学会面对课堂的生成──《哪座房子最

漂亮》教学反思

这是学生学好拼音后接触的第一篇课文，学生没有很好的识字基础，写字能力也没得到很好的培养，所以这堂课最主要的一个教学理念是让孩子在阅读中自主地发现一些东西，让学生产生成就感，从而培养学生阅读的兴趣，让孩子喜欢阅读。上好课我想的最多的问题是，课堂上经常会有自己意料之外的事发生，如何面对这些生成的东西？在本堂课的教学中，面对生成，我有处理得好的地方，也有处理不当的地方。简单举两个例子：

生成１：学习课文第二句话“门前花果香，屋后树成行”时，我创设了坐着“开开心心学习号”火车，去乡下数房子，坐在火车上，我让学生闭上眼睛，然后我有感情地范读了这句话，问学生仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？从学生的发言中我了解到学生对“花果香”、“树成行”这两个词理解得不够准确，所以我马上出示乡下美景图，让学生上台点击鼠标，感受花果香，树成行的动态画面，把本来还要后面的一个环节提了上来，这样学生通过直观的画面马上理解了什么叫“花果香、树成行”，老师不用费力指导。面对这次学生的生成，我果断处理了教学环节，保证课堂教学的顺利进行。

生成２：学习第三、四句问答句时，在一起和学生认识了“？”这个符号后，我对学生说：“现在老师问你，哪座房子最漂亮？”意料中学生应该很整齐地回答出书上的话：“要数我们的小学堂。”没想到学生完全脱离文本来回答我的问题，有的说：“我家的房子最漂亮。”有的说：“富春五小的房子最漂亮。”连续指了好几个学生就是没有我要的答案，引导了好一阵子，终于有个学生说：“要数我们的小学堂”，我如释重负，点击出等待已久的那张幻灯片，就像找到一个知音似的。课后，我仔细一想，一定要利用书上的那句话才能让学生理解问答句吗？只要学生有回答我的话。我就可以任意用一句答句来教学。而且，学生的回答都有他们的理由，为什么不应势利导让学生来说说为什么你家的房子最漂亮？为什么富春五小的房子最漂亮？这样同样可以让学生体会现在条件好了，造了许多新房子，最漂亮的是学校，而且还切合学生的生活呢，同时还能训练学生的说话能力。可是这么美好的机会，我却视而不见。

由此可见，我的教学经验还不够丰富，教学底蕴还不够厚实，面对课堂生成的处理能力还尚未成熟。所以，在这堂课里产生许多遗憾。面对课堂的生成，教师要注意把握好方向，适时地做出反应和调整，很多时候机会失去了便不再来

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第二篇：哪座房子最漂亮-教学反思

《哪座房子最漂亮》的教学反思

王燕

由于本次初次教学语文，并且初次接触一年级的学生，所以在教学中，我以激发学生学习兴趣为主，千方百计地让每位学生取得他们能够取得的成功，让每个人感受到成功的喜悦。紧密联系学生的认识实际，想办法激励他们的学习热情，激发他们的学习兴趣，为他们产生学习主动性创造提供一个宽松的环境。

这篇课文是学生学好拼音后接触的第四篇课文，学生没有很好的知识基础，识字阅读能力也比较差。于是，我采取了随文识字，结合课文理解词语，从而达到理解课文内容。可是因为学生对农村的生活不了解，虽然通过讲解，学生对改革开放后农村的变化有了一定的了解，但还不能领悟其内在。学生间存在着很大的差异。有的同学早早地就把课文读了下来，字也都认识了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。针对孩子的实际情况，我一边教，一边想，尽自己最大的能力找到适合孩子的学习方法，照顾到全体学生。面对课堂教学中的一些情况，我有处理得很好的地方，也有不当的地方。

因此，在我每上完一堂课以后，我不断地反思：我有没有照顾到全体学生，有没有遗漏哪一个孩子的表现。是否他们都“吃饱了”。因为我深深地了解：关注孩子的学习情绪、学习状态，就要在思想上真诚，顾及学生多方面的成长，要能够从学生的眼里读出愿望。当孩子茫无头绪时，就给他启迪；当孩子没有信心时，要能唤起他的力量。

要运用自己的教育机智，让孩子感受到我们的精神脉搏始终与他们一起欢跳！这才是充满人性魅力的课堂！我也一直在向这个方向努力着。 这节课不足在于没有完成教学目标，本来预计对生字识记要全部完成，但由于时间问题“门、月”书写没有完成指导。

对于一年级学生来说，字词的拼读与掌握应为重点，我忽视了运用多种方式来巩固对生字的识记。没有利用相似字拿出来进行对比辨析识记。

因此，在以后的教学中，我应该多运用加点或圈出来的方法引起学生对生字的注意，在平时课堂教学中慢慢培养学生良好识字能力。