沟通从心开始活动策划书

<div style='padding:10px 5px 0px 20px;margin:10px 0px 0px -15px;'

1. “沟通从心开始”活动策划书

2. “沟通从心开始”活动策划书

3. “沟通从心开始”活动策划书

4. 班级心理健康活动设计策划书“沟通从心开始”

1、“沟通从心开始”活动策划书

一、活动名称

“沟通从心开始”

二、活动宗旨

通过这次“沟通从心开始”活动培养团委、学生会全体成员的团结精神和集体荣誉感，活跃同学们的课余文化生活，培养积极向上的进取精神，勇于拼搏的精神品质，以达到干事与干事之间、干事与部长之间、部长与主席团之间更加密切的团结合作的目的。

三、活动口号

沟通从心开始

四、活动主题

以团队的形式参加各种小游戏，达到沟通从心开始的主题。

五、活动时间

xx年11月

六、活动地点

新体育馆外面的广场

七、主办单位

化工学院第十届团委、学生会

八、策划、承办单位

化工学院团委、学生会女生部

九、活动内容

（一）活动流程

随机把所有的学生会成员分成7个小组，由各组员推选一名组长，比赛分为三个环节以得分制的形式进行。

（1）第一轮：记名字

每一组成员围成一圈，第一个人说“我叫xxx，我喜欢打篮球”，第二个人必须说，“我是站在喜欢打篮球的xxx旁边的喜欢吃醋的yyy”，第三个人就必须说前面两个人的特性和名字了，排在最后那同学就惨了，要说十几个人，不过他也听得最多，所以还是说得出的。这样一圈，名字就都记住了，接下来可以更熟一点。停顿超过5秒的小组将会被扣1分，这一轮总共10分，扣完为止。

这个游戏主要考察大家开学初的人际交际能力，如果你认识的人多了，自然不用费力气就可以记下很多同学的名字，如果你之前很多学生会同仁都不认识那就借此机会好好记住大家吧。

（2）第二轮：船东和青蛙

坐在纸箱内的人跳起时，另一人趁机拉动纸箱来进行接力赛。每小组派出三组人，进行比赛接力，最先到达终点的小组获胜。这轮比赛总共10分，第一名的小组为10分，第二名为8分，第三名7分，第四名6分第五名5分，第六名4分，第七名2分。

（3）第三轮：心理游戏—穿越雷区

每小组派三个小组出来，每2人一组，在空地上在空地上划分n多雷区，每组难易程度相当，用长布条蒙住2组中一人的眼睛，另一人指挥，通过雷区，不能碰线，碰线者需要在原地停留15秒．比赛以接力的形式进行，最先到达的小组获得满分10分，第二名为8分，第三名7分，第四名6分第五名5分，第六名4分，第七名2分。本活动在于

培养两个人的信任合作精神及默契感同时因为7个小组同时进行，参赛队员必须保持很高的判断力和警觉性。

（4）裁判统计各小组最后得分，评出得分最高的三个小组，分别设立一、二、三名并得到相应的奖励。剩下的四个小组为优秀组织奖。

十、活动的可行性分析及效果分析

通过调查研究本次活动组要在于培养团委学生会成员的团结协作能力，本次活动的要求不高只要不下雨就行相对来说可行性就增高，我们将秉承着以最少的资金承办最成功的活动原则。通过这次活动，团委、学生会所有成员将紧紧的团结在一起，共同打造我们魅力的化工学院。

十一、人员分工

总裁判一名，分裁判7名由每一小组推选一名成员组成。主持人一名，

现场维持人员4名，催场人员1名。

十二、经费预算

见附录

附件：“沟通从心开始”经费预算化工学院团委、学生会

女生部

xx年9月4日

2、“沟通从心开始”活动策划书

本学期，学生公寓协会干部在开展公寓各项工作过程中，积极参与，认真负责，任劳任怨，而且都是在紧张的学习之余进行的，但是还能按照高标准的要求完成工作。为了调整有些同学疲惫的身心，舒缓压力，加强同学们的身体锻炼和各苑区之间同学们和老师的沟通与交流。经老师和楼干商量讨论决定，由尚雅一苑和尚雅二苑组织举办课外烧烤活动，具体计划如下:

一、活动主题:弘扬公寓文化实现素质拓展

二、活动性质:交流性活动-素质拓展

三、活动目的:为了调整同学们有些疲惫的身心，加强干部们的身体锻炼和各苑区之间干部们的沟通，与此同时借此机会拉近新老干部及老师之间的距离，促进新老干部及老师的经验交流，增强新老干部及老师的凝聚力，从而使以后的楼委工作更有效率，更有活力。

