《香菱学诗》教学反思

司守权

《香菱学诗》的教学安排了两课时，回顾本课时，我有几点思考：

一、学生自主合作，探究意识得到了展示。

本文的教学中，给予了学生很大的自由度，激发了学生主动探究的兴趣，主动合作的意识，大胆表述的能力，尤其是让学生鉴赏三首诗，从资料的查找，到课堂讨论，使学生感受了文化的魅力，提升了其文学素养，培养了其语文阅读、分析表达迁移多方面的能力。

二、课堂导之有法，学生才能学之有效。

黛玉的评价导引给我们一线教学带来极大的启示。我认为，我们在与学生互动点评时，应方向明确，针对性强，甚至老师应先作一些答话示范，对学生进行有效导引，不进行走过场式的对话，也不用“好”、“很好”等类似的廉价表扬，让学生感觉到一些老师指导的真诚！

三、课堂导之有情，学生才能学之有趣。

我们的课堂上的评价中，我们的老师往往操之过急，总希望学生能一语中的，对学生回答出现的偏差往往不能容忍，更缺乏引领。有时候，一个错误的答案比一个正确的答案更为重要，它更以预约课堂教学的精彩！有时候面对错误答案，我们只需要对学生的作答，及时地进行一点点拨，为学生的误答到合理的答案之间架设一座桥梁，便能将学生引领到成功的彼岸，学生的作语文素养便能在其中自然形成。可惜的是，我们一些老师忽视了这一点，对学生缺乏像黛玉那样的耐心与真情，用冰冷的语言和冷漠的面孔去面对学生们的热情与笑容！

四、注重阅读创新，放手让学生学习。

在本次教学中，能把课文当作例子，让学生迁移，甚至让学生悟出了学语文的秘诀，多读、勤记、勤奋、刻苦、大胆创作等，这些都还次之，更主要的是让学生敢思、敢说、敢于走进课文，又能跳出课文，毫无拘束，放胆直言，这正是做学问之要义，也正是我们应该倡导的语文精神。

五、不足与遗憾。

在教学中，发现了学生对中国古典文化了解不多，即使是《红楼梦》，学生全书读过的寥寥无几。这给我很大的触动，在以后的语文教学中，要引导学生多读好书，多品佳作，提高语文水平。另外，也感到有些不足之处，比如对人物性格的分析不够到位，有关宝钗及大观园几乎忽略。希望自己也能不断提高，做一个学生所期望的好老师。

第二篇：香菱学诗教学反思文档

《香菱学诗》教学反思

一、学生的自主合作，探究意识在教学中得到了展示 本文的教学中，给予了学生很大的自由度，激发了学生主动探究的兴趣，主动合作的意识，大胆表述的能力，使得香菱的人物形象，内心世界，宝钗、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，从而使学生感受了文化的魅力，提升了其文学素养，培养了其语文阅读、分析表达迁移多方面的能力。

二、注重对话教学 《香菱学诗》一文的教学，基础建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整体体现在对话上，让学生畅所欲言，大胆交流，使其语文的能力得到张扬，成功的喜悦得到飞扬。

三、注重阅读创新，放手让学生学习 在本次教学中，能把课文当作例子，让学生迁移，甚至让学生悟出了学语文的秘诀，多读、勤记、勤奋、刻苦、大胆创作等，这些都还次之，更主要的是让学生敢思、敢说、敢于走进课文，又能跳出课文，毫无拘束，放胆直言，这正是做学问之要义，也正是我们应该倡导的语文精神。

四、不足点 在教学中，发现了学生对中国古典文化了解不多，即使是《红楼梦》，学生全书读过的寥寥无几。这给我很大的触动，在以后的语文教学中，要引导学生多读好书，多品佳作，提高语文水平。

阿合奇县同心中学 杨雪萍

2011-11-19