《香菱学诗》
教学篇目：
《香菱学诗》（沪教版高中语文教材高一年级第一学期第六单元）
执教年级：
高一
教材分析：
《香菱学诗》节选自《红楼梦》，作为名著的选段，它应当尽量起到“窥一斑而知全豹”的作用。《香菱学诗》着力塑造了香菱这一人物形象，既体现了《红楼梦》高超的艺术手法，也是《红楼梦》整体悲剧性的一个代表。并且，《香菱学诗》应当作为一个引子，激发学生了解《红楼梦》、阅读《红楼梦》的兴趣。此外，《香菱学诗》还涉及到古典诗歌的鉴赏和写作问题，学生是和香菱一样的古典诗歌初学者，可以从中了解一些诗歌入门知识。 学情分析：
高一的学生绝大多数没有阅读过《红楼梦》，但最近新版《红楼梦》引发热议，应该会引起学生对《红楼梦》的关注。学生之前对《红楼梦》有一个模糊的印象，关注重点基本落在宝黛钗的爱情上，对香菱这样的配角和《红楼梦》“千红一哭万艳同悲”的悲剧意蕴了解不多，对《红楼梦》高超的艺术手法和深厚的文化底蕴了解也不多，在教学中应当引导学生更全面地认识《红楼梦》这部不朽的名著。
教学目标：
1、 知识与技能
① 了解关于《红楼梦》的文学常识，了解香菱的人物命运。
② 领会正面描写和侧面描写相结合的人物描写手法。
③ 理解古典诗歌的审美特征。
2、 过程与方法
① 通过网络、图书馆等途径检索课外信息，并加以整理归纳。
② 运用圈划批注的方式把握篇幅较长的阅读材料的重点。
③ 通过比较赏析诗歌。
3、 情感态度价值观
感受《红楼梦》的悲剧意蕴，具备阅读《红楼梦》原著的兴趣。
教学流程：
【第一课时】
一、 课前预习
1、 收集曹雪芹、《红楼梦》的有关资料，了解曹雪芹的身世、《红楼梦》的主要故事情节，准备上课交流。
2、 阅读《红楼梦》第一回《甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀》、第四回《薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案》中关于香菱的段落，了解香菱的悲惨命运。
二、 交流预习成果
请同学上台讲自己收集的资料，介绍曹雪芹、《红楼梦》及香菱的命运始末要求有条理，跟台下同学有目光交流，不要照着稿子念。
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1、关于曹雪芹
曹雪芹，清代文学家。名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。原系汉族，祖上入满籍，编属汉军正白旗，至康熙时，曹氏成为贵族世家。其曾祖曹玺、祖父曹寅、父亲曹頫三代世袭江宁织造。曾祖母是康熙帝的乳母，曹寅曾任康熙帝的侍读。康熙帝6次南巡，有4次住在曹寅的官署之内。雍正初年，皇室争嫡斗争激烈，曹頫原是康熙心腹，受牵连落职又被雍正帝“行为不端，织造款项亏空甚多”的罪名抄了家。是年，13岁的曹雪芹随家迁居北京。不久又被第二次抄家，因此家道日衰，生活亦趋贫困。
曹雪芹性豪爽，为人傲岸，不谐于俗，好饮酒，善诗文，能绘画，中年后居北京西郊以卖画和靠朋友赈济度日。约30岁时他开始创作《红楼梦》，历时10载，增删5次写成80回，未能完篇。因贫病交迫，加上爱子夭折，于乾隆二十八年（1763年）农历除夕“泪尽而逝”。
3、 关于《红楼梦》
《红楼梦》，原名《石头记》，被评为中国最具文学成就的古典小说及章回小说的巅峰之作，以至于以一部作品构成了一门学术性的独立研究学科——红学，这在文学史上是极为罕见的。一般认为曹雪芹以其家族的命运投射在《红楼梦》一书。
《红楼梦》以荣国府的日常生活为中心，以宝黛钗的爱情悲剧及大观园中点滴琐事为主线，以金陵贵族名门贾、王、薛、史四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线，展现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必然趋势。并以其曲折隐晦的表现手法，凄凉深切的情感格调，强烈高远的思想底蕴，容及百家之长，汇集百科之粹，在我国古代民俗，封建制度，社会图景，建筑金石等各领域皆有不可替代的研究价值，达到我国古典小说的高峰。
经学家看到易，道学家看到淫，才子看到缠绵，革命家看到排满，流言家看 到宫闱秘事??——鲁迅《集外集拾遗：绛洞花主小引》
不读五遍《红楼梦》，没必要发表评论。——毛泽东
4、 金陵十二钗正册
1、林黛玉 2、薛宝钗 3、贾元春 4、贾迎春 5、贾探春 6、贾惜春7、王熙凤 8、史湘云 9、秦可卿 10、妙玉 11、巧姐 12、李纨