四、活动内容:

1、尚雅一苑和二苑干部和同学互相交流工作方法和经验

2、协助一苑和二苑干部与老师之间相互认识并建立良好的关系

3、让苑干了解人际关系的重要性，增强干部之间的凝聚力，为以后的工作合作打下良好基础

4、促进两个苑区的新老干之间的拉近距离、加深认识，交流工作和学习经验

5、舒缓工作压力，加强新老干之间团结合作，互助互利，相互关怀。

五、活动对象:尚雅一苑老师及全体楼委干部

尚雅二苑老师及全体楼委干部

六、主办单位:尚雅一苑、二苑楼委

七、活动负责人:骆婉华，宋红源

八、活动时间:11月30日下午

九、活动地点:寸金公园烧烤场

十、活动流程:

1、11月30日下午2点30分在尚雅一楼集中，由老师带队出发

2、到达目的地，分组开始烧烤、野炊(沟通交流的主要环节)

3、5点30分，进入游戏环节(团结合作，加深了解)

(1)两人三只脚

(2)超级无敌猜字王

(3)劲歌对唱

(4)男女混合排球比赛

4、活动结束，老师带队回校

十一、活动效果:让沟通从此搭建，让距离从此拉近

3、“沟通从心开始”活动策划书

活动标题:

沟通从心开始

活动主题:

以团队的形式参加各种小游戏，达到沟通从心开始的主题。

活动背景:

时间:

地点:操场:

主办方:医器系学习部

人员分工:

总裁判一名，分裁判7名，主持人一名，监督员若干，现场维持人员4名，催场人员1名。(人员分工可根据参加人数，适当增减)

活动目标:

通过这次“沟通从心开始”活动培养医器学习部全体成员的团结精神和集体荣誉感，活跃同学们的课余文化生活，培养积极向上的进取精神，勇于拼搏的精神品质，以达到干事与干事之间、干事与部长之间等人更加密切的团结合作的目的。

活动流程:

随机把所有的参赛成员分成七个小组，由各组员推选一名组长，比赛分为若干个环节以得分制的形式进行。

(1)第一轮:记名字----每组共给分20分

每组随机选出20个人，每一组成员围成一圈，然后由主办方念出第一句话，如:“我叫XXX，我喜欢听歌'，第一个人必须说，“我是坐在喜欢听歌的XXX旁边的喜欢看书的

YYY”，第二个人就必须说前面两个人的特性和名字了。这样几圈下来名字就都记住了，接下来可以更熟一点。停顿超过5秒的人就要扣一分，然后重新从下一个人重新开始，进行圆周式记名字，直到20分扣完。

最后按小组持续的时间长短分别获得满分10分，第二名为8分，第三名7分，第四名6分第五名5分，第六名4分，第七名2分。

这个游戏主要考察大家开学初的人际交际能力，如果你认识的人多了，自然不用费力气就可以记下很多同学的名字，如果你之前很多学生会同仁都不认识那就借此机会好好记住大家吧。

(2)第二轮:心有灵犀

每组各派7男7女参加，分7组，脸对脸夹气球，共有20个气球。

从一个地点达到另一个地点，要求途中球不能掉下来;手不能碰到球，否则此球作废，由另一组从起点从新开始开始。若成功到达了目的地，则下一组开始准备接力，直到20个气球全部完成，或者只剩下了一组，游戏才结束。

按照完成的的快慢，依次获得获得满分10分，第二名为8分，第三名7分，第四名6分第五名5分，第六名4分，第七名2分。

(3)第三轮:心理游戏-穿越雷区

每小组派14个人，每2人一组，在空地上在空地上划分N多雷区，每组难易程度相当，用长布条蒙住2组中一人的眼睛，另一人指挥，通过雷区，不能碰线，碰线者需要在原地停留15秒.比赛以接力的形式进行，最先到达的小组获得满分10分，第二名为8分，第三名7分，第四名6分第五名5分，第六名4分，第七名2分。本活动在于培养两个人的信任合作精神及默契感同时因为7个小组同时进行，参赛队员必须保持很高的判断力和警觉性。

