大哉孔子

——《论语》选读教案设计及教后反思

第二篇：《论语》教案及反思

《论语》六则

一、教学目标

1.掌握基本文学常识，积累文言文字词句的释义；

2.在理解文言基础知识，读懂文章的基础上深入理解课文，用文中的观点指导自己的学习生活。

3.吸收孔子思想的精华，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情和学习文言文的兴趣。

二、课时安排

两课时：第一课时，简介孔子，教学第一、二、三则；第二课时，讲评练习，教学第四、五、六则，总结思想意义。

三、教具准备

幻灯片

四、教学过程

　（一）即兴导入，简介孔子和《论语》

【师】中华民族有着五千年的文明史，在它源远流长的历史长河中，曾出现过许多光辉的文化巨人，他们的思想和著述对我们产生过深远的影响，甚至对全人类都产生过影响。其中，孔子就是这样一位先哲圣人。

　　在1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中这样讲道：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，去吸取孔子的智慧。”还有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。那么，孔子究竟是个什么样的人呢？让我们带着这个疑问走近孔子。

（二）走近孔子【幻灯片】

孔子(前551-前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。名丘，字仲尼，鲁国陬邑人。

    被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。

首开私人讲学之风。相传弟子3000，著名的有72人。整理了《诗》、《书》，并且编修了《春秋》。对古代文化的保存和流传起了重大的作用。

【师】下面请同学们把课堂笔记翻开，把对孔子介绍的第一部分整理到课堂笔记上。

写完的同学试一试，看看一分钟的时间内能不能把这些知识点背下来。

【师】谁来试一试！（指定学生回答）非常好！

    （三）简介《论语》

【师】孔子是连传千古的文化名人，而最能体现孔子的为人和思想的就是《论语》。

北师大教授郭家齐认为：“作为一个中国人，假如只读一本书，就要读《论语》，假如要读两本书，那就加上《道德经》，这是民族精神的精髓，是文明的源头。每个人都应该从这个源头中汲取养分。”

今天我们就来学习这部声名远扬的《论语》。    （板书：论语）

【师】我们先来看一下题目，论语是什么意思?

“论”是编辑，编纂的意思，语是语言。

【师】老师昨天让大家预习了，想一想：编辑谁的语言呢？（孔子）那么是由谁编辑的呢？

孔子的弟子及再传弟子

【师】引导：所以《论语》的作者是？

【师】现在我们一起来明确一下：【幻灯片】《论语》是儒家经典著作之一。是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。共20篇。

    体例主要是语录体、对话体、叙事体。

    内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。

南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合称为《四书》。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。

【师】现在把大屏幕上红颜色字的内容整理到课堂笔记上。

整理完课堂笔记的同学，给一分钟的时间把这些知识点背下来。

【师】谁来试一试！（指定学生回答）

【师】《论语》共有500多条言论，今天我们就来学习其中的六条。（板书：《论语》六则）请同学们把书翻到153页。     

【师】这六则论语我们打算用两节课的时间来学习，今天我们先一起来学习前三则。与孔子一起探讨有关学习方法和做人的道德修养问题。

（四）熟读课文，整体感知

【师】老师先来范读一遍这三则，请同学们注意以下字词的读音。

【幻灯片】

论lún           说 yuè，         愠yùn            

为wéi           罔wǎng，        殆dài

【师】老师找一名同学到黑板上来写，其他同学把这几个字整理到课堂笔记上。

好，现在我们一起来看一下他的答案。  请同学们齐读，每个两遍。

【师】明确了字词的读音，现在请大家把前三则齐读一遍，注意读准字音。

【师】大家刚才读得很整齐，很有气势，但老师还想请同学们想象一下，孔子与学生围坐在一起，给学生讲课的时候语气应该是什么的？（循循善诱）语速又如何？（舒缓）好，现在我们就用这样的语气和语速再来读一遍。

【师】“书读百遍，其义自见”，现在我们再来听一遍录音，大家可以跟着录音朗读。 （播放录音）

【师】刚才老师看到有些同学读得很认真，看起来很像一位循循善诱的老师。现在谁勇敢地站起来给大家读一读？

    【师】他读得非常好。老师相信我们在座的每一个人经过努力都能读得和他一样好。

（五）疏通字词，翻译句子

1、疏通重点字词，解除翻译障碍

【师】下面我们来解决文中的重点字词，大家看课后思考练习三，这里有一个表格，前三个是前三则的。在这里老师又补充了七个，请同学们用重点符号在课文中标志出来，然后完成表格。

