《香菱学诗》教学反思
一、教学困难
《红楼梦》在四大名著中是公认最难读的一部书。为什么难读呢？我以为有如下原因： 一是书中所记内容从表面看来不外是家宴、吃酒、吟诗、节日等旧社会贵族家庭的日常生活，显得很琐碎，初读的人很难看出有什么妙处。而中学生精力旺盛，好奇心强，他们对于情节曲折、语言新奇、想象丰富的文章较易感兴趣，对《红楼梦》这样似乎只记一些日常琐事的作品不容易引起兴趣。
二是《红楼梦》中包含有大量的古诗词及其他古代文化常识，这给文化功底浅的读者造成了不小的障碍。中学生文化水平相对还较低，读起来自然感到困难。
三是《红楼梦》中的人物对话篇幅一般较长，节奏推进较为缓慢，而现在的学生经常玩手机，早就养成了快速阅读的习惯，读《红楼梦》感到不适自然不难理解。
不过，《红楼梦》毕竟是影响巨大的一部名著，学生们即使没有详细读过这部书，对书中的大致内容和人物还是有所了解的。
二、我的对策
1、强调《红楼梦》在我国文学史上的重要地位，及其杰出的艺术成就和永恒的认识价值，以激发学生学习热情。
2、以自身的阅读体验讲解文中的重点和难点，让学生实实在在体会到《红楼梦》的艺术魅力。
3、如果有可能，课外可以开设辅导讲座，引导学生主动阅读这部名著。
第二篇：人教版九年级香菱学诗教学设计
一、设计思想
本文是写了香菱在黛玉的指导下学诗，香菱吟月一共写了三稿，最终在梦中苦吟终于成功。在初中三年的课本中，这是唯一一篇针对同一个主题，进行学写诗歌的文章，我们通过分析这几首诗的成败，反复玩味，既懂得了一点写诗的要领，又从艺术手法、创作风格、审美思想上都收益不浅。我想，曹雪芹设计这几首诗的苦心也许还在于此。
因此我抓住这难得的材料将三首诗的比较鉴赏作为教学的重点，于是，我就以“品”为主线，将整个教学设计为“品诗”、“品人”、“品文”三个环节，在“品诗”中培养学生的诗歌鉴赏能力，再让学生产生迁移，感悟出写作时真情实感的重要性，在“品人”环节中重点分析香菱和黛玉性格特点，采取小组合作的方式进行学习，让学生通过抓一个人物性格的分析，能节约时间，也能体验互助的快乐。在“品文”环节中，重点分析香菱学习成功的原因，并让学生在思想上得到教义，帮助学生的学习。最后以读后感的方式，写一篇文章，进一步强化所学内容，所感体会。
二、教材分析
本文是九年级上册第五单元中的文章，该 单元为小说单元。《香菱学诗》选自《红楼梦》，香菱是个苦命女子，文化底子不深，但她的学诗终于取得成功。文中着重描写了她的“苦吟”，但“苦吟”不是她取得成功的唯一原因。对此，我们应结合她学诗的全过程广泛而深入的探究，以便从中获得有益的启迪。
谈读诗体会并苦心写诗的经过是本文的重点部分。教学本文，力求从内容、写法两方面突破。小说详细叙内容上，着重探究香菱学诗成功的原因。既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术，同时也要联系大观园优越宽松的环境。联类引申，联系实际，思考香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。
三、学情分析
基于初三学生有了两年学习小说的经验与方法，所以本单元的教学目地是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。如何指导学生学好这篇课文，实现由“教到不教”，激发学生阅读的兴趣，是一个
关键。学生已经充分预习了课文，能够较流利地复述课文，,即学生已经独立地完成了个性化解读。
四、教学目标
1、通过三首诗的比较鉴赏，提高诗歌鉴赏能力。
2、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
3、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学的品质。
五、重点难点
1、掌握鉴赏诗歌的方法。
2、体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
3、赏析小说塑造人物的手法。
六、教学策略与手段
教学本文，采用泛读，整体感知；精读，理解文章内容；赏读，学习作者塑造人物的高超手法；思读课文，质疑问难，互动探究；延读，拓展延伸，开阔视野，提高比较欣赏阅读的能力。根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教法指导思想是：想方设法以诗歌鉴赏为切入点，引起学生的注意，引导他们积极思维、热情参与、独立自主地解决问题，具体做法是：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣
2、提问法——逐步引导，逐渐深入
3、点拨法——展开联想，拓展思路
教会学生学会学习，已经成为课堂教学的重要任务。在本次教学中，能把课文当作例子，让学生迁移，甚至让学生悟出了学语文的秘诀，多读、勤记、勤奋、刻苦、大胆创作等，这些都还次之，更主要的是让学生敢思、敢说、敢于走进课文，又能跳出课文，毫无拘束，放胆直言，这正是做学问之要义，也正是我们应该倡导的语文精神。