金陵十二钗副册
1、香菱 2、薛宝琴 3、尤二姐 4、尤三姐5、邢岫烟 6、李纹
7、 李绮 8、夏金桂 9、秋桐 10、小红 11、龄官 12、娇杏
5、 简述关于香菱的主要情节
1、播放87版电视剧《红楼梦》插曲《叹香菱》。PPT展示歌词：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。”（金陵十二钗副册，画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败。）
2、英莲（应怜）——香菱（相怜）——秋菱（求怜）
在曹雪芹的笔下，香菱出生在“最是红尘中一二等富贵风流之地”的姑苏城，家庭在本地被推为望族。父亲甄士隐“禀性恬淡，不以功名为念，每日只以观花种竹、酌酒吟诗为乐，倒是神仙一流人物”。母亲封氏，“性情贤淑，深明礼仪”。香菱原名英莲，长得“粉装玉琢，乖觉可喜”。优渥的家境与得天独厚的禀赋，可以预示着香菱有一个美好的未来。可不幸的是，香菱“有命无运”，因家人霍起的一次小小的疏忽，她被人拐走，从此陷入火坑，历尽了命运 2
的诸般折磨。从作家的叙述里，我们知道香菱被拐子拐走后，尽管“受了拐子这几年折磨”，但并不曾改变她与生俱来的丽质。由于她“模样儿出脱得齐整”，被惹进一场官司里。拐子的贪心与呆霸王薛蟠强烈的占有欲，使原本感到“罪孽可满”、命运发生转机的香菱，又一次落进苦难的深渊，成为“天下第一个弄性尚气的人”薛蟠的侍妾，从一朵高洁的莲花沦落为毫不起眼的菱花，处于污秽之中，默默地品味着人生的不幸与悲哀。
尽管命运对香菱如此的不公，但并不能掩住她天生的光华。就外形而言，香菱“齐整”“标致”(第十五回)，“模样儿竟有些像咱们东府里的小蓉奶奶的品格儿”(第
一七回）而小蓉奶奶秦可卿，“袅娜纤巧”，其“鲜艳妩媚大似宝钗，袅娜风流又如黛玉”(第五回)。因此，从贾府下人的这一比附中，我们不难想见香菱容貌的娇美。就性格而言，香菱“做人行事，又比别的女孩子不同，温柔安静，差不多儿的主子姑娘还跟不上她”。其性格与为人之优秀，是自不待言了。
脂砚斋曾精辟地点评道：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致
为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉”。 《红楼梦》介绍（见资料）
（见书，不忘去阅览室借阅）
今天，我们借助文学的力量与一位红楼梦中的女子不期而遇，让我们共同走进《香菱学诗》，走进香菱的世界
本文《香菱学诗》取自《红楼梦》第四十八回： 滥情人情误思游艺 慕雅女雅集苦吟诗 和本文相关联的故事情节：
香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院平日里她要伺候薛蟠，难得有空这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切的很，于是去找黛玉课文就是从这里开始的
二、初读感知
1、初读课文，正音
2、师：同学们都读了这篇文章，你们对香菱的印象好不好？（好??）
能用上恰当的形容词吗？如：她是一个可爱率真的女子
三、细读悟情
1、在本文中香菱一共作了几首诗？
2、她最后写诗有没有得到大家的肯定？（肯定了）你怎么知道的？
（补充：原著第49回：众人看了笑道:“这首不但好,而且新巧有意趣可知俗语说?天下无难事,只怕有心人'社里一定请你了”）
3、香菱她从不会写诗直至得到大家的一致赞赏，这对她来说是莫大的成功，那么她学诗成功的主要原因是什么呢？作者有一句总结性的评价，你们能找出来吗？（ “苦志学诗，精血诚聚”）
这里的“苦”，道出了香菱学诗的态度怎么样？（刻苦、勤奋等）
4、那她刻“苦”学诗表现在哪里呢？请快速默读全文，找出句子来我们一起品味分析 3
——①香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
（追问：哪个字最能表现“苦”？如果把“一首一首”改为“一首首”，好不好？“一首一首”，说明她是读懂每一首，用心琢磨，可见其苦心钻研、很专心）【板书：专注】
——②默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑一回
（追问：哪几个字用得好？）
“出神”说明什么？——浮想联翩，入迷，浑然忘我
“抠土”说明什么？——动作上写她使劲地抠，其实是写她在使劲地想，绞尽脑汁，搜索枯肠
