怎样当好初中班主任

摘 要 初中学生好动，好模仿，好群，畏惧心大。根据这些，在班级管理中，作为班主任我不断地实践，不断地调整着工作方法，有成功，有失败，本文所讲述的几点，我认为是较为成功的方法。 关键词 初中 班主任 学生

一、维护学生自尊心，发现学生闪光点

班主任和几十个班级学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢行为规范良好，成绩优秀的学生，但是一个班难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。记得刚做班主任时，看到学生这也不会，那也不懂，还不时有学生犯错误，心里着急，火气很大，常常发脾气批评学生，学生心里并不服气，他也顶撞老师，有时弄得自己也很难堪下不了台。事后和犯错误的学生交谈，他也知道错了，也有改正的愿望，听到老师的言辞厉害，他感到感情上受到伤害，就偏不听老师的。让众多的犯错误的学生谈为什么要那样做，学生并谈不出所以然，实际上上课讲话，不遵守纪律，与别人吵闹打架，有时就是管不住自己，自控能力差，初中学生的天性。

经过不断的反思和探索，在班级日常管理中我尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需要。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：

第一，给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同

学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；

第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评；

第三，尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检查的方式。

比如我班上的学生赵瑞晨，上课经常讲话，无论把他的座位调到何处，都无济于事；三天两头与本班同学闹别扭；经常有作业不交漏交现象，作业质量也无法保证。面对他，作为班主任的我不能不感到头疼，但是了解到他从小的经历，家庭状况，就只能对他更多的同情与关爱。根据他的行为，几乎一两天就应该批评他一次，如果这样做，这棵歪长的小树苗将无法扶正。严厉的批评只能给他带来更多的失落与对人的不信任，进而仇恨。所以当赵瑞晨与别人发生矛盾时，我一定让双方各自做自我批评；当他的纪律稍有好转，就赶紧在全班同学面前表扬他；运动会上为班级争得了荣誉，鼓励全体同学赞扬他；他的成绩也在飞速进步。

二、培养干部，学生自己管理自己

现在的大多中学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。

在接班之初，我发现约有一半的人当过干部。在选班干部时我做了调查，只有几个人怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外，其他的人都极力推荐自己当干部。这种好表现，好得到老师同学的关注的程度比高中学生强烈。所以为了维护他们的愿望，支持他们这种良好的上进心，每一类干部，我都选了两个，并且把各科的课代表也定义为班干部，这样我班的学生有一半以上都是干部。班上

的事情很分散，很多人都能得到锻炼。

初中生在做具体事情时，能力显然较差，经验少。所以初一年级时，班主任很辛苦，不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，从后往前扫，出黑板报先在纸上设计好速度就快，要一一地教会，先教干部，后由得力干部教会其他同学。 初中学生有“好群”心理，无论做什么事都喜欢有人陪伴，再加上办事能力有限，所以我每一类干部选两名，他们办事时也好商量，并弥补了办事能力的缺陷。我班的两个劳动委员，在大扫除时共同指挥同学扫地，共同检查，总会在最短的时间内完成。

交给初中学生干部做的事不能期望值过高，办事质量常常不好，班主任绝对不可以撒手不管，只有加强检查，并及时修正。我班的清洁卫生工作非常出色，除了有干部每天检查外，我也经常抽查检查，让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作，每个同学都应该保质保量地完成好份内的事情。就这样，两年下来，我班班干部无论班主任在还是不在，都能有条不紊地完成一些事情，大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为，在初三年级做班主任时就轻松多了。

三、言传身教，为学生做好表率

初中学生善于模仿，班主任要抓住这一点，使他们“择其善者而从之，其不善者而改之。”经常听到学生议论，老师为什么就能随便穿衣；在升旗仪式结束后，学生说哪几位老师在讲话。从这些可

知，初中学生更爱关注老师，老师的言行对他们的成长至关重要，如果老师言行不一致，他们便会对老师失去信任感，你对他的教育就会苍白无力。所以我在工作中，在努力提高自己的道德修养，培养高尚而健全的人格，在言谈举止，为人处世，衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以正确的示范。

首先，要求学生做到的我先做到。比如在校内出勤与校外活动，要求全班同学几时到，我一定准时到达，并及时清点出勤情况；学校要求学生的行为规范，我也率先做到。

其次，对学生讲诚信。我的理解是诚信是为人之本，多年的工作经验告诉我们现阶段的学生无论生活还是社会经验，已具备了相当的判断是非的能力，我以个人的一言一行，日常交往，对他们都能产生不可估量的影响，只有以诚相待，才能得到他们的信任和接纳，才能使我们对他们的关爱自然的流进他们的心田，特别是我的工作失误时，及时自我批评，反而会取得更多的更大的信任。

第三，与学生交流尽量坦诚布公。初中学生完全理解谁对他好还是不好，但在具体的问题上，他不一定能完全明白老师的良苦用心，这时老师就应该敞开心扉，把你这样做的原因告诉他，让他站在老师的角度上想，站在全体同学的利益上想，心与心的交流，最终教育会成功。

第二篇：怎样开展初中班主任工作

怎样开展初中班主任工作

摘 要：在全面推行素质教育的今天，九年义务教育作为素质教育的一个非常重要时期，客观上要求我们初中班主任必须加强学习科学的教育教学理论，紧密联系教育实践，扎实高效地开展班级管理工作，成为学生健康成长的组织者和引导者，更是在新课改背景下实施素质教育和德育的领航人物。本文主要围绕新课改背景下对初中班级管理工作的要求，对怎样实施初中班主任管理工作进行论述和分析，并提出一些建议。

