能力目标： 整体感知课文，扫清文字障碍。学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。

②过程与方法目标： 整体感知，深入探究，自主合作探究。

③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情

3、教学重难点：

（1）重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。

（2）难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。

4、课时安排：两课时

二、说教法

根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下

1情景设置法——激发感情，引起兴趣。

2提问法——逐步引导，逐渐深入。

3点拨法——展开联想，拓展思路。

三、说学法

在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：

探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。

合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。

四、说教学程序

1、导入本课时新授内容

2、讨论交流

第一步是教师引导学生共同完成两个问题：

（1）文中四次写到背影，都出现在哪里？作者是怎样描写的？

（2）哪一次给你的印象最深刻？ 为什么这一次的印象深呢？

学生通过简单的思考讨论，不难解决这个问题，这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”，从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。 第二步学生自疑讨论。在这一过程里，学生成为真正的学习主人，引导学生反复诵读课文相关语段，写出自己设计的问题，并自由发言，师生共同筛选最符合教材要求、富有创新的问题来进行探讨。如：

（1）父亲爬月台的动词中，为什么用攀而不用抓？

（2）作者为什么不写父亲的正面，比如皱纹、白发等等，而只写了背影呢？

（3）文中写一见父亲的背影就流泪，是什么原因呢？

（4）最后作者又写到背影，有什么作用呢？??

这样安排的目的 ∶

⑴学生通过质疑、解疑，激发了学习兴趣，同时培养了良好的阅读习惯。 ⑵让学生认识到独立思考和集体合作的结合的重要性。

⑶通过筛选总结问题，分散重难点，突出关键。

3、深入语言、体会真情

从本文的语言特色看，本文语言朴实。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。尤其是父亲的那几句话。因此我会这样引导：

“本文的语言十分朴实，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富，请问父亲一共说了几句话？找出来读读品品。”

都读过后再来品，让学生感受与单独的一句的不同感觉，放在一起品味，也许容易品出味道来。学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里所蕴涵的深厚感情，在学生自主探究、讨论的基础上适当引导、点拨。如“你就在此地，不要走动。”一句叮咛，把二十岁的儿子当孩子！这就是中国的父母！不管孩子多大了，他永远是孩子！ “我走了，到那边来信！”“进去吧，里面没人！”担心儿子是否顺利到达北京、担心行李的安全，真是儿行千里父担忧啊！这朴实的语言都充满了对儿子的体贴之情。这一环节仍把重点放在了对课文语言的品味上，突出了语文课“语味”的特点，继续指导朗读。

4、课堂小结

为改变课堂小结成为知识机械重复这种现象，教师先让学生回忆重点内容，由学生总结，教师给予肯定和评价。

5、布置作业

让学生联系自己生活实际，结合本文的写作特点，写出一篇表现与父母亲情的短文交流。

五、板书设计

背影

朱自清

语言——朴实（质朴）

衣着——沉重（黑） 父爱子

体态——胖 蹒跚

动作——探 攀 缩 倾（艰难努力）

曹刿论战》说课稿

《曹刿论战》

以下按说教材，说教学目标，说教法，说学法，说教学步骤，说板书设计六部分来说课。

一．说教材

本文是选自初三教材文言文单元的一篇文章，本文作为一篇经久不衰的经典古文，是本单元的重点篇目，同时也是整个初中阶段的重点篇目。文章出自《左传》，记载了春秋争霸时期齐鲁长勺之战的史实，以曹刿的活动为线索，把战前的准备，战中的指挥，战后的总结做了简练的描述，短小精悍，塑造了具有鲜明个性的人物形象。

二．说教学目标

知识能力目标：读懂课文，在情境中体会重点字，词，句，结合上下文情境分析文章。 过程与方法目标：锻炼自学的能力，查阅资料书，整理笔记，反复诵读感知，在理解文章中心的基础上深入讨论。

情感态度价值观目标：体会曹刿的机智，爱国的品质。

三．说教法

本篇课文我打算采用语境导读法，因为这是一篇先秦的散文，语言环境和语言背景皆脱离了现代语境，需要教师引导学生反复诵读，还原语境，找准语感，真正理解文章的内涵。教师根据学生特点和文章特点设置焦点问题，引发学生的思考。放弃传统的字子落实，句句清楚，有言无文的教学方法

