《香菱学诗》教案设计
【自读导言】
1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
3.体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。这既是本文学习的重点，也是理解文章的一个难点。
（解说：这个单元集中学习鸿篇巨制《红楼梦》中的片断，教师要引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。）
【自读程序】
1.导入新课。
（1）由《葫芦僧判断葫芦案》过渡到《香菱学诗》。
（2）简介《红楼梦》有关材料。
（解说：回忆旧知，带入新知，激发学生学习兴趣，引起学生对人物形象的关注。）
2.整体阅读。
（1）学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识。
词语——起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦、揣摩 文中涉及到的诗人诗作——“竹林七贤”、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识，以上内容都可以借助课本注释或工具书完成。
（2）本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句。
（解说：阅读是一个不断积累的过程，也是一个追寻作者思维轨迹、对文本认识不断深化的过程。设计以上程序，遵循了阅读认知的一般规律：首先让学生整体感知课文，为更深入地鉴赏文章作好必要的准备。这样做，既可以积累词汇，巩固基础，又可以初步感知文章的语言特色，了解人物的性格特点。） 3.精读引导。
（1）学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境？
明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
（2）结合作品内容，讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。
精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理，她说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”她举了《塞上》一首为例说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像见了这景的。”香菱的艺术感受力很高，她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。香菱所体会到的，正是今天已众所周知的艺术辩证规律。
（3）结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？ 明确：在《红楼梦》这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！
富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。
（4）体会作者塑造人物的高超方法。
明确：曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。《红楼梦》中四百多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别、性格鲜明独特。无论是正面的，还是反面的；无论是主子，还是奴仆，都给予了分寸恰当的描写，浓淡相宜，恰到好处，给人一种强烈的艺术美的享受。《红楼梦》里人物的出场入场，一颦一笑，来龙去脉，口角眉梢，心头话尾，舌尖牙缝，歌哭笑骂，正经，胡调??没有一处不是活灵活现的。
例如，描写香菱刻苦构思诗歌就非常传神。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化，联系香菱的这份苦心学诗、精血诚聚与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公！
这种通过人物语言和动作神态表现心理的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，而《红楼梦》则把它发展到极致。它与作家通过自己的叙述，从旁静止地分析人物心理相比，更显得跳脱生姿而又富于内涵，同时也更符合生活实际。 （解说：塑造人物形象是小说反映社会的主要手段。小说的思想倾向是通过性格鲜明的人物形象来体现的。与诗歌、散文相比较，小说的一个显著特点就是必须写人，而且要写出栩栩如生的人物形象。因此要把握小说的思想内容，就必须首先认真分析人物的性格特点。小说塑造人物的手段是多种多样的，本文则主要是通过人物语言来刻画人物，阅读时要引导学生捕捉有效信息，学会初步鉴赏文学作品。
老舍先生曾说“文学是语言的艺术”。晦涩难懂，枯燥无味，乃至词不达意的语言，是无论如何不能描写出优美动人的故事情节和丰富多姿的人物形象来的。《红楼梦》在语言方面的成就是空前的。正如现代作家端木蕻良先生所说：“在古典小说之林中，《红楼梦》的语言最好。从每个人物的说话声中，可以分
辨出是哪个人物出场了。《红楼梦》是语言艺术的典范。”）
【自读点拨】