关键词：初中 班主任 班级管理

中图分类号：g635.1 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（20xx）06（c）-0188-01

班级作为学校的基本单位，也是学校教育的基层组织。而班主任则是班级的教育者和组织者，不仅要管理学生在校期间的是日常生活，深刻影响着每个学生德、智、体的全在发展。在新课改的指导下，对于我们初中班主任提出了更高的要求，怎样才能更好的发挥引导、协调以及管理作用，培养出全面发展的学生，显得尤为重要。身为一名普通初中的班主任来说，我结合了多年的工作经验，提出了几点开展班主任工作的心得以及体会，与同行共勉。 1 树立良好形象，做到言传身教

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化、不可估量的影响。面对成长和渴求知识的中学生，初中班主任必须具备较高的素养，不仅要

具备丰富的知识、高尚的道德情操，还要通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正做到既教书又育人。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。如果班主任语言不文明、行为不端正，就会失去威信，给班级管理带来消极影响。因此，作为初中班主任，自身必须具备较高的教学理论水平，还要及时更新、充实班级管理理念，做到堂上能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有高度责任感，这样的班主任才能赢得学生的广泛喜爱和信赖。

2 健全规章制度，科学规范管理

班级制度是班级内全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。没有规矩，不成方圆。有的班主任误认为学校已经有比较完善的管理制度或者奖惩条例，再制定班规班约是多此一举。其实不然，学校的各项管理制度是从学校大局出发的，是遵循教育教学的基本原则制定的，它没有考虑到每个具体班级的实际情况，再加上有的学校的规章制度是若干年前制定的，更不可能完全适应此时的班级实际情况，其针对性不强是显而易见的。班主任应重视班级制度的建立和健全，要依据本班情况引导学生有针对性的制定班规，并在实践中不断完善班规。新课程改革需要学校全体教师热情参与，作为班主任更是要全心实践。班主任对班级管理工作提出整体要求时，应推行“粗放”管理的策略，不宜太多、太细。这种“粗放”一方面

指的是班级中的每一个成员的行为都能符合学校的基本要求，有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的空间，有助于学生自我管理、自我教育能力的形成。

3 培育正确舆论，抓好班风建设

正确的班级舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是一种无形的力量，它能扶持班上的良好风气蒸蒸日上，它能把班上的坏现象和不良思想消除在萌芽状态。一个班集体没有良好的舆论，就不可能形成良好的班风学风，就不可能造就每一个成员的健全人格。班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感状态的共同表现形式，它能无形地支配班内学生的行为。良好的班风对全班学生起着熏陶、潜移默化的作用，是一种巨大的教育力量，推动着班集体的形成、巩固和发展。良好的班风的形成是班主任辛勤劳动的成果。在一个具有良好班风的集体中生活与学习，学生就会萌发一种优越感和自豪感，自觉维护集体荣誉，完善与发展集体而奋发努力。因而班主任要想搞好班级管理工作，就必须抓好班风建设。

4 注重培养干部，壮大骨干队伍

当班主任接管一个新班级后，应正确地选拔和培养班团干部，充分调动学生干部管理班级的积极性，让他们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展。学生干部是初中班主任工作的得力助手，是形成班集体的核心力量。因此所选干部应是有朝

气，有热情，德、智、体全面发展的学生，这样才能形成坚强的领导核心。班主任在日常管理过程中，要注重培养学生干部，善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍；同时班主任要随时发现和培养积极分子，调动广大学生的积极性，不断壮大骨干队伍。在班级集体活动开展上，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，使他们在各方面尽快地提高成长，这样才能真正建设好一支团结协作的学生干部队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。

5 发挥个性特长，培养创新意识

素质教育注重培养形成人的健全个性为根本特征，其所培养的人才应是高素质的，是应充分发挥个性特长，具有创新意识的人才。初中班主任应因材施教，根据学生的特点培养学生的爱好、特长，在学生各自原有素质不同基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，可以通过组织学生开展专题讨论、班级创新大赛等多种形式的活动，促使学生大力展开想象，激发学生的创新热情，增强学生的动手操作能力，充分发挥学生的个性特长、培养创新意识，为培养21世纪的专业人才奠定基础。 6 加强与家长沟通，拓展校外教育

初中阶段的学生普遍学习比较任务繁重，有不少家长比较关心学生的后勤方面，而忽略了与学校、班主任工作的沟通。因此，与科任教师相比，作为一名初中班主任，自身与学生、家长接触多，对

学生、家长了解更深，学生及家长对班主任也更为崇敬、信赖。大量的、经常性的家庭教育指导主要依靠班主任的创造性工作，班主任当仁不让地成为学校指导家庭教育的中坚力量。作为一名班主任，要经常与家长取得联系，进行沟通，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的理解和配合，同时也了解学生在家庭的表现，实现相互沟通，使学校与家庭教育协调统一，共同探讨学生的教育与管理，对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。

总之，在具体的班级管理工作中，班主任要讲究方法与实效，不断探索班级教育的规律，潜心研究学生的个性特征，才能更好的完成教书育人的任务，为带好班级、教好学生做出不懈的努力，为今后进一步做好班主任工作打下良好的基础。

参考文献

[1] 杜德栎，曹汉斌.简明教育学教程[m].中国人民大学出版社，20xx.

[2] 魏书生.班主任工作漫谈[m].漓江出版社，1993.