教学内容：对印版画
课业类型：造型.表现
教学理念：
艺术来源于生活，美术课堂教学应贴近学生生活，开放学生美术活动的空间，拓宽学生的思维领域。让学生在动手的过程中真正领会美源于生活，并学会在生活中发现美、创造美。
教材分析：
一、指导思想：
《对印版画》属于“造型.表现”范畴。今天我们要学习的对印版画就是其中比较易于操作、容易激发儿童学习热情的版画的种类之一。这种灵活多变的拓印技巧，一旦与儿童绘画的审美趣味相结合，就会产生一种既具有儿童情趣又有现代感的效果。通过合理巧妙的设计制作，发挥想象力，提高动手制作能力。
二、版面分析：
看书时，教师应有意识地锻炼同学们的读图能力及分析能力。比如在小组中探讨步骤图都表现了什么环节，学生的作品哪些是利用了两张纸印制，哪些是利用一张纸对折的方法印制，画面中哪些是对印上去的？那些是印后添加的，这种的效果是画面产生了什么样的感觉??
三、教学内容与目标：
1、知识目标：初步了解对印版画的简单印制方法。
2、能力目标：学习对印版画不同的不同表现方法，以及学生在版画创作过程中，初步培养学生的耐心、细致有序的学习习惯。
3、情感目标：锻炼学生的发散思维、求异思维，激发学生不断追求创新的创造意识，注意培养学生感受、分析、表达能力。
四、教学的重点与难点
重点：认识对印版画，是造型表现的一种表达方式。
掌握涂色方法和压印的方法。
难点：如何巧妙的将印好的画面进行新的创意。
五、教学准备：
教具：课件、范作
学具：画稿大小各1张、水粉颜料、毛笔或水粉笔、调色盘、笔洗等
教学过程：
一、导入
师：今天老师给大家带来一个朋友，请同学听一听，大声叫出它的名字？
（播放羊的声音）
生：羊。
师：非常好。
播放课件：克隆羊）
师：让我们把它请出来。看，有两只羊，它们长的一模一样，这头小羊叫多利，它是一只没有爸爸的小羊，所以人们叫它“克隆羊”，是用非常现代的技术克隆出来的。克隆相当于复制，是把一件物品通过一定的方法变成两件物品，这两件物品的特征是一模一样的。
过渡语：今天，我们也来学习一个非常简单的克隆游戏。在进行游戏之前，我们需要闯关。你们准备好了吗？
二、新授
1、克隆游戏：“找不同”。
师：这是两幅极为相似的画面，请在一分钟之内找出他们的相同点和不同点吗？
不同点： 相同点：
①方向不同； ①大小相同；
②背景不同； ②外形相同；
③装饰不同。 ③颜色相同。
师：我宣布闯关成功!进入游戏。
2、猜想
师：请同学们看屏幕图片，想一想，这两幅画是怎样“克隆” 出来的？
生：举手回答问题。
师：让我们一起来看看。
板书：画形 上色 拓印 添加
看屏幕制作
师：给这种画的方法起个名字？
课件出示课题：对印版画
3、学生试验：先在事先画好形象的小纸上进行（只画出树叶即可）。
谈一谈：你遇到了什么问题？
谁来帮他解决这个问题？
4、师总结步骤：（边说边画）作画步骤：画形、上色、拓印、添加
第一，夹好两张纸。
第二，在纸上用笔画出小鱼的形象。
注意：基本上是颜料管中直接挤出来颜色，不用再兑水。
第三，画一画，压一压（理由：颜料在纸上干的很快，为了保证清晰的对印效果） 第四，添加简单而不同的背景。——师生合作
过渡语：对印版画的方法有很多。下面我们来看看这幅画是怎样制作的？
5、介绍由一张纸对折画法
师：这种方法适合用来做哪些图案？
生：蝴蝶、昆虫、蜻蜓，有倒影的风景，人物等。
6、其它表现形式介绍
（1）、印在不同的纸上——效果一样吗？
（2）、添加不同的背景——情景一样吗？
7、欣赏学生作品
师：对印版画有趣吗？
过渡语：看了这么多，说了这么多，我想同学们早已等得不耐烦了，下面就请同学们用自己喜欢的对印方法，表现一个自己喜爱的形象，做出创意和个性。同学们快来自己动手试一试吧！
