做适合职校的班主任

摘要：来学校后担任班主任工作也几年过了，虽然时间不长，但确在班主任工作中经历了很多艰难的过程。担任班主任工作以来，感受很深。作为班主任，要尽可能多了解学生的成长经历，这是我们选择恰当的教育方法的基础。

关键词：班主任工作；班级管理；

中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（20xx）12-318-01

一、对学校学生思想意识的认识

随着大学扩招、普高扩大，职业学校的生源素质不须多言。这就造成学校把更多的时间、精力投入到学生的管理上，虽然学生的思想品德教育是学校的重要工作内容，但其根本目的还是还要落实在提高学校的“教学”质量上。

在工作中，通过调查和分析学生我们可以看到：职校学生素质较差的根本原因还在于这些学生缺乏正常的理智情感和应有的意志品质、缺乏从学习中获得愉悦感的正常心理感受能力。职业学校的教学过程不同于普通中学，文化课教学、专业课教学、技能教学的形式、环境、氛围差异大，学生天天都要转变不同的学习的方法、形式，对本来就因为行为控制能力和学习能力不足而在中考中落败的学生，更加容易造成他们的烦躁、厌学情绪，过多的精力就成为学生不安分的内在动因。只有让学生在学校获得愉悦的心理感受，

才能使其接受学校、老师正常的教育与指导。

我们必须注意到：难于接受正常教育和管理的学生，在其进入职业学校前的成长过程中，往往是因为家庭教育的不当或缺失、教师的教育不当或失误造成的。让个别学生在班级中，因为自己不能在行为和学习上融入到集体中，体验不到在集体中的乐趣和正常的心理感受，自然无法形成良好的集体荣誉感，反而对学生个体成长、对班级正常的教育教学带来不良影响。

二、对学校班主任工作的认识

1、职业学校的学生学习的是专项的职业技能，要求学生对本专业知识和技能的“专”、“长”、“精”、“熟”。

2、在职业学校，因为专业教学的要求，很多课程一学期就结束了，教师对学生的了解有限。

3、职业学校学生大部分是全寄宿的，对于这些15岁左右的孩子，对专业的无知、接踵而来的寄宿生活的不适，给他们带来的因生活、学习等引发的矛盾、人际交往的困惑、无法排遣的烦躁与不安，是学校学生的最大心理问题。职业学校专业课教学的特点，决定了其它教师在学生教育工作中的限制。班主任对学生的教育责任在某种程度上承担着学生父母的角色。

4、这个年龄段的学生，几乎都经历过了从无知少年的美好憧憬到生存现实的茫然，职业学校学生更因这种落差和失望而不知所措，不难发现，更多的学生选择的是悲观和自暴自弃，抱这种无所追求的态度过着校园生活的学生，对学校纪律漠视、对师生同学关系冷

淡、对学习厌倦。

三.我的几点做法

1、制定班规班约，按照学校的教育教学目标的要求，制定集体努力目标。在学习方面，职业学校的教育教学目标是为社会培养有专业技能的合格劳动者，这为班主任制定学生整体学习目标提供了平台。我在班级中根据学生在不同合作项目的长处与不足，划分为不同的学习“合作体”，班级、班主任对学生的考核评价不仅仅以学生个体为唯一对象，这样有利于促进学生之间的互助、理解、宽容，不仅培养了学生适应现代社会生产乃至生存所必须的协作、合作意识。就仅从班级的教育管理效果来看，学生之间的互助、理解、宽容，为建立和谐、健康、向上的班级氛围奠定了良好的基础，减少了学生因长期生活、学习在一起必然带来的一些误解、矛盾所产生的各种不安定因素，增强了学生的集体荣誉感和责任感。

2、学高为师。教育、培养学生正确的的态度和坚韧的学习精神是班主任责无旁贷的责任。班主任对待工作和学习的态度直接影响到学生的学习行为。为了起到老师的示范作用，课余时间经常与学生一起共同探讨学习中的问题，用自己的行为感染学生，也避免了针对学生问题进行教育时带来的学生逆反心理，融洽了师生关系、有利于开展班级教育管理工作。

3、教育学生要正确对待生活，正确定位自己，才能正确对待和享受人生。要让学生做到这一点，不是学校的规章制度约束就能解决的，是学生通过了解社会，更多地通过间接经验与更多的直接体检