1.通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。
2.有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。 明确：《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑”不正当的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。
（解说：优秀的文学作品，往往通过鲜明的艺术形象来反映生活的本质意义。因此，善于鉴赏的读者就不会只限于再现作品的形象，也不会仅满足于从作品的形象世界得到一定的感受，他还会进一步思考：作者为什么会塑造这样的人物？如何认识作品所反映的思想倾向？这样的设计可以激发学生深入探究的热情，可以把学生的思维引向更深的层次。）
【自读思考】
通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？
提示：林黛玉收香菱作学生，提出做诗要从以下三个方面进行：
首先，要多读。黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首，杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。“读诗百遍，其义自见”，诵读这种方法对于我们学写诗也是非常正确而必要的。随着诵读篇目数量的增加，你对诗歌的语言感知能力就会越来越强，诗歌的阅读水平也就会越来越高。这好比盖房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以盖得越高大。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。
其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。王维的五言律诗是最好的，除了杜甫，没有人能赶得上他；七言律诗，杜甫的诗要是打一百分的话，恐怕要再找出一个八十分的都不可能，后来一个李商隐也还可以；七言绝句，那是不会有人写得过李白的了。这三个人，李白是“诗仙”，杜甫是“诗圣”，王维人称“诗佛”，唐朝的诗歌，成就最高的就是他们三位了，以前一直是这样评价的。后来白居易取代了王维的位置，因为他的诗里面有一些反映劳动阶级的生活、思想等等，还有他的长篇，如《长恨歌》《琵琶行》都不错，但是以前一直是以李白、杜甫、王维三个人为首的。林黛玉这个看法也是很对的。要学就学一流的，学不到一流
还可以成为二流，要是一开始就学二流的，那只能学成三四流了。我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。 第三，要大胆创作，要敢于想像。香菱学诗，第一首，通篇就是说了“月亮很亮”这么一个意思。所以黛玉就说，初学者看的诗少，措辞不雅，要放开胆子去做，要有想像力才行。这也是很对的。恩格斯在评论德国诗人普拉顿的时候曾强调说：“写诗必须有大胆的想像。”可以说，没有想像就没有形象思维，也就没有诗。形象思维的过程自始至终都贯穿着丰富的艺术想像，大胆的想像可以使极平常的生活景象焕发出奇特的美感、美质，令人耳目一新。
《红楼梦》中的这些文艺创作理论对我们都有很大的启示作用。
（解说：《红楼梦》这部作品可以说博大精深，值得鉴赏的内容很多。设计这一开放性问题，就是要全面提升学生鉴赏文学作品的能力，以获得更多的文学感悟。）
第二篇：香菱学诗教学设计修改版
《香菱学诗》教学设计
大城四中 王晓芳
【教学目标】
1、了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
2、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
3、深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
【教学重点】
1、探究香菱学诗成功的原因。
2、赏析小说塑造人物的手法。
【教学难点】
1、揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
2、引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
准备：上课前先展示图片宝黛读西厢，配乐《枉凝眉》，人员到齐后出示课题，而后播放《叹香菱》，同时讲述导语。
一、导入
有一本书最能测出一个人的阅读能力，它就是《红楼梦》。红学大家周汝昌曾经说过，最有智慧的人才能读《红楼梦》，才爱读《红楼梦》，因为这部书里有你一生所需要的知识，希望大家能多去读读这本书。今天我们就从《香菱学诗》这个小小视角进入《红楼梦》，解读一下这个经典片段给予我们怎样的人生智慧。 板书课题，幻灯片展示课题
问：同学们对香菱这个人物有哪些了解？ 学生回答
二、走近香菱
看来大家对香菱了解不是很多，同学们听过刚才的这首歌吗?它的名字叫《叹香菱》。香菱有怎样的遭遇令作者为之感叹呢？让我们一起走近香菱。 指名朗读
（课件展示）香菱原名甄英莲（真应怜），乡绅甄士隐的独生女儿，本也锦衣玉食，是父母的掌上明珠。可三岁时被骗子所拐，从此漂泊他乡。十二三时被人贩子卖与小户子弟冯渊（逢冤），本可结一段良缘。不料又被呆霸王薛蟠看上，薛蟠打死冯渊，强买香菱做了侍妾。后来薛蟠娶妻夏金桂，她嫉妒香菱的聪颖、美貌，对香菱百般凌辱，为她改名秋菱（求怜）。最终香菱被悍妇夏金桂折磨至死。这就是香菱的悲惨境遇。可以说大观园学诗的日子，是香菱生命里最幸福的一段时光。