三、自主创作
作业要求：用对印版画的形式。要求既快又好的完成。
注意：
1、涂色时颜料适当调厚些，水分少放，以免印出的画面模糊不清
2、添加不同的环境，进行创意设计
3、画画的时候注意桌面的整洁
四、展评：展示学生对印作品，进行生生、师生互评。
师：将不同的作品用磁石贴在黑板上。鼓励学生大胆讲出自己的想法。
评价点：
1、是否用了对印的方法？
2、画面是否清晰？
3、画面是否有创意？
过渡语：今天我们又学习了一种新的画画的方法，这种方法非常简单，但是效果却非常丰富。
五、拓展
1、师：同学们，请开动脑筋想一想，在生活中我们还能看到哪些现象与对印有着相似的联系呢？
生：下雨天，我们的鞋踩出的脚印、车轮在马路上压过的痕迹、签协议时印的手印、画国画时，诗人提诗落款后面的印章、妈妈涂口红的嘴在我脸上亲的口红印等。
2、想一想，学会了对印的方法可以怎样应用呢？（课件）
师：印在衣服上，把自己打扮得更漂亮！
印在家具上，让我们的家更美丽！
印在书包上，与众不同！
师：对印版画的制作方法既简单又好看，还可以美化我们的生活，你喜欢吗？
生：喜欢。
师：让我们用这种方法，用智慧的头脑，灵巧的双手将我们的生活打扮得更漂亮！
教学反思：
很多学生在学习的过程中，很急迫地想自己动手进行操作，而没有足够的耐心听老师讲解，在这部分教学过程中，教师应该像魔术师一般进行生动有趣的示范，再结合好看的作品，引起学生强烈的兴趣，让学生在教师饱满的热情和情绪的感染下进行学习，在愉快轻松的氛围中学习掌握各种技巧，这就会达到一种最好的教学和学习状态，学习效果也会事半功倍。
在对印的过程中学生发现了对水分多少的控制是对印版画成功与否的关键，对印后对画面进行的有创意的点缀和装饰则是整个画面的闪光点。通过思考和探索，学生大胆地去进行多种可能性的尝试，能在很大程度上激发学生的创造意识，激发他们特有的艺术感觉与灵感，进而得出很多对印的新方法（比如利用玻璃对印的方法可以在纸上造成另一种独特水墨淋漓的肌理的画面效果等等）。
作为一名美术教师若想上好一节课就要不断地思考，在深入地理解教材的基础上，更要深入地理解学生，以学生的学习兴趣和过程作为基本的出发点，多从学生的角度出发引导学生、启发学生，切实达到激发学生创作意识，培养学生思维能力和审美情操的目的。任何一项工作的顺利进行都需要全身心地投入，教育工作更是如此。现今我们处在新课程改革全面发展的好时机下，作为年轻教师我更应该紧跟时代的发展，不断探索，不断求新，为美术学科在素质教育中焕发出更大的活力尽自己的一份微薄之力。
第二篇：对因版画设计
四、说教学过程
本科的教学过程我打算分为以下五个环节：
<一>、游戏激趣，导入课题
1、引导学生进行找茬儿小游戏。同学们，今天在教大家画画之前我们先来进行一个小游戏——找茬儿。请同学们看大屏幕。
2、通过游戏画面发现画面的对称特点。再找找这幅画面中有不同的地方吗？这幅画有什么特点呢？
3、揭示课题——我们今天要学习的就是《对印版画》。
在本课的教学设计中，我采用找茬儿小游戏的形式导入教学，让学生在两幅极为相似的画面中找出它们的相同点和不同点。学生最喜欢的就是游戏，以这种形式导入，学生能够很快地从拘谨中解放出来，争先恐后的抢着回答，全身心地融入到课堂氛围中来，很快地观察到两幅画面的相同和不同，并将它们很好地表述出来。小学生往往具有很敏锐的观察力，在观察上更具直感，作为教师就要抓住学生的这一特点，特别注意引导学生的观察，尽量进行启发性的讲解和诱导，让学生通过自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受，而后让他们自己尽情地去表达。特别是选择学生兴趣大的画面引导学生观察，又很容易集中他们的注意力，融入到课堂教学中来。