(4)音符的完美跳跃

每组选出七位成员，然后按一到七进行编号，拍成一列队伍。

接着由主办方随机歌词选一句歌词。比如说:想我了吗，我并不在乎你已经有了另一个他---

然后每组号选手进行对上最后一个字进行抢答(可以谐音)，

若每组的一号成员都在5秒内回答了出来，则由主办方继续出题。

若一号选手在5秒时间内无法抢答出来，则被淘汰，由号选手换上，依次进行，直到只剩一组。

其中，每组的抢答按时间快慢，分别加三，二，一分。

最后，输的一组，要为大家唱一首歌，算是弥补前面唱得太少了，亦是作为活动四的完美落幕。

裁判统计各小组最后得分，评出得分最高的三个小组，分别设立一、二、三名并得到相应的奖励。剩下的四个小组为优秀组织奖。

宣传方案:

1设计一个宣传板摆放在活动现场。

2.在各宣传拦贴一张精美的手抄海报。

3.在广播站追综报道，还有其他相关的新闻报刊投稿，扩大我们活动的影响力。经费预算:(元)

宣传海报:10元左右

开幕式音响:40元

限量版精美书签每张1元作为活动的纪念品，1*100=200元

水四五箱:50元左右

气球:15元

七种颜色布条:5元

奖励:人文分等等

其他费用:165左右

共计:500元左右

经费来源:赞助商赞助以及学院资助结合

活动中应注意的问题和细节:

可行性

通过调查研究本次活动组要在于培养系学习部成员的团结协作能力，本次活动的要求不高只要不下雨就行相对来说可行性就增高，我们将秉承着以最少的资金承办最成功的活动原则。通过这次活动，学习部所有成员将紧紧的团结在一起，共同打造我们魅力的医器系

后勤安排:会前会后的清场工作

场地布置:安排开幕式音响，障碍物(用于雷区活动)，搬桌椅，搭帐篷，现场宣传板设计，拍照，喇叭、秒表、口哨借用，等等。

活动总结:

一直相信，沟通是最美的接近，团结是最纯的付出。青春的我们，会脆弱，会孤单，但有你们陪伴着，这样季节的我们，更多的是体会到，浓浓的情谊。有你们陪伴的昨天，今天，明天才会是阳光明媚。感谢命运让灵魂相遇，一起谱写生命的温暖。

4、班级心理健康活动设计策划书“沟通从心开始”

指导思想：支持人本主义观，体现心理健康指导活动不在于说教，而是强调学生的体验和与学生的交流。

活动主旨：与初二一班的同学建立良好的相互信任的、相互合作的师生关系，建立起沟通的桥梁，为以后的活动的顺利而有效地开展奠定基础。

心里健康指导方法：趣味活动、师生分组心里健康指导活动中能提高心里素质、开发其心理。

具体活动方案步骤：

1、主持老师自我介绍，然后具体向学生介绍我们的活动能给你们带来什么，同时表明我们希望得到什么。

2、跟学生互动趣味小游戏，旨在活跃课堂气氛，师生得到更好的相互理解和支持；同时，向同学揭示何为沟通从心开始！

游戏一：指手画脚模仿秀办法：每组委派一名同学为本组代表，指导老师担任主考官，列出“鸡飞狗跳”、“指鹿为马”、“闻鸡起舞”“鸡犬升天”“虎头蛇尾”等成语，一组同学代表根据主考官给出的成语只能用相应的动作描述成语，不能用言语描述。另一组同学代表必须完全模仿上一组同学的表演，其他同学担任评委。每组均有模仿机遇。

游戏二：快速反应组办法：授课老师担任司令员，指令每组委派的小兵代表收集一些实物，如同组同学的眼镜、铅笔、作业本、眼镜合。以最快完成任务的小组为胜。本游戏旨在让同学明白，同学之间应该更加的相互了解，不仅从成绩上了解，也应该从日常生活中相互了解和沟通，实现“沟通从心开始”的活动主题。

3、

（1）、分组，每大组同学分别轮流念1、2、3，念同一数字的同学结为同一组成员，在以后的活动中是同盟，同一组成员须相互合作相互理解才能完成以后的活动项目；每组均分配好一个带队老师。组间实施责任制、与别组存在竞争的、一同成长的关系。

（2）、每组指导老师与学生同组同盟相互交流沟通。每位指导老师须在活动前准备好具体的交流沟通方案。同时避免与别组同学交流的枯竭现象。从沟通中由同学推荐或自我举荐，推出一名同学为本组的心理委员，主要任务是协助本组的指导老师完成心理健康指导活动，并能在活动中能提高自我管理能力，同时，指导老师在该同学的协助下能和该班同学更有效的沟通和交流，增进心理健康指导活动的主题内涵。（在这个过程中，指导老师要注意补充学生的需要，表达我们的工作性质，想方设法牢记学生的个性特点和名字）。

