《哪座房子最漂亮》反思
《哪座房子最漂亮》这篇课文是学生学好拼音后接触的第二篇课文，学生没有很好的知识基础，识字阅读能力也比较差。为了突破难点，我采用了分散识字的方法。首先，在看图说话中教学糅合识字教学，识读“一座房子”，认识两个偏旁。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读、用眼睛圈一圈，通过字面意象的理解、加笔画等多种教学手段多层面、多角度地复现生字，不断铺设平台，让学生与生字形成多元认识，从而也训练了孩子观察的习惯和能力。在词语教学这一环节，我生硬地出示了一些词语给学生认读，教学过程耗时又低效。要知道从字到词的教学对一年级的孩子来说也是一个很大的跨越。忽视了学生的学情，想当然地认为词语应该都会，没有考虑孩子的年龄特点和认知特点。如能引导学生在课文里动手划一划词语，在实践中体验让学生体验由字组成词的过程，形成词语初步构建，教学扎实有效。最后在动态活泼的教学情境中反复认读，相信孩子们更乐意学习自己找出来的。
同时我也考虑到这又是一篇课文，应该考虑句子的教学，让学生初步体会课文是有一句句句子组成的，能整体初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句，我把这个作为教学重点，然后通过分句朗读让学生明确句子的构建。
田京 2008、10月
第二篇：4、哪座房子最漂亮(导学案)
4、哪座房子最漂亮（导学案）
学习目标：
知识：、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
方法：联系生活实际学字、学文。
情感：了解课文内容，体会到乡村小学的美，学生的幸福。
学习重难点：识字、写字、朗读。
学习流程
设置情境 激情导入
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、夸夸这些美景，一句、两句都行。
4、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。 阅读质疑 自主体验
自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍，记住字音。
合作质疑 互动体验
1、小组内互读课文，纠正字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
相机学习笔画、偏旁、识字方法。
4、指导写“了、子、门、月”4个生字。
变式质疑 深入体验
1、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
2、我会说：青青的 白白的 宽宽的······
3、我会组：乡（ ）香（ ）门（ ）们（ ）那（ ）哪（ ）清（ ）青（ ）
应用质疑 矫正体验
1、朗读、背诵课文。
2、说说自己的学校美景。