在学生找出两幅画的相同和不同之后，再出示两幅完全相同的画面，引导学生发现画面对称的特点，从而引出课题。
<二>、探究学习，发现对印版画的美
1、请同学们想一想，大自然当中还有哪些景物是对称的？
2、请同学们欣赏几幅对称的景物，例如大自然中的风景、蝴蝶、水中倒影的景色等等，归纳出不光有左右对称的，还有上下对称的，比如水中倒影。
3、欣赏完这些美丽的画面后请同学们思考这样的画面是怎样制作出来的呢？
本环节从问题中引起学生对对印版画学习的好奇心，引导他们积极地进行思考和研究。小学生在求知期的好奇心是很强的，一旦他们的好奇心被激发出来，他们就会积极地投入到思考中，很多学生能想出多种制作的方法。
<三>、实践操作，创造对印版画的美
1、归纳不同的对印方法：两张纸的对印、单纸对折的对印、印在不同纸上产生不同的效果、添加不同背景产生的不同效果。
2、教师进行示范操作。首先将一张纸对折，然后用水粉颜料在一半的纸张上进行绘画，再将另一半纸张重叠进行压印，为了将画面印的更清晰，我们采用画一笔压一下的方法。
3、欣赏优秀作品。
4、学生动手实践。
这一环节通过老师的示范和欣赏作品让学生感受对印版画不拘一格、富有变化的形式，感受到对印版画的乐趣，并积极自主的投入到学习中来。在现代的教育中都是很强调学习过程的欢愉性，教师要给学生一种轻松、愉悦、舒适的感觉，使学生自主的投入到学习中来，而不是在一种紧张、痛苦、强迫下完成自己的任务。许多学生在学习的过程中会很急迫地想自己动手进行操作，而没有足够的耐心听老师讲解，在这部分教学过程中，教师就可以像魔术师一般进行生动有趣的示范，再结合好看的作品，引起学生强烈的兴趣，让学生在教师饱满的热情和情绪的感染下进行学习，在愉快轻松的氛围中学习掌握各种技巧，这就会达到一种最好的教学和学习状态，并对学生的心智健康成长有极大的帮助，学习效果也会事半功倍。 <四>、作品展示，欣赏对印版画的美
1、将学生的作品进行展示，让孩子们自己总结画面中的优缺点，找出作品中的闪光点。
2、评出最有创意奖。
本环节中学生在完成作品后对作品进行欣赏讨论，相互学习，相互指导，通过思考和探索，更大胆地去进行多种可能性的尝试，能在很大程度上激发学生的创造意识，激发他们特有的艺术感觉与灵感。
<五>、拓展延伸，积累大自然中的美
体会对称美，知道人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，留心观察我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。”作为教师，我们要经常改变教学策略，积极培养学生的自主学习能力，而作为一名美术教师，更为重要的是训练学生善于在生活中去发现美、创造美和欣赏美的能力。
五、说板书
最后来说说这节课的板书。先出示课题——《对印版画》，在教师示范环节中将老师的范画贴在黑板上供学生参考，在学生作品展示环节中将学生中有创意的作品贴在黑板上进行展示。
以上，我从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书五方面对本课进行了说明，我的说课完毕，谢谢各位评委！
四、说教学过程
本科的教学过程我打算分为以下五个环节：
<一>、游戏激趣，导入课题
1、引导学生进行找茬儿小游戏。同学们，今天在教大家画画之前我们先来进行一个小游戏——找茬儿。请同学们看大屏幕。
2、通过游戏画面发现画面的对称特点。再找找这幅画面中有不同的地方吗？这幅画有什么特点呢？
3、揭示课题——我们今天要学习的就是《对印版画》。