“皱眉”什么？“含笑”？——对自己的诗句不满意 又大约有了奇句，自我感到满意与欣慰 朗读悟出：香菱把自己内心的喜怒哀乐全都融入在诗歌中，她的苦心、专心、用心已经到了痴迷的程度【板书：痴迷】
——③香菱满心中还是想诗（一个“满”字见痴迷）晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去（香菱冥思苦想，已近入魔，真得是“衣带渐宽终不悔，为诗消得人憔悴”）
——④挖心搜胆，耳不旁听，目不别视（心无旁骛，说明她一个人一心沉浸在诗歌当中，已经到了疯狂的地步，借用宝钗的话：“可真是诗魔了”）
——⑤又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首如此茶饭无心，坐卧不定（已经废寝忘食了，很执着）【板书：执着】
——⑥凡红圈选的我尽读了（一个“尽”字见认真）????
过渡：一个“苦”字，凝聚了香菱学诗的专注、痴迷、执着，真可谓“诗山有路勤为径，学海无涯苦作舟”！
5、那么香菱自己觉得学诗苦吗？（不苦，而且很乐意学）在学诗的态度上，从哪里看出她是乐意学？
——①多次写到了她的（神态）“笑”或“笑道”，每一次“笑”包含着丰富的感情（分析第1节“笑”：欣喜、悟出诗意、受到鼓励自信等）
——②笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首”（偷空：真心喜欢，内心早就萌发学诗的愿望，积极主动的求学精神，很有兴趣）（“笑”：恍然大悟）
——③香菱又逼着黛玉换出杜律来（一个“逼”字见其求诗心切）
过渡：“乐学”完全是出于香菱对读诗、学诗有浓厚的兴趣，所以她乐在其中，乐此不疲，如痴如醉
6、香菱学诗的成功，除了她“苦志学诗”、“乐此不疲”外，还有其他的原因吗？——（聪明灵秀）
①黛玉也说：“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”
②哪里能看出香菱聪明灵秀、悟性极高？我们来分析课文第2节，哪些句子是她自己对诗歌的独特理解？
——想来，必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄（为什么比做 4
橄榄呢？这告诉我们读诗要读出诗味）
——谁知我昨日晚上读了这两句，倒象我又到了那个地方去了（读诗还要进入诗的意境） 小结：香菱用自己质朴的语言道出了对诗歌最朴素的理解，从这段文字当中我们也感受到了学诗的方法——品出诗味、读出意境真是一个聪明灵秀的“善学”的女子啊！
7、香菱学诗之所以能成功，也和黛玉的悉心指导分不开。黛玉是怎样教的？
1、黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”
——黛玉的诗才是第一流的。
2、黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”
——这种不拘陈规的教学策略，不仅扫除了一个尚在艺术大门之外的的崇拜者的畏难情绪，而且开掘了她对作诗奥秘的灵性感悟。
3、《香菱学诗》也可以看作一篇诗歌入门教材，让我们跟着香菱一起，向黛玉学习作诗。
①黛玉提出作诗的第一要义，找原文的语句来回答。
词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意”。——“立意”
②黛玉提出学诗的入门第一步——品读第一流的作品。
? 断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚、谢、阮、庾、鲍等人的一看。
精读与泛读紧密结合。
? “可领略了些滋味没有？”“正要讲究讨论，方能长进。”
读作品，要融入自己的思考，潜心品味其中的妙处。鼓励香菱把自己不成熟的想法表达出来。
③黛玉鼓励香菱大胆创作，敢于想像，并对香菱创作中出现的问题进行了中肯的批评纠正。
? 香菱的第一首诗问题出在哪里？大家读一读这首诗，说说自己的想法。
? 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首。只管放开胆子去作。”
“意思却有”——说月亮很美。
“措辞不雅”——用语肤浅。
“皆因你看的诗少，被他缚住了”——打不开思路，内容空洞累赘。首尾两联只是说 5
月亮很亮，颔颈两联上下句均辞殊意同，有“合掌”之病。
? 香菱的第二首诗有进步没有？仍然存在着怎样的问题？
