读书活动课反思（朱铭志）

《语文课程标准》要求：“1至2年级学生课外阅读量不少于5万字，3至4年级学生课外阅读量不少于40万字，5至6年级学生课外阅读量不少于100万字”。可见，阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。为此，我们更需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练。为了让学生爱上阅读，这节课，我主要从以下几方面着手：

一、创造良好的阅读环境，资源共享

二、激发兴趣，让学生喜爱读书

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我大力激发学生的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。我用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。同时通过介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。

三、推荐好书，使学生有书可读

课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到

课外，由课内延伸课外阅读，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,促进课外阅读的开展，这节课我向学生介绍书中部分精彩内容的梗概，这样学生的阅读兴趣就会被推动，纷纷要求借书阅读，在读书中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

为了让学生们爱上读书，我自己课余时间也要阅读，提升自己的素质；在与学生的交流互动中，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。

让学生爱上阅读并非是一件易事，它不可能立竿见影。它需要老师的循循善诱，持之以恒。只要坚持不懈地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就逐渐成为自觉行为。阅读让孩子们在知识的海洋中自由自在的遨游，为孩子们撑起一片多彩的蓝天。?

第二篇：读书交流活动课教学反思

在展示中爱上阅读

——读书交流活动教学反思

张寨中心初级中学 周传旺

本节课由“文章推荐”和“读书成果展示”两部分组成。

教学中，我以学生为主体，让他们充分发挥主动性和积极性，开展读书交流活动。课堂上教师只负责引导培养主持人的作用，放手让主持人去启发、指导同学。看着学生们认真的态度，我感到欣慰，满意之处有以下几点：

一、把课堂还给学生，提高了学生读书展示的兴趣

老师要把时间和空间还给学生，让学生有充分的时间去展示他们多姿多彩的学习过程。在课堂上，充分相信每一个学生，使他们都动起来，全程参与活动课堂各个环节，而且乐于交流，成为课堂主人。无拘无束地交流，充满自信地展示，品尝阅读和展示带来的乐趣。

二、锻炼培养了学生学习的能力

学生在活动中互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，培养了他们的合作精神和竞争意识。 锻炼了学生的胆量，增强了自信心，学生的表达能力、想象能力、组织能力和思想认知水平。

在本课的教学中，也存在着不足之处：

一、读书成果的汇报形式有点单一，还可以尝试新的样式

在“读书成果展示”环节，学生通过讲故事分享精彩，书面展示、朗读展示、表演展示几种展示方式需要进一步尝试。

二、学生交流不够深入

由于阅历和认知水平所限，初一学生在交流环节问题设置简单，缺乏主动，和深度。由于时间有限，一部分学生成果得不到展示。还有待于在实践中改进。

总之，在今后的课堂教学工作中，给学生创造一个自由、宽松的阅读空间，给他们创造一片展示阅读水平的天地，使他们尝到阅读的快乐，在快乐中阅读，是我努力的目标。我也将在以后的课堂中不断探索创新，以期达到满意的学习效果。