获得的认识。职业学校的学生相对课后作业负担较轻，他们也相对同龄人更早地步入社会。因此，在班级教育工作中，在校内，有意识地安排学生利用各种媒体信息，让学生认识到社会发展必须的社会分工带来的对不同人才的需求，在节假日和周末，有意识地给学生制定了解、认识社会的家庭作业，如“替父母工作一日”、“当家一日”等活动，让学生多体验不同生活角色的苦与甜，帮助学生做好迎接社会挑选与挑战的心理准备。有利于学生树立正确的择业观和职业观，有良好的心态安心学校的学习与生活，这也是加强班级教育管理工作的有利因素之一。

基于以上的认识与实践，现在所带班级的班风班貌有明显的好转。能独立完成作业的人多了，探究学习问题的人多了；积极参与班级活动、为班级争光的主动性和自觉性增强了，“拖”班级后腿的学生有“羞怯感”了。尽管基于以上的认识的教育实践还不全面和有待提高，但研究学生、分析学生产生目前现状的原因，从而采取更加有效的解决方法，我觉得这应该是值得关注的问题。

第二篇：中职院校班主任论文

谈班主任工作经验

------班干部的选拔和培养

刘金柱（12春高数二班）

班主任工作内容非常丰富，特别是对于年轻的班主任说， 在学

生眼里就是他们的大哥哥、大姐姐，经验也不是很丰富。如果只靠班主任一个人忙里忙外，是不可能抓出成效的，于是对班主任而言，建立一个强有力的班委就相当重要。班干部是从学生中筛选出来的，是班级的一份子，和同学们在一起学习，在一起生活，在一起玩耍，是最了解班级中同学的想法和心态的。培养一个强有力的班干部集体，对于协助班主任做好管理工作非常有用，这既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用，同时也培养了学生的领导能力。

如何选拔和培养班干部呢？根据我的经验以及向优秀班主任学

习，认为要正确培养和使用班干部，大致需要从以下几方面入手：

一、从多方面考察、选拔班干部

刚刚告别初中，跨入职专学习的新生，他们面临的变化，不仅表

现在生活方式与学习模式上，在班级管理方法上也大有不同，而且班干部的工作性质也发生了改变。在初中，班干部所要开展的工作比较单纯，其主要任务是应付升学考试，学习的内容以基础文化课程为主。而在职校，无论在文化课程和专业课程上，还是在开展班级工作上都要花去大量时间，所以在新班级组成之后，与许多班务工作相比较最为迫切的事情，就是组建一个班委会。

例如在我担任12春季高级数控2班的班主任之初，由于新生来自

各所学校，彼此还互不了解，而班级里又急需有专人负责班级常务。所以，选拔班干部时，我采用了指定的办法，在指定班干部时，我首先在新生报到至军训结束前这段时间，设法了解学生的相关信息：一方面积极听取军训教官和同学的意见和评议；另一方面组织好学生开展一次“自我介绍”活动，注意观察他们在集体中的表现，哪些人比较自信，哪些人比较有影响力，哪些人比较外向。做好记录，为班干部选拔工作提供依据。 最后把材料整合进行筛选，指定一名号召力、组织能力和语言表达能力等综合素质较强的学生担任班长。职专教育不同于素质教育,一定要注意学生的安全教育，所以拥有一名班级安全员是必不可少的。安全员必须很负责任，随时注意班级情况，发现隐患并能及时向老师、学校汇报，所以我选择由班长兼任。在选好班

长以后，让他多和同学们交流，发现同学们的亮点，最后根据班长提供的人选和自愿报名情况进行有选择性的谈话并最终确定各项职位人选。于是班委在一到两周时间便能正式成立了。

二、班干部的全方面培养

1、多提供锻炼机会

班干部的才能不是天生就有的。它是在学校的支持下，在班主任的指导下，通过自己长时间的锻炼而逐步形成的。对于职专学生来说，不久以后就要面临实习工作，因此更应该增加锻炼机会。于是就需要班主任结合本班实际情况，尽量多设立一些班干部岗位，还可以采取轮流任职的方式，让更多的学生参与实践锻炼，为以后的工作积累一定的经验，以利于普遍满足学生们的自尊心和培养他们的自信心，有效地促进学生综合素质的提高。例如设立板报长、竞赛长，让她们分别负责板报的设计与制作、校内各项比赛的相关事宜。通过这些活动来锻炼他们的组织能力，增强他们的自信。

