《女娲造人》教学设计

初一语文 刘尚俊

教学目标

1、熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

2、了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。

课时安排 一课时

教学过程

一、导入

从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个有趣话题，人们展开了丰富想像与严密推测，猜想着人类诞生。同学们你们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生说法？(如：伊甸园说、女娲造人、海猿说、外星人说??)

今天，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法《女娲造人》（板书课题）。

二、问题再现

1、以小组为单位交流故事情节。

2、检查课文中需要识记的字词。

三、知识拓展

1、仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，然后请一学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。

2、课堂点评复述者优缺点，补充遗漏处。

四、能力提升

再读课文，合作探究。 四人小组，讨论整理归纳。

1、看看课文中丰富了哪几个情节？

点拨①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢喜场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪 ；④作者的评述。

2、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想像力，能否谈谈你的看法？

点拨：如：女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力，女娲作为“神”，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生气，甚至会灵机一动创造出人类，她得到了母亲的天伦之乐。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验。从中我们看到了神话情节里想像的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。然后针对“喜”字启发学生从多角度来感受人类诞生意义：如有了人类，大自然才有了生机；有了人类，女娲不再孤独；有了人类，世间才有温情??。从而让学生明白生命的可贵，要珍爱生命等。

四、当堂训练

1、比较阅读，拓展练习。

在中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的神话。这两篇神话，你更喜欢哪一篇，并说说理由？（结合综合性练习中的参考资料：《伊甸园里》）

点拨：要求学生可以从情节的想像、文章结构、语言，思想感情等方面去分析，都可以。

2、课堂总结。

世界各民族都有自己本民族特色的神话，其实，这些神话表现了远古时代人们对未知领域的探求，这也是我们人类文化的宝藏。而如今，当我们面对广大世界，依旧还存在许多未知领域，这就需要同学们去探求，也许你们将来会从中体会到喜悦。

第二篇：女娲造人教案 (1)

教学目标：

1、知识与能力目标：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想

象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

2、过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。

3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。

教学重、难点：

1、体会文中大胆而新奇的想像。

2、感悟对人类诞生的喜悦感。

教学方法： 朗读法、合作探究

课时：一课时

预习导学： 阅读课文完成下列任务。

1、查字典，给下列词语标出正确读音，读给你同桌听听。

女娲 灵敏 绵延 神通广大 莽莽榛榛

2、结合文章注释或查字典掌握下列词语的意思。

绵延： 莽莽榛榛：

3、朗读课文，试着复述课文故事情节。

4、请仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，同时在课文中划出短

文中所没有的内容。

教学过程：

一、导语：（2分钟）齐读朗读郭沫若的《天上的街市》。同学 们，牛朗织女的故事，

感动着我们，引起了我们许多遐思。其实，我国古代还有许许多多奇幻的神话故事，你知道

的有哪些？

可提问学生问答。如，后羿射日、嫦娥奔月、夸夫逐 日、女娲补天、精卫填海等等。 问：你了解神话的有关常识吗？

明确：神话是表现远古人民对自然文化现象的理解 与想像的故事。它是人类早期的不

自觉的艺术创作，表现了远古人民对自然界的抗争和提高人类自身能力的渴望。其中的人物

形象，大多具有超然的力量，是根据原始人 的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提

高自身能力的要求而想像出来。

二、展示课前预习问题（8分钟）

三、合作探究(15分钟)

1、看看课文中丰富了哪几个情节？哪里最能看出作者的想象力？

[提示]如：女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见

作者的想像力，女娲作为“神”，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生

气。

明确：①女娲造人的具体过程。②人造出来后的欢欣喜悦的场面。③女娲像人一样具有

心理活动和喜怒哀乐等情绪。④作者的评述。

女娲造出小人后欢欣鼓舞的场面及对女娲的人性化描写最具想像力。

2、思考：课文所丰富的内容，是一种什么写法？

明确：是想像。本文通过大胆奇特的想像，对人类的起源进行了解释。

3、合作探究：你如何理解本文所运用的这种想像手法？ 明确：古时候，科学水平不发达，人们无法对人类的诞生作出科学的解释，但人们又

想要探求自身起源， 只有借助想像。可以说，神话表现了远古人们对大自然的朴素认识与

探索研究。

四、想像力思维训练：（15分钟）出示简短《精卫填海》故事，要求学生展

开丰富的想像和联想，扩写这则故事。

上古时期炎帝最疼爱的小女儿女娃在东海被水淹死，她的灵魂化作一只作精卫

鸟，总是飞到西山去叼石头和树枝扔进东海，发誓要填平东海为自己报仇。

五．教师小结：可以说，没有想像，就没有神话。文 章作者以大胆新奇的想像，在

原有故事的基础上进行富有，人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，

焕发出迷人的色彩。