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
“过于穿凿了”“句句倒是月色”
香菱想脱开前一首老是形容月亮本身的束缚，但“过于穿凿”，过多地用别的东西来比附，如“银”、“水”、“玉盘”、“残粉”、“金砌”、“轻霜”、“玉栏”，结果“句句倒是月色”，不切题。
? 香菱的第三首得到了众人的好评，说“这首不但好，而且新巧有意趣”。这首
诗好在哪里？
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更寒。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？
咏物诗须有“寄情寓性”。首句起得很有气势，精华难掩，将自己才华终难埋没、学诗必能成功的自信心含蓄地传出。因知道寄情于景，第二句就像是自我身世的写照，顾影自怜，吐露了自己精神上的寂寞。颔联颈联笔力劲健老练，借妇人月下捣衣,借渔翁秋夜闻笛,借女子楼头倚栏,看似句句写月,实则句句写离别, 抒发了内心深处蕴积已久的对亲人的思念。尾联将自己的寂寞与嫦娥的寂寞双关着写，余韵悠长。
8、大观园是个美好的地方，跟园外黑暗、污浊的环境形成强烈的对比，香菱来到这里，仿佛到了另一个世界，特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬，更使她感到人间的温暖。她得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了出来。正如宝玉所说，“这正是?地灵人杰?，老天生人再不虚赋情性的”。
明确：成功三个方面：（1）自身因素（内因）（2）老师因素（外因）（3）环境因素（外因）
9、对香菱这一人物的塑造，曹雪芹除采用正面描写外，又采用了侧面描写
文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用
如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”……
宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日可见天地至公”
这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感。
【第二课时】
一、写黛玉教香菱作诗，实际上也丰富了林黛玉的性格。
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1、根据大家先前的了解，黛玉的性格是怎样的？
多愁善感，敏感多疑，口不饶人……
2、从选段中可以看出黛玉怎样的性格？
乐为人师，善为人师。
3、众所周知,在《红楼梦》中，特别是在四十五回以前,林黛玉是颇有“小性儿”的，敏感、多疑、口不饶人，在香菱学诗的过程中,“林老师”却表现出了光风霁月般的襟怀，甚至超越了“很善于做人”的薛宝钗。
其实，因家庭之便，香菱是最先向宝钗求教的，但宝钗以几句大道理婉言拒绝；于是学诗心切的香菱就转而请教黛玉,黛玉爽然答应。这不仅表现了黛玉的热情大方,也表现了黛、钗处世观念的不同。
宝钗虽自己诗才出众，却并不主张女子钟情于诗，主张“你我只该做些针黹纺织的事才是”(第四十二回对黛玉言)。而黛玉就没有类似的看法，她像贾宝玉一样认为包括诗在内的所有美好的东西同样应该属于女性。黛玉深深地体验到读诗作诗对她心灵世界的滋养，并愿意让这种滋养惠及他人。这是一种人格境界，也是一种诗意境界。
黛玉不但乐于为师，而且善于为师，热情鼓励，循循善诱，读写结合，点拨精当，充满了机智和情味，令人神往。
二、结合香菱的可爱之处和悲剧命运，谈一谈你怎样理解“悲剧是将美的事物毁灭给人看”的说法。
“悲剧是将人生有价值的东西，毁灭给人看。”——鲁迅《再论雷峰塔倒》
本性纯真、气质优雅的香菱一进入大观园，就怀着对诗、对美、对文化艺术、对提高自身修养的无限向往，诚恳拜师，笃志学诗，口诵心摩，废寝忘食，从而诗艺大进。其淳朴，其专注，其赤诚，其灵慧，是那样可亲可爱。然而，可爱的香菱竟和粗陋鄙俗的薛蟠生活在一起，受他的凌辱作践，最终无法逃脱命运的摆弄，悲惨地死去。香菱的形象表现出曹雪芹的悲剧思想——善良美好的女儿怎样被吞噬，被毁灭。
香 菱 学 诗 黛 玉 教 诗
立意真
拜 师 入门正
初 作 呆 措词不雅
二 作 疯 过于穿凿
魔
三 作 仙 新巧而有意趣
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