三、感香菱之苦
（一）下面我们走进文章，先请看屏幕。（课件展示）我在题目香菱与学诗之间留了一个空格，要求同学们根据你的读书感受在横线上填一个字或词语，这个字能概括香菱学诗的态度特点，可以自己概括，也可以用文中的关键词。并根据课文内容说一说，你为什么填这个字。
小组交流讨论 （苦，勤，痴，善，乐等）
1、 在学生回答时强调答题句式 这句话是▁▁▁描写，我从中感受到香
菱的▁▁▁▁
或者问学生：你能从这些描写中揣摩一下人物的心里吗？
（课件展示）
A香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。 “一首一首”可否改成“一首首”？
（强调朗读的重音，突出读书之认真仔细）
B香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土。
（神态动作描写，突出构思的专注，全神贯注）
2、 引导正面侧面描写相结合 （呆，疯，魔）
3、 重点强调 点评批注读书法（课件展示）
香菱又逼着黛玉换出杜律来，又央黛玉探春二人：“出个题目，让我诌去。 一个“逼”字见迫切
各自散后，香菱满心中想的还是诗。
一个“满”字见执着
（二）看来香菱真是学诗刻苦执着，用文中的话就是苦志学诗，精血诚聚，真是功夫不负苦心人啊。这是不是就是她成功的全部因素了呢？她的成功除了自身的努力，还有没有其他原因？
黛玉的指导 (大观园的环境熏陶)
黛玉给予香菱什么指点 1、指点学诗门径
2、开列书单
3、指导写诗
看来黛玉真是一个好老师，我自叹不如。
（三）黛玉指导香菱学诗成功，看看我能否带领大家对对联成功吧
（课件展示）大家一起来 上联 黛玉循循善诱乐授徒
下联 ▁▁▁▁▁（香菱孜孜不倦苦吟诗） （对的很好，工整恰当，不禁让我想起曹雪芹的原著中这一回的题目就叫“慕雅女雅集苦吟诗”）
四、悟香菱之笑
在刚才的环节里我们都在感受香菱学诗之苦，可是我想问问同学们，香菱自己觉得苦吗？
想一想，“苦”香菱该是何种情态？同学们有没有发现，我们的这个香菱啊，脸上总是挂着一种惯常的表情，是什么？（笑） (板书笑字)同学们找找看。 作品中写他笑有15次之多，现在我们从中拿出三句加以分析。人物的语言和表情往往是和人物的内心世界紧密联系在一起的，我们就从香菱笑着说的内容来揣摩一下她是怎样的人。
（课件展示）
1、香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。” （好学）强调“就”的重音
2、香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”(聪明)
3、只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”（执着、自信） 强调“还不好”声调上扬，重读。
总结：从这些句子里，我们看到这是个自信、执着，好学、聪明的女子，
外人觉得她苦，但她自己却乐在其中，乐此不疲，称得上如醉如痴。我想正是她的苦学与乐学，加上黛玉的指导，大观园里才绽放了香菱这朵美丽的莲花。（把板书勾勒连缀成花状）
当然文中还有很多精彩的语句，相信同学们还有很多深入的领会，这里不再
展示，课下可以用老师教给大家的“点评批注读书法”标注出来，互相交流。
五、对话香菱
我们一起感香菱之苦，悟香菱之乐，在生动的语言神态动作的描写中，及侧面的烘托下，香菱的形象立体的呈现于我们面前。那么，她给你留下什么深刻印象，这样可爱的女子你有什么话想对他说呢？让我们也拿起笔，用第二人称的方式写一两句话送给这位笑对人生的女子吧！
课件展示 香菱，我想对你说??
例 1：香菱，你真聪明，短短的时间就写出这样的好诗！
例2：你，命中注定是一个薄命的女子，正如你的名字——“真应怜”。可是你，从未埋怨过什么，而是默默地，做着自己该做的事。我想，也许在大观园的时光是你最美好的回忆吧。不用被冷嘲热讽，不用被责辱打骂，只有那篇篇诗文，只有那片片真心。
六、短信互动
香菱是不幸的，因为她坎坷的身世；香菱又是幸运的，因为她找到了属于自
己的精神家园——诗歌。可以说香菱学诗，既是对艺术的崇拜，也是在寻找精神的寄托，我们的剖析还远远没有完全展示香菱的内心世界与性格的各个层面，但我们至少可以从香菱学诗的经历中得到一些阅读或写作的启示。请把你的感悟编辑成一则短信息，发给同学或好友，也或者留作座右铭，可以用自己的话，也可以用名言警句表达。
例： 多读书，读好书，提高学习兴趣，腹有诗书气自华
有志者事竟成
知之者不如好之者,好之者不如乐之者
精诚所至,金石为开
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
名师出高徒
士别三日,当刮目相看
要有自信，树立学习的信心；
转益多师，不耻下问；
勤于实践，大胆创作，敢于想象，不怕失败
七、总结
香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：
第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑
珊处。”
从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人
成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。