第二篇：对因版画设计
四、说教学过程
本科的教学过程我打算分为以下五个环节：
<一>、游戏激趣，导入课题
1、引导学生进行找茬儿小游戏。同学们，今天在教大家画画之前我们先来进行一个小游戏——找茬儿。请同学们看大屏幕。
2、通过游戏画面发现画面的对称特点。再找找这幅画面中有不同的地方吗？这幅画有什么特点呢？
3、揭示课题——我们今天要学习的就是《对印版画》。
在本课的教学设计中，我采用找茬儿小游戏的形式导入教学，让学生在两幅极为相似的画面中找出它们的相同点和不同点。学生最喜欢的就是游戏，以这种形式导入，学生能够很快地从拘谨中解放出来，争先恐后的抢着回答，全身心地融入到课堂氛围中来，很快地观察到两幅画面的相同和不同，并将它们很好地表述出来。小学生往往具有很敏锐的观察力，在观察上更具直感，作为教师就要抓住学生的这一特点，特别注意引导学生的观察，尽量进行启发性的讲解和诱导，让学生通过自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受，而后让他们自己尽情地去表达。特别是选择学生兴趣大的画面引导学生观察，又很容易集中他们的注意力，融入到课堂教学中来。
在学生找出两幅画的相同和不同之后，再出示两幅完全相同的画面，引导学生发现画面对称的特点，从而引出课题。
<二>、探究学习，发现对印版画的美
1、请同学们想一想，大自然当中还有哪些景物是对称的？
2、请同学们欣赏几幅对称的景物，例如大自然中的风景、蝴蝶、水中倒影的景色等等，归纳出不光有左右对称的，还有上下对称的，比如水中倒影。
3、欣赏完这些美丽的画面后请同学们思考这样的画面是怎样制作出来的呢？
本环节从问题中引起学生对对印版画学习的好奇心，引导他们积极地进行思考和研究。小学生在求知期的好奇心是很强的，一旦他们的好奇心被激发出来，他们就会积极地投入到思考中，很多学生能想出多种制作的方法。
<三>、实践操作，创造对印版画的美
1、归纳不同的对印方法：两张纸的对印、单纸对折的对印、印在不同纸上产生不同的效果、添加不同背景产生的不同效果。
2、教师进行示范操作。首先将一张纸对折，然后用水粉颜料在一半的纸张上进行绘画，再将另一半纸张重叠进行压印，为了将画面印的更清晰，我们采用画一笔压一下的方法。
3、欣赏优秀作品。
4、学生动手实践。
这一环节通过老师的示范和欣赏作品让学生感受对印版画不拘一格、富有变化的形式，感受到对印版画的乐趣，并积极自主的投入到学习中来。在现代的教育中都是很强调学习过程的欢愉性，教师要给学生一种轻松、愉悦、舒适的感觉，使学生自主的投入到学习中来，而不是在一种紧张、痛苦、强迫下完成自己的任务。许多学生在学习的过程中会很急迫地想自己动手进行操作，而没有足够的耐心听老师讲解，在这部分教学过程中，教师就可以像魔术师一般进行生动有趣的示范，再结合好看的作品，引起学生强烈的兴趣，让学生在教师饱满的热情和情绪的感染下进行学习，在愉快轻松的氛围中学习掌握各种技巧，这就会达到一种最好的教学和学习状态，并对学生的心智健康成长有极大的帮助，学习效果也会事半功倍。 <四>、作品展示，欣赏对印版画的美
1、将学生的作品进行展示，让孩子们自己总结画面中的优缺点，找出作品中的闪光点。
2、评出最有创意奖。
本环节中学生在完成作品后对作品进行欣赏讨论，相互学习，相互指导，通过思考和探索，更大胆地去进行多种可能性的尝试，能在很大程度上激发学生的创造意识，激发他们特有的艺术感觉与灵感。
<五>、拓展延伸，积累大自然中的美
体会对称美，知道人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，留心观察我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。”作为教师，我们要经常改变教学策略，积极培养学生的自主学习能力，而作为一名美术教师，更为重要的是训练学生善于在生活中去发现美、创造美和欣赏美的能力。
五、说板书
最后来说说这节课的板书。先出示课题——《对印版画》，在教师示范环节中将老师的范画贴在黑板上供学生参考，在学生作品展示环节中将学生中有创意的作品贴在黑板上进行展示。
