《香菱学诗》教学反思
天河中学 王丽萍
《香菱学诗》的教学安排了两课时,回顾本课时,我有几点思考:
一、学生自主合作,探究意识得到了展示。
本文的教学中,给予了学生很大的自由度,激发了学生主动探究的兴趣,主动合作的意识,大胆表述的能力,尤其是让学生鉴赏三首诗,从资料的查找,到课堂讨论,使学生感受了文化的魅力,提升了其文学素养,培养了其语文阅读、分析表达迁移多方面的能力。
二、课堂导之有法,学生才能学之有效。
黛玉的评价导引给我们一线教学带来极大的启示。我认为,我们在与学生互动点评时,应方向明确,针对性强,甚至老师应先作一些答话示范,对学生进行有效导引,不进行走过场式的对话,也不用“好”、“很好”等类似的廉价表扬,让学生感觉到一些老师指导的真诚!
三、课堂导之有情,学生才能学之有趣。
我们的课堂上的评价中,我们的老师往往操之过急,总希望学生能一语中的,对学生回答出现的偏差往往不能容忍,更缺乏引领。有时候,一个错误的答案比一个正确的答案更为重要,它更以预约课堂教学的精彩!有时候面对错误答案,我们只需要对学生的作答,及时地进行一点点拨,为学生的误答到合理的答案之间架设一座桥梁,便能将学生引领到成功的彼岸,学生的作语文素养便能在其中自然形成。可惜的是,我们一些老师忽视了这一点,对学生缺乏像黛玉那样的耐心与真情,用冰冷的语言和冷漠的面孔去面对学生们的热情与笑容!
四、注重阅读创新,放手让学生学习。
在本次教学中,能把课文当作例子,让学生迁移,甚至让学生悟出了学语文的秘诀,多读、勤记、勤奋、刻苦、大胆创作等,这些都还次之,更主要的是让学生敢思、敢说、敢于走进课文,又能跳出课文,毫无拘束,放胆直言,这正是做学问之要义,也正是我们应该倡导的语文精神。
五、不足与遗憾。
在教学中,发现了学生对中国古典文化了解不多,即使是《红楼梦》,学生全书读过的寥寥无几。这给我很大的触动,在以后的语文教学中,要引导学生多读好书,多品佳作,提高语文水平。另外,也感到有些不足之处,比如对人物性格的分析不够到位,有关宝钗及大观园几乎忽略。希望自己也能不断提高,做一个学生所期望的好老师。
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第二篇:张涛 教学反思
关于《香菱学诗》的教学反思
今天我在九一班教授了新课《香菱学诗》。课题的主语是香菱,事情是学诗。教学本课的时候要求把握一个中心问题:香菱是怎样学诗的?文章有好四个重点句子。通过这几个句子得出结论:作者通过细腻的动作、语言、神情描写,塑造了香菱求知欲强、悟性高、刻苦用心,心性不俗的人物特点。因为文章内容丰富,学生能在较短的时间内理出主要内容是不容易的。
根据以上教学重点,我在设计的时候,有两个环节可以减去:1、介绍香菱的身世;2、介绍回目。有一个环节可以压缩:让学生体会香菱写的三首诗。上课时,我让学生讨论这三首诗写得怎么样?用时1小时。后来思考只需让学生一读而过,得出香菱学诗在一次次进步即可。进而为讨论香菱是怎样学诗的这一重点让出时间。(九年级语文组 张涛)