四．说学法

以学生为主体，学生通过自主朗读，合作朗读，听示范朗读，以读带学。在朗读中找准顾问语感，在朗读中体会语言特色，在朗读中理解人物形象，故事情节，在朗读中背诵积累。

以训练为主线，包括听，说，读，写等多方面的训练。查资料，课堂讨论，课后写作的方式进行。师生在平等自由的言语交际过程中养成良好的语言习得。

五．说教学过程

1. 导入新课：同学们，今天我们要学的是一篇描写战争的文章，情节跌宕起伏，险象环生，要知详情请翻开课本

2. 学生自读

要求学生不堪注解，通读全文，标出不懂的字词句。然后再对照注解读，再标出疑难字词，并写入自读笔记。教师巡视，检查自读情况，筛选出有针对性的，普遍存在的问题，写上黑板汇总。

3. 解决疑问，先请同学翻字典自己查不懂的字词，教师提问

伐：有侵略，还有攻打的意思，请同学思考哪个更符合本文语境（落实攻打的语境意义，因为本文的作者是鲁国的左丘明所纂写，侵略带有贬义，故不可能）

靡：有倒下，还有倾斜的意思，联系上下文语境理解词义（落实倾斜的语境含义）

下视其辄：有向下看，还有下车的意思，联系上下文理解词义（落实下车的语境含义）

4. 字词讨论分析完毕，请同学再通读课文，再次整体感悟。

5. 深入理解课文，通过自读笔记，检查出主要疑问

（1） 这场战争谁是争议的一方？（讨论得出春秋无义战）

（2） 课文怎样塑造曹刿的英雄形象？（讨论得出机智，爱国的品质）

（3） 鲁庄公鄙乎？（引导学生联系现代生活，把鲁庄公放到现代环境中来讨论，无标准答案）

6. 作业布置：以本文出发谈“天下兴亡，匹夫有责”

六．说板书设计

乡人 曹刿 鲁庄公

爱国

英雄

运谋

战略思想 指挥才能

（取信于民） （抓住时机）

军事家

第二篇：背影说课稿2

《背影》说课稿

今天我说课的题目是朱自清的《背影》，下面我将从说教材、说教法、说教学程序、说板书设计五个方面进行说课。

一、 说教材

我将从三个方面来说：说教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点。

（一） 说教材的地位和作用

《背影》是人教版八年级上册第二单元第七课，这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。

（二）说教学目标

根据语文课程标准的要求，也根据本课的教学内容，我们可以从中培养学生对父爱的体会，让学生在特定的环境下，对人物形象进行细致的分析，达到使学生从父亲的背影中感受到父子之间浓浓的亲情，并结合自身，体会父亲对子女的爱。所以我将教学目标定为：

1、知识目标

①认识生字、生词。

②理清文章结构层次，理解背影的线索作用。

③学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。

④品味朴实简洁的语言以及散文的特点

2、能力目标：

①学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；

②关键语句含义的理解

3、情感目标：

认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。

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（三）说教学重点和难点

1、说教学重点

全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：

①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。

②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

2、说教学难点：

语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。所以我把本文的教学难点定为：

①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；

②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法；

二、说教法学法

1、说教法

我采用的教学方法是：

①正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。

②激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

③将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。

④教学用具：多媒体。

选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究”地去解决问题。

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2、说学法：

语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：

①自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。 ②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。

③走出课堂、走出学校；走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

三、说教学程序

（一）说导语

导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用的导语是：用刘和刚的成名曲《父亲》导入，这样导入能够把学生顺利地带入到课文的情境中去，为学生更好地理解“父亲”对“我”的爱。

（二）讲授过程

生字、生词的练习。（多媒体显示）

此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣以及培养他们的阅读兴趣。

3、朗读课文

先由教师范读，然后学生默读，最后教师点读。这样朗读的目的是让学生准确把握文中的生字词，提高学生的朗读水平，并且对文章有一个初步的了解。为下一步更为深刻地理解课文的涵义打好基础。此步骤也是为了突破本文的重点之一。

4、整体感知

①找出本文的文眼

②把握文章脉络，理清作者的写作思路。

③文中一共写了几次背影？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？ 此设计是为了让学生对进行课文整体感知，屡清作者的思路，为进一步理解 3

作者的感情打好基础。

（三） 小结

有一句话，值得你铭记一生：

世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母对儿女的恩情！

用此作为小结是为了让学生结合自身的体验，加深对课文主题的理解。

四、说板书设计

背 影

朱自清

第一部分 第二部分 第三部分 开篇点题 回忆往事、追述背影 呼应主题 最不能忘记的是 交代家境 叙写关照 望父买橘 别后思念 父亲的背影 渲染气氛 做好铺垫 描写背影 难忘背影

这种板书设计既能让学生理清全文的思路，又能突出全文的主体部分，让学生从整体上把握好文章的内容。

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