4、主持老师完毕语

第二篇：师生沟通从心开始

师生沟通 从心开始

班主任的工作就是和学生打交道，帮助学生处理各种问题。因此，与学生沟通是班主任工作中的一个重要部分。有效的沟通，能够帮助师生双方达到互相了解、互相信任、感情共鸣，从而有助于更好地解决问题、营造良好的班集体。

一、全面认识学生，创设让学生展现个性的情境

接手一个新班时，你对学生一无所知，沟通无从谈起。如何尽快地了解学生的情况？老师就要善于创设情境让学生展现自己的个性。所以，我在开学的第一天就为学生提供了一个展现个性和才能的舞台：每个报到的学生我都要求他在教室后面的黑板上写上希望或签名。通过这个签名活动，我顺利掌握了学生的第一手材料，为我今后开展学生工作、与学生情感交流好充分准备。

二、师生沟通，建立感情

为人师者，教书育人，动之以情，晓之以理，没有情，即使道理讲得再好，也不能打动人心，因此必须先把感情建立了，理在感情中渗透，才能让学生心服口服。

1、师生沟通的桥梁：朋友式的个别谈话

我认为，谈话是最好的沟通方式。要使谈话取得好的效果就必须营造一个轻松的谈话氛围。我和学生谈话很少在办公室进行，因为办公室会给学生带来一种无形的压力，不容易让他们说真心话。谈话的地点最好是在人比较少的地方，如晚自习后的操场和教学楼前的小道等都是很好的场所，能让学生心理放松，便于他倾诉心事。初中生很注重身份的平等，所以与学生的谈话还要注重身份的调整，此时你不应该是老师的身份，而是作为朋友式的交谈，建立信任，特别是初次谈话。另外，还要注重谈话的技巧，既然你不作为老师的身份交谈，所以，在谈话过程中不要说的太多，特别是不要过多地说“你要怎么办，不该怎么办”。有人说过，与人谈心，其实是和自己的心灵对话，此时教师最好是做一位好的听众，让学生感到老师在专心地听自己说话，使自己得到一种被接纳、受关注的感觉，因而也就乐意开放自己，并能畅所欲言。另外，班主任在谈话过程中应注意避免热衷于发表自己的看法而忽略学生谈话的内容，也就是说既要主动地聆听学生的语言表述，也要仔细地观察学生非语言信息的表达。在于学生沟通时，要注意建立平等的关系。谈心时注意倾听的技术对于建立良好的师生关系，鼓励学生开放自己、说出心里话十分重要，但仅这一方面是远远不能达到教育的目的的。通过

倾听有了一个良好的开始之后，班主任也对具体的情况有了初步的掌握，下一步就需要运用自身的知识、经验和能力来积极影响学生。当然，在整个过程中爱渗透在其中。

2、情感的建立有赖于对学生正面表扬

表扬和奖励是最受学生欢迎的管理方式；经常发自内心表扬学生的老师，也就成为学生最喜爱的老师。当学生在学习和工作中表现突出时，教师及时表扬，哪怕是简短的一句，都会给学生一种满足感，犹如注入一股无形的力量，使之精神振奋，学习劲头倍增；不要轻易的批评学生，哪怕是无意中的话语，可能也会刺伤学生的自尊心。多鼓励少批评，尤其是对于容易被忽略的中层生，要经常性地给与表扬。表扬带来的效果往往令人惊讶不已，这我有着深刻的体会。我们班有个男生，在开校级运动会时，给我留下了深刻的印象，他既不是选手也不是班干部，却比谁都热心，主动帮班级队员卖水，跑来跑去的弄得满头大汗。当时我就表扬了他，结果他做好事更卖力了。但后来不知怎么他像变了一个人似的，干什么都提不起劲头，成绩直线下降，甚至对学校的常规要求消极应对，对老师似乎有些敌视。我及时了解发现，原来有一次他的成绩考得很好，老师表扬了他，可能是语言上的一些误会，他误以为老师说他的成绩是作弊来的，自尊心受到损害，因此任何事情都消极对待。误会消除后，他很快就恢复了干劲，在期末考取得了很大的进步。经历了这件事后，我和他的师生情谊加深了，我也得到了经验：当学生取得哪怕是很小的进步时，我都会及时表扬。

总之，班主任工作无论怎么开展，都离不开对学生发自内心的爱，只要是发自内心的，学生就一定能感受得到。一位教育家说过：“没有爱就没有教育。”一位没有感情的老师，不是一位优秀的老师，一位没有感情的班主任，更不能是一位优秀的班主任。班主任只有通过适当的情感交流，才能走进学生心中，班主任工作开展起来才能游刃有余，取得好的效果。