《哪座房子最漂亮》教学反思
一、 在教案中体现“周密”
俗话说:“台上一分钟,台下十年功”。为了能上好一节课,自己反复阅读课文,查阅了很多资料,翻阅了很多教案,认真钻研教学参考书。反复琢磨作者写作的出发点。备课做到从简单到复杂,再到简单,做到手中无教案,而心中有教案的程度。备学生做到置于学生的位置,可能会怎样读,怎样问,甚至学生思维扩散的程度。如:当老师说在这些房子中,为什么是学校最漂亮?可能会有学生说她觉得学校不是最漂亮的,等等……。尽量在教案中体现周密。
二、 在课堂中体现“活跃”
新课标要求教师在课堂上应像电视节目主持人一样,有开放、活跃的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空,培养学生“异想天开”的敏锐的创造力。为此,我反复设计教学步骤,让教学环节环环紧扣,力求突出重点,突破教学难点,让每一环节都为完成教学目标服务。如:争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的欣赏、边拍手边朗读课文等等……,处处体现学生学习的主动性、积极性。
三、 在教师语言中体现“幽默”
幽默是体现一个人的睿智,豁达的价值观、人生观。教师在课堂上拥有幽默的语言,就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。如果一节课设计得很完美,课堂结构很流畅,但,学生学起来却很被动,毫无兴趣可言,甚至是在昏昏欲睡中完成教学任务。那这样的课又怎能说是一节好课呢。所以,我认为,看一节课是否是好课,首先是看学生学得是否高兴,是否快乐。
但是课堂教学设计得再怎么完美,也有遗憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体,因为课堂本身是个动态生成的课堂,很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上,有些后鼻音韵母没有重点强调,如:房子的“房”字,学生读的时候读成了“fán ”; 学生在站起来组词的时候,把青青的瓦中的“青”,读成了“亲”——“qīn”的音,课后同事指出来了。这都有待于今后去改进。
第二篇:4哪座房子最漂亮反思
《哪座房子最漂亮》反思
《哪座房子最漂亮》这篇课文是学生学好拼音后接触的第二篇课文,学生没有很好的知识基础,识字阅读能力也比较差。为了突破难点,我采用了分散识字的方法。首先,在看图说话中教学糅合识字教学,识读“一座房子”,认识两个偏旁。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读、用眼睛圈一圈,通过字面意象的理解、加笔画等多种教学手段多层面、多角度地复现生字,不断铺设平台,让学生与生字形成多元认识,从而也训练了孩子观察的习惯和能力。在词语教学这一环节,我生硬地出示了一些词语给学生认读,教学过程耗时又低效。要知道从字到词的教学对一年级的孩子来说也是一个很大的跨越。忽视了学生的学情,想当然地认为词语应该都会,没有考虑孩子的年龄特点和认知特点。如能引导学生在课文里动手划一划词语,在实践中体验让学生体验由字组成词的过程,形成词语初步构建,教学扎实有效。最后在动态活泼的教学情境中反复认读,相信孩子们更乐意学习自己找出来的。
同时我也考虑到这又是一篇课文,应该考虑句子的教学,让学生初步体会课文是有一句句句子组成的,能整体初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句,我把这个作为教学重点,然后通过分句朗读让学生明确句子的构建。
田京 2008、10月