七、课前准备
多媒体课件，学生四人小组
八、教学过程
（一）导入
著名的作家王蒙说“几乎是，你的一切经历经验喜怒哀乐都能从《红楼梦》里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相应的共振。《红楼梦》帮助你体验人生。读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。”
所以你有一瓢浅，就从红楼梦中能够舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你从红楼梦中感受到的也就是汪洋。
（二）品诗
导语：今天我套用《百家讲坛》栏目中易中天先生品三国的说法，让我们一起去品香菱写的诗，说的话，做的事。
1、品香菱写的第一首诗：
月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
同桌讨论：你认为这首诗写得好不好，并说明理由。
明确：香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。
2、品香菱写的第二首诗：
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
同桌讨论：你认为这首诗写得好不好，与第一首相比哪首好？
明确：香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。
3、品香菱写的第三首诗：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
同桌讨论：你认为这首诗写得怎么样？
明确：这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。
她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。
4、结语：香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：
第一境“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 第二境“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，。”
第三境“顿悟”阶段“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”
5、拓展：通过以上香菱写的三首诗比较鉴赏，你有什么收获？特别是对你的写作有何帮助？
让学生自己感悟出，写作的第一要义在于感情，而非辞藻的华丽。
（三）品人
1、介绍香菱身世
香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。地位介于奴婢与小姐之间。她有着不幸的命运：香菱从小遭受灾难，三岁那年元宵节被骗子拐走，，长大后又被拐卖被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。香菱一生中唯一快乐的日子大约只有薛蟠外出经商的那一年，她得以住在大观园中，才使我们见到一个天真烂漫，纯洁善良的香菱。
2、研讨香菱和黛玉的性格
采用四人小组合作学习的方式，由一半的小组分析香菱，另一半的小组分析黛玉。
学习任务：找出课文香菱或黛玉的语句，分析她们的性格特点。
小组汇报：各小组派一位代表，汇报小组学习结果。
达成共识：
香菱性格：学习专注、聪明灵秀，悟性高，勤奋
黛玉性格：热情、豁达，并且学识深厚。一反原有多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的形象。
（四）品文
1、探讨香菱学诗成功的原因。
再读课文，思考：香菱学诗为什么会成功?
明确：（1）自身因素：香菱努力，苦学、乐学、善学，资质好，领悟高。
（2）老师因素：黛玉指点好，她好为人师，善于鼓励，精通教艺，提倡自学。
（3）环境因素：大观园的环境激起香菱学诗的愿望。
2、反思
学过本文以后，你觉得对我们学习有何借鉴？
如：香菱学诗对我们学习有很大的帮助:
要有自信心；要提高自己的学习兴趣；
要多读书；要不耻下问；
要勤于实践，不怕失败
做有心人，提高兴趣。转益多师，不耻下问。勤于实践，不怕失败。
（五）结语
在本节课中，我们通过品诗、品人、品文，在曹雪芹的带领下体会了怎样写诗，怎样做人，怎样学习，相信对大家今后的学习和帮助一定是很大的。
九、板书
香菱学诗
一、 品诗
第一首诗 词藻堆砌，无真情实感
第二首诗 有进步，跑题
第三首诗 用词典雅含蓄，感情真挚
二、品人
香菱：学习专注、聪明灵秀，悟性高，勤奋
黛玉：热情、豁达，并且学识深厚。
三、品文
成功（1）自身因素（内因）（2）老师因素（外因）（3）环境因素（外因）
十、作业设计
从香菱学诗或黛玉教诗中任选一个角度，谈谈你的感悟或收获。要求不少于300字。