《对印版画》教案

[ 2011-11-23 19:51:00 | By: 火连花 ]

《对印版画》教案

教学理念：

艺术来源于生活，美术课堂教学应贴近学生生活，开放学生美术活动的空间，拓宽学生的思维领域。让学生在动手的过程中真正领会美源于生活，并学会在生活中发现美、创造美。

教材分析：

一、指导思想：

《对印版画》属于“造型.表现”范畴。今天我们要学习的对印版画就是其中比较易于操作、容易激发儿童学习热情的版画的种类之一。这种灵活多变的拓印技巧，一旦与儿童绘画的审美趣味相结合，就会产生一种既具有儿童情趣又有现代感的效果。通过合理巧妙的设计制作，发挥想象力，提高动手制作能力。

二、版面分析：

看书时，教师应有意识地锻炼同学们的读图能力及分析能力。比如在小组中探讨步骤图都表现了什么环节，学生的作品哪些是利用了两张纸印制，哪些是利用一张纸对折的方法印制，画面中哪些是对印上去的？那些是印后添加的，这种的效果是画面产生了什么样的感觉??

三、教学内容与目标：

1、知识目标：初步了解对印版画的简单印制方法。

2、能力目标：学习对印版画不同的不同表现方法，以及学生在版画创作过程中，初步培养学生的耐心、细致有序的学习习惯。

3、情感目标：锻炼学生的发散思维、求异思维，激发学生不断追求创新的创造意识，注意培养学生感受、分析、表达能力。

四、教学的重点与难点

重点：认识对印版画，是造型表现的一种表达方式。

掌握涂色方法和压印的方法。

难点：如何巧妙的将印好的画面进行新的创意。

五、教学准备：

教具：课件、范作

学具：画稿大小各1张、水粉颜料、毛笔或水粉笔、调色盘、笔洗等

教学过程：

一、导入

师：今天老师给大家带来一个朋友，请同学听一听，大声叫出它的名字？

（播放羊的声音）

生：羊。

师：非常好。

（播放课件：克隆羊）

师：让我们把它请出来。看，有两只羊，它们长的一模一样，这头小羊叫多利，它是一只没有爸爸的小羊，所以人们叫它“克隆羊”，是用非常现代的技术克隆出来的。克隆相当于复制，是把一件物品通过一定的方法变成两件物品，这两件物品的特征是一模一样的。

过渡语：今天，我们也来学习一个非常简单的克隆游戏。在进行游戏之前，我们需要闯关。你们准备好了吗？

二、新授

1、克隆游戏：“找不同”。

师：这是两幅极为相似的画面，请在一分钟之内找出他们的相同点和不同点吗？

不同点： 相同点：

①方向不同； ①大小相同；

②背景不同； ②外形相同；

③装饰不同。 ③颜色相同。

师：我宣布闯关成功!进入游戏。

2、猜想

师：请同学们看屏幕图片，想一想，这两幅画是怎样“克隆” 出来的？

生：举手回答问题。

师：让我们一起来看看。

板书：画形 上色 拓印 添加

看屏幕制作

师：给这种画的方法起个名字？

课件出示课题：对印版画

3、学生试验：先在事先画好形象的小纸上进行（只画出树叶即可）。

谈一谈：你遇到了什么问题？

谁来帮他解决这个问题？

4、师总结步骤：（边说边画）作画步骤：画形、上色、拓印、添加

第一，夹好两张纸。

第二，在纸上用笔画出小鱼的形象。

注意：基本上是颜料管中直接挤出来颜色，不用再兑水。

第三，画一画，压一压（理由：颜料在纸上干的很快，为了保证清晰的对印效果）

第四，添加简单而不同的背景。——师生合作

过渡语：对印版画的方法有很多。下面我们来看看这幅画是怎样制作的？

5、介绍由一张纸对折画法

师：这种方法适合用来做哪些图案？

生：蝴蝶、昆虫、蜻蜓，有倒影的风景，人物等。

6、其它表现形式介绍

（1）、印在不同的纸上——效果一样吗？

（2）、添加不同的背景——情景一样吗？

7、欣赏学生作品

师：对印版画有趣吗？

过渡语：看了这么多，说了这么多，我想同学们早已等得不耐烦了，下面就请同学们用自己喜欢的对印方法，表现一个自己喜爱的形象，做出创意和个性。同学们快来自己动手试一试吧！

三、自主创作

作业要求：用对印版画的形式。要求既快又好的完成。

注意：

1、涂色时颜料适当调厚些，水分少放，以免印出的画面模糊不清

2、添加不同的环境，进行创意设计

3、画画的时候注意桌面的整洁

四、展评：展示学生对印作品，进行生生、师生互评。

师：将不同的作品用磁石贴在黑板上。鼓励学生大胆讲出自己的想法。

评价点：

1、是否用了对印的方法？

2、画面是否清晰？

3、画面是否有创意？

过渡语：今天我们又学习了一种新的画画的方法，这种方法非常简单，但是效果却非常丰富。

第二篇：对印版画 反思

《对印版画》教学反思

《对印版画》是三年级美术教材中的第十四课，是版画系列课中的一个环节，属于“造型、表现”的范畴。对印版画易于操作、易于激发学生学习版画的热情。通过《对印版画》的学习，可以让学生尝试各种工具材料和制作过程，引导学生初步学习版画，了解版画。尽可能地激发的创新和创造意识，培养和提高学生的观察能力和表现能力，使学生在艺术教育中受到美的熏陶并体会到创造美的快乐。

一、成功之处：

1、激趣导入，调动学生学习积极性。

成功的导入是成功教学的一半。在本课的教学设计中，我采用与本课知识结合得比较紧密的魔术揭密游戏导入教学，让学生在观察教师的魔术表演中，激发学生的学习兴趣的同时，了解对印的原理及单纸对折对印的方法。学生喜欢魔术表演，更喜欢去尝试揭开魔术背后的秘密，以魔术这种形式导入，学生能够很快地从拘谨中解放出来，争先恐后地抢着回答，全身心地融入到课堂氛围中来，很快地观察到教师魔术中的秘密，顺利揭示对印的原理，也使学生进一步了解到单纸对折对印的方法。

2、引导学生自主实践、探究，让学生主动获取知识。

我深深明白“授之与鱼，不如授之与渔”的道理。因此从引出课题开始，教学中的每个环节都有值得学生探索问题，以此引导学生进入层层递进，不断探索的探究过程中去。学生先通过观察、思考，了解了单纸对折对印的方法；接着通过单纸对折对印的方法的实践，自己总结出对印的技巧；又通过观察教师对两张纸对印的示范和自己的实践，掌握了两张纸对印的方法；再通过对学生作品的欣赏分析，了解了再创意的过程，并把它应用到实践中……。这样的学习方式，使学生不但初步了解了对印版画的简单技巧，学习了对印的不同的表现方法，还使学生的感受、分析、表达能力得到了提高，不但关注到本课学习目标的实现，更关注到学生学习能力和实践能力的培养。

二、不足及改进措施：

引导学生对对印作品进行再创意的欣赏时，教师引导学生对学生作品中的一幅进行了赏析后，就让学生以小组合作的形式对其余的作品的进行欣赏分析，由于教师在引导

方面的不够和对学生探究的情况未做监控，所以学生没有充分的了解再创意的多种表现形式，从而使这个环节探究不到位，学生的欣赏能力没有得到更大的培养，视野未能更大的开阔。

教学过程中，教师应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极主动探索综合解决问题的办法。在下次探究性学习中，我将认真落实每个探究的过程和实效，使学生在长期探究学习习惯的培养下，探究能力得到提高。