在本课的教学设计中，我采用找茬儿小游戏的形式导入教学，让学生在两幅极为相似的画面中找出它们的相同点和不同点。学生最喜欢的就是游戏，以这种形式导入，学生能够很快地从拘谨中解放出来，争先恐后的抢着回答，全身心地融入到课堂氛围中来，很快地观察到两幅画面的相同和不同，并将它们很好地表述出来。小学生往往具有很敏锐的观察力，在观察上更具直感，作为教师就要抓住学生的这一特点，特别注意引导学生的观察，尽量进行启发性的讲解和诱导，让学生通过自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受，而后让他们自己尽情地去表达。特别是选择学生兴趣大的画面引导学生观察，又很容易集中他们的注意力，融入到课堂教学中来。
在学生找出两幅画的相同和不同之后，再出示两幅完全相同的画面，引导学生发现画面对称的特点，从而引出课题。
<二>、探究学习，发现对印版画的美
1、请同学们想一想，大自然当中还有哪些景物是对称的？
2、请同学们欣赏几幅对称的景物，例如大自然中的风景、蝴蝶、水中倒影的景色等等，归纳出不光有左右对称的，还有上下对称的，比如水中倒影。
3、欣赏完这些美丽的画面后请同学们思考这样的画面是怎样制作出来的呢？
本环节从问题中引起学生对对印版画学习的好奇心，引导他们积极地进行思考和研究。小学生在求知期的好奇心是很强的，一旦他们的好奇心被激发出来，他们就会积极地投入到思考中，很多学生能想出多种制作的方法。
<三>、实践操作，创造对印版画的美
1、归纳不同的对印方法：两张纸的对印、单纸对折的对印、印在不同纸上产生不同的效果、
添加不同背景产生的不同效果。
2、教师进行示范操作。首先将一张纸对折，然后用水粉颜料在一半的纸张上进行绘画，再将另一半纸张重叠进行压印，为了将画面印的更清晰，我们采用画一笔压一下的方法。
3、欣赏优秀作品。
4、学生动手实践。
这一环节通过老师的示范和欣赏作品让学生感受对印版画不拘一格、富有变化的形式，感受到对印版画的乐趣，并积极自主的投入到学习中来。在现代的教育中都是很强调学习过程的欢愉性，教师要给学生一种轻松、愉悦、舒适的感觉，使学生自主的投入到学习中来，而不是在一种紧张、痛苦、强迫下完成自己的任务。许多学生在学习的过程中会很急迫地想自己动手进行操作，而没有足够的耐心听老师讲解，在这部分教学过程中，教师就可以像魔术师一般进行生动有趣的示范，再结合好看的作品，引起学生强烈的兴趣，让学生在教师饱满的热情和情绪的感染下进行学习，在愉快轻松的氛围中学习掌握各种技巧，这就会达到一种最好的教学和学习状态，并对学生的心智健康成长有极大的帮助，学习效果也会事半功倍。 <四>、作品展示，欣赏对印版画的美
1、将学生的作品进行展示，让孩子们自己总结画面中的优缺点，找出作品中的闪光点。
2、评出最有创意奖。
本环节中学生在完成作品后对作品进行欣赏讨论，相互学习，相互指导，通过思考和探索，更大胆地去进行多种可能性的尝试，能在很大程度上激发学生的创造意识，激发他们特有的艺术感觉与灵感。
<五>、拓展延伸，积累大自然中的美
体会对称美，知道人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，留心观察我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。”作为教师，我们要经常改变教学策略，积极培养学生的自主学习能力，而作为一名美术教师，更为重要的是训练学生善于在生活中去发现美、创造美和欣赏美的能力。
五、说板书
最后来说说这节课的板书。先出示课题——《对印版画》，在教师示范环节中将老师的范画贴在黑板上供学生参考，在学生作品展示环节中将学生中有创意的作品贴在黑板上进行展示。