2、严格要求、及时表扬

班委会成员分工以后，各负其责，各尽其职，在班级日常管理中肯定会遇到很多不顺心的事，这就需要班干部和班主任及时交流，班主任给予及时解决。越是班干部，越要严格要求，特别是对班主任最信任、最重用的班干部而言。决不能把他们混同于普通学生，因为他们的一言一行都直接影响着全体学生。如果他们发现学校和教师“偏心眼”，那么，班干部和教师的威信，都会随之降低，致使班级工作难以开展。但是，班主任对班干部的严格要求必须建立在信任和尊重的基础上，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。

同样，凡是班干部在班级管理工作中成绩显著者，班主任应及时在班委会和班会上加以肯定和表扬。让他们感觉到光荣，以至于在以后的工作中更有劲头。例如：我班班长商建雯和文艺委员马庆洋带领同学每次都能按时更换黑板报，内容丰富，使得同学们从每周班会主题栏目中学到了很多知识。我及时给予肯定和表扬，商建雯和马庆洋都感觉很自豪，她们认为自己的努力没有白费，在随后的板报工作上更加认真；同学也在其中得到了表扬，因此在随后的日常表

现中也发生了很大的变化，并随后被确定为我班的板报长。

3、培养班干部独立工作的能力

班级工作能放手的就放手，让学生自己管理自己，班主任只充当“导演”和“顾问”，班级各项活动如班会、课外活动、集体劳动等都应放手让班干部去组织。活动之前，班主任要发动班干部拿出计划，在活动中，班主任要自始至终积极参加，注意引导，保证活动按预定的目标进行。活动后，让负责本次活动的班干部写好总结，对活动中表现突出的班干部和学生及时表扬，对不足之处在个别交谈时予以指出。通过组织活动，让班干部了解自己的能力，看到自己的不足。这样坚持下去，就能逐渐培养出班干部独立工作的能力，克服对班主任的依赖和对“大部队”的盲从。

4、培养班干部的社交能力

随着学生年龄的增长和生理、心理的日趋成熟，社交活动已经成为他们生活的一部分。班主任老师应从各方面培养学生和干部的社交能力，以便使他们将来更好地适应社会。特别是交朋友时要有正确的价值观。在日常生活和学校活动中，班干部少不了要与学校有关部门的老师及其相关人员联系。班主任应合理指导学生自己去办理这些事情，使学生懂得礼貌、谦让和尊重。特别注意班干部和学生之间的交际能力，说重不行，说轻也不行。不仅能让学生得到锻炼，学到实际的交际知识，培养其社交能力。同时也为班级创设良好的人际交往氛围，提供了可靠保障。

5、培养班干部团队的团结协作能力

班级的每一项工作都不可能仅仅靠某一个人去做好，必须依靠全体班干部和全班同学的共同努力。因此团结是必不可少的。班主任要引导学生正确处理竞争与合作的关系，增强班干部的合作意识和合作能力，在开展各项具体工作时，指导班干部全面细致地分析各种情况和每一个人的特点，合理分工，协调一致，使班级工作健康有序地开展。这就需要班主任经常开展需要大家齐心协力才能完成的活动，如：举行队形队列比赛，增强团体意识；举行绑腿跑比赛，增强同学们之

间的配合意识和相互信任。

要使班干部真正成为小助手，发挥其职能作用，班主任还要不失时机地对他们进行培训，针对每一阶段工作的重点有目的地进行指导，让他们有序地开展工作。坚持每周开一次班干部会议，课余时间分别对每个班干部所遇到的具体问题有针对性地进行指导，特别是卫生委员在卫生扫除中、体育委员在跑操过程中遇到的一些具体问题，需要办主任根据实际情况适时给予耐心讲解，让其大胆尝试，尽自己的能力去解决，实在不能解决的再由班主任出面调解，使班干部的能力得到了提高，工作开展得井然有序。

班主任工作虽然充满了种种艰辛与不易，但只要我们满怀激情、方法得当，乐于去发现同学们的优点，用心去和同学们交流，迎接我们的将是别有风味的乐趣与享受。让我们满怀憧憬，共同为祖国的教育事业努力奋斗。