《香菱学诗》教学设计

授课人： 刘爱明 授课时间 ：2015.11.20 授课地点：将乐水南中学九（4） 教学目标： 以《香菱学诗》为例，抓住作者对人物的细致描写来品析人物性格

的方法。

教学重点 ：抓住作者对人物的细致描写来品析人物性格。

教学难点 ：如何抓住作者对人物的细致描写来品析人物性格。

教学方法 ：1.在自主阅读中，圈点批注，品味文本，挖掘隐形信息；

2.在合作探究与点拨中，拓展视野，深入挖掘，感悟作品内涵。

教学过程：

一、导入新课

1.由四大名著导入

2.出示学习目标

①熟读课文，概括情节。

②品析语言,分析人物。

二、识香菱

请同学们在老师给出的这段话中的每个括号内填上一个动词，使它符合课文内容。

跟随宝钗进入大观园后，香菱下决心（ ）诗，于是拜黛玉为师，并在其指导下和众人的鼓励下开始（ ）诗，（ ）诗，最终能够自己独立（ ）诗。

三、读香菱

请找一找文中描写香菱“苦学痴学”的句子，抓住关键词进行细细品味。 学生默读课文，在文中寻找相关句子并分析。（运用批注读书法）

四、叹香菱

学生阅读相关材料并思考问题：

从香菱的身世中可以看出一个什么样的香菱？

五、悟香菱

细细品读香菱的“笑”，从“笑”中读出了一个什么样的香菱？

小组合作品读老师指定的内容。

六、课堂小结

学生老师总结本节课所学的内容。

七、布置作业

1．读过《红楼梦》的人都说，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。书中也说她“孤高自许、目下无尘”，可我们的课文中并没见到这样的黛玉，你觉得文中的黛玉是怎样的一个人呢？请按照课堂上的分析方法，试着分析黛玉的形象。

2．课外阅读《林黛玉进贾府》、《黛玉葬花》。

八、板书设计

香菱学诗

曹雪芹

语言描写

正面刻画动作描写 刻苦聪明

神态描写

香菱刻苦学诗心理描写

呆 疯 魔 仙 痴迷

第二篇：人教版九年级语文20《香菱学诗》教案

人教版20、《香菱学诗》教案

一、学习目标

1、分析香菱学诗成功的原因

2、了解小说塑造人物的手法

3、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，养成好学、善学、乐学、苦学的好习惯。

二、学法指导1．讨论法 2．自主、合作、探究。

三、教学过程

1、引题

2、预习检查（师生共同解答疑难）

1关于作者 曹雪芹（口述） ○2《红楼梦》简介（口述） ○3．关于香菱（口述） ○

4、基本字词（板演PPT纠错）

（1）、给下列加点的字注音。

腻烦（ ） 颦儿（ ） 缚住（ ） 抠土（ ） 画缯（ ） 沁芳亭（ ）

（2）、解释下列句中加粗的词语。

A、起承转合 B、地灵人杰 C、兴兴头头

5、合作交流（以小组为单位交流解答，学会解题方法，把握文章内容。PPT出示） 1请概括香菱学诗的过程。 ○

2香菱学诗成功的原因是什么? ○

3黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点? ○

4香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来? ○

5你对香菱的三首咏月诗怎么评价? ○

6、拓展延伸（举一反三，培养迁移能力）

1有人说：《红楼梦》是一曲女性的赞歌，也是一曲女性的悲歌。课下阅读《红楼梦》，以《我○

看……（林黛玉、薛宝钗等）》为题，为你喜欢的一个女性人物写一篇文章。 2根据《香菱判词》，试对香菱的一生做评析 ○

香菱判词：

根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。

自丛两地生孤木，致使香魂返故乡。

参考答案

4、预习提示答案：

（1）给加点的字注音 nì pín fù kōu zēng qìn

（2）A、旧体诗文常用的行文顺序。起，开端。承，承接上文进一步加以申述。转，转折，从另一方面论述主题。合，结束语。B、山川灵秀，人物杰出。C、兴冲冲的样子。 5、○1香菱学诗的过程可以有多种表达，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品味王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。 2香菱学诗取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她○

良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神：上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。

3黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意，不以词害意；重内容。格○

调、规矩是末事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重研究讨论，方能长进。

黛玉的教学方式很独特，她注重培养学生的自信心，“学诗?什么难事???你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是诗翁了!”?她在教学中积极引导学生循序渐进，重视积累和 1

感悟，先读王维的诗，体会情景统一，进入诗情画境；再读杜甫的七律，体会“真景物，真感情”；读李白的七绝，培养诗的个性和想象力。她强调自学，强调实践、探究，重视能力的培养，力主创新，“只管放开胆子去做”。

4香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性拔俗的女子。 ○

香菱极富文学气质，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗。进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度。她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高。

5第一首只说月儿美丽又明亮，可供观赏。诗意浅显，了无韵味；用词陈腐，堆砌前人咏月○

辞藻；无真情实感，无新意。

第二首只说月色很美。能用花香、轻霜等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，较前一首有进步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。

第三首“新奇而有意趣”，句句写月，句句写离别。她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说对离愁这种深沉的感情的抒写，那第一首是肤浅的，第二首是游离的，第三首是实的，意境真切，余韵悠长。

四、问题征集：

1、基础知识：2、文学常识3、语言特色4、写作手法5、情感价值观

1通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎样的思想感情？ ○

明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，汇歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛幡生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛幡只会胡扯“女儿愁，洞房里捧出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会男女是如此的不平等！

2有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。 ○

明确：《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑”的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。

3香菱学诗可谓如痴如醉。次从文中有关的描写语句，体会这些描写的传神之处。 ○

明确：香菱学诗异常专注，而且不怕失败，不达目的，决不罢休。如“出神、抠土、皱眉、含笑”等词，十分传神。

4作者运用了怎样的侧面描写？ ○

明确：宝钗、宝玉等人的语言描写。

五附：板书设计

香菱学诗 黛玉教诗

2

香菱谈诗 创作扶持

六、当堂达标

七、布置作业：完成《综合能力训练》上的习题

八、附：当堂达标答案

一、基础字词

（一）重点字识记

jié；yáng；pín；huì；xiè；guān；qìn；zhēng

（二）重点词语掌握

开端；承接上文进一步加以申述；转折，从另一方面论述主题；结束语；意；内容；文辞格律；意为山川灵秀，人物杰出；牵强附会，生拉硬扯地解释；教导人时耐心而不知疲倦；反复思考推求

二、文学知识

悲剧；贾家；曹雪芹；霑；梦阮；雪芹；清；小说

三、课文掌握

（一）文章结构填空 指导读诗；练习写诗

（二）思考回答

1、拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；

是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；

经历了两次失败，终于成功。

2、在《红楼梦》这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在 本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！

富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。

4、这也是合乎小说情理的一笔。宝钗博学多才，诗也写得不错，但她并不看重这个，认为“女子无才便是德”。而且，宝钗生性沉稳，不喜欢太麻烦的琐事，所以香菱是不便向她学诗的。黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面。她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以香菱才能很快悟入门径，获得成功。黛玉的这种表现，是她性格中另一侧面的反映。从某种角度说，黛玉比宝钗其实更容易相处，也更同情弱者。

首先，要多读。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。

其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。

第三，要大胆创作，要敢于想像。大胆的想像可以使极平常的生活景象焕发出奇特的美感、美质，令人耳目一新。

对于我们来说，要注意下面几点：（1）做有心人，提高兴趣；（2）转益多师，不耻下问；

（3）勤于实践，不怕失败。

九、教后反思：

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