以上，我从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书五方面对本课进行了说明，我的说课完毕，谢谢各位评委！
四、说教学过程
本科的教学过程我打算分为以下五个环节：
<一>、游戏激趣，导入课题
1、引导学生进行找茬儿小游戏。同学们，今天在教大家画画之前我们先来进行一个小游戏——找茬儿。请同学们看大屏幕。
2、通过游戏画面发现画面的对称特点。再找找这幅画面中有不同的地方吗？这幅画有什么特点呢？
3、揭示课题——我们今天要学习的就是《对印版画》。
在本课的教学设计中，我采用找茬儿小游戏的形式导入教学，让学生在两幅极为相似的画面中找出它们的相同点和不同点。学生最喜欢的就是游戏，以这种形式导入，学生能够很快地从拘谨中解放出来，争先恐后的抢着回答，全身心地融入到课堂氛围中来，很快地观察到两幅画面的相同和不同，并将它们很好地表述出来。小学生往往具有很敏锐的观察力，在观察上更具直感，作为教师就要抓住学生的这一特点，特别注意引导学生的观察，尽量进行启发性的讲解和诱导，让学生通过自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受，而后让他们自己尽情地去表达。特别是选择学生兴趣大的画面引导学生观察，又很容易集中他们的注意力，融入到课堂教学中来。
在学生找出两幅画的相同和不同之后，再出示两幅完全相同的画面，引导学生发现画面对称的特点，从而引出课题。
<二>、探究学习，发现对印版画的美
1、请同学们想一想，大自然当中还有哪些景物是对称的？
2、请同学们欣赏几幅对称的景物，例如大自然中的风景、蝴蝶、水中倒影的景色等等，归纳出不光有左右对称的，还有上下对称的，比如水中倒影。
3、欣赏完这些美丽的画面后请同学们思考这样的画面是怎样制作出来的呢？
本环节从问题中引起学生对对印版画学习的好奇心，引导他们积极地进行思考和研究。小学生在求知期的好奇心是很强的，一旦他们的好奇心被激发出来，他们就会积极地投入到思考中，很多学生能想出多种制作的方法。
<三>、实践操作，创造对印版画的美
1、归纳不同的对印方法：两张纸的对印、单纸对折的对印、印在不同纸上产生不同的效果、
添加不同背景产生的不同效果。
2、教师进行示范操作。首先将一张纸对折，然后用水粉颜料在一半的纸张上进行绘画，再将另一半纸张重叠进行压印，为了将画面印的更清晰，我们采用画一笔压一下的方法。
3、欣赏优秀作品。
4、学生动手实践。
这一环节通过老师的示范和欣赏作品让学生感受对印版画不拘一格、富有变化的形式，感受到对印版画的乐趣，并积极自主的投入到学习中来。在现代的教育中都是很强调学习过程的欢愉性，教师要给学生一种轻松、愉悦、舒适的感觉，使学生自主的投入到学习中来，而不是在一种紧张、痛苦、强迫下完成自己的任务。许多学生在学习的过程中会很急迫地想自己动手进行操作，而没有足够的耐心听老师讲解，在这部分教学过程中，教师就可以像魔术师一般进行生动有趣的示范，再结合好看的作品，引起学生强烈的兴趣，让学生在教师饱满的热情和情绪的感染下进行学习，在愉快轻松的氛围中学习掌握各种技巧，这就会达到一种最好的教学和学习状态，并对学生的心智健康成长有极大的帮助，学习效果也会事半功倍。 <四>、作品展示，欣赏对印版画的美
1、将学生的作品进行展示，让孩子们自己总结画面中的优缺点，找出作品中的闪光点。
2、评出最有创意奖。
本环节中学生在完成作品后对作品进行欣赏讨论，相互学习，相互指导，通过思考和探索，更大胆地去进行多种可能性的尝试，能在很大程度上激发学生的创造意识，激发他们特有的艺术感觉与灵感。
<五>、拓展延伸，积累大自然中的美
体会对称美，知道人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，留心观察我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。”作为教师，我们要经常改变教学策略，积极培养学生的自主学习能力，而作为一名美术教师，更为重要的是训练学生善于在生活中去发现美、创造美和欣赏美的能力。
五、说板书
最后来说说这节课的板书。先出示课题——《对印版画》，在教师示范环节中将老师的范画贴在黑板上供学生参考，在学生作品展示环节中将学生中有创意的作品贴在黑板上进行展示。