（批改点评）

2、合作翻译理解课文

【师】知道了这些字词的含义，下面我们来试着翻译课文。

我们初次接触文言文，怎样才能把句子翻译得更通顺一些呢？老师教大家一个简单的方法。【幻灯片】

1.人名、地名直译。

    2.对照注释，逐字翻译。

    3.调整词语顺序，使句子通顺。

    例如：孔文子何以谓之“文”也？

    原句次序:孔文子什么凭称做“文”呢？

    调整后是:孔文子凭什么称做“文”呢？

【师】有了方法指导，现在大家结合书下注释试着来翻译一下课文吧。 （学生小组合作翻译，课件展示全文）

【师】同学们在翻译的过程中有问题的话可以举手，也可以同桌、前后桌之间合作解决。

【师】老师刚才看了一下，多数同学的疑问集中在这样几个地方，现在我们一起来明确一下：

【师】好，下面请同学们两两合作。一人读一人翻译。

3.小结并朗读：

【师】我们翻译了这三则《论语》，理解了它的意思，我们再一起来朗读一遍，这一次读的时候你的脑海里应该闪现出它的意思。

（六）分析课文、深入理解

【师】我们说今天要和孔子探讨的是学习方法方法和做人的道德修养问题，同学们看这三则论语那些谈论的是学习方法，哪些谈论的是做人的道德修养？老师给大家2分钟的时间思考。【课件】

明确： 学而时习之，不亦说乎？告诉我们：正确的学习方法应该是不断地复习，学习学习再学习。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”正确的学习方法：复习旧知识，触类旁通，举一反三，获得新的理解和体会。这也说明温习旧知识并不只是简单的重复阅读，而是在不断复习的过程中，思考探究，获得新体会，掌握新知识。

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这说明正确的学习方法：学习与思考相结合，才能有所得。

 有朋自远方来，不亦乐乎？把与朋友交往互相探讨当成乐事，告诉我们：正确的学习态度应该是与朋友切磋，虚心探讨。（乐学的态度）

（七）联系学生学习生活实际，拓展延伸，深入理解课文

【师】进入初中以来，在学习上，也许有很多同学曾经有过困惑，甚至现在仍在经受着困惑。今天，我们学习了这三则论语，知道了正确的学习方法，就是一位小老师了。

【师】下面老师举例，请同学们讨论，面对具有这种情况的同学，我们应该用今天所学论语中的哪一句来教育他们呢？

（1）有一个同学每天回家都急着把作业写完，但老师发现他的作业质量不高，好像都没有经过思考，不会的就空着交上来。还有一位同学，觉得自己都会了，可以自己思考问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对？我们该怎么教育他们呢？为什么？

        学而不思则罔，思而不学则殆。          （多媒体展示）

（2）有一个同学平时课后不注意巩固复习，一到考试或听写的时候，就怪老师，让老师要提前几天通知他，给时间让他做好准备再考。

      “学 而 时 习 之”                   （多媒体展示）

（3）还有一个同学总是想着去寻求新异的知识，可是每学到一样新东西又总是浅尝辄止，又丢开想去寻找新的东西来学，结果就像猴子摘桃一样，摘一个丢一个，最后什么也没学好。

      “温故而知新，可以为师矣”                （多媒体展示）

【师】学习是一个艰辛的过程，成功与失败交织，苦恼与快乐相伴，尤其对于我们七年级学生来说学习之路更是漫长，掌握正确的学习方法更是重要。再有二十多天期中考试即将来临，请同学们，按照屏幕上的格式，用论语中的话劝诫或鼓励你的同学，祝愿他在期中考试取得好成绩。           （多媒体展示：）   （4分钟）

           同学：

    期中考试即将来临，作为你的朋友，赠你一句话：        《论语》句子      ，希望你          自己的话        。

                                  你的朋友：

【师】我们请几位同学说一说他的赠言。

【师】同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？      （课件）

【师】现在我们通过一张小考卷来检验一下我们对本节课的内容是否完全掌握了。

【师】今天的作业是：

1.背诵、默写并翻译一、二、三则；

2.书下注释中的重点词语会背会写。

《＜论语＞六则》教学反思

《论语》是儒家的经典著作。课文所选的六则《论语》都是孔子一些关于学习的言论，包括学习方法和学习态度，这些观点对于七年级的学生来说有着明显的指导意义。因此我把学习重难点定为：（1）掌握基本文学常识，积累文言文字词句的释义；（2）在理解文言基础知识，读懂文章的基础上深入理解课文，用文中的观点指导自己的学习生活。鉴于此，我的教学过程主要分为五步：

（1）课程导入。我采用的是激趣导入法，目的是激发学生的学习兴趣，使学生对枯燥的文言文产生学习的热情。

（2）孔子及论语简介。这一部分我主要把重点放在激发学生对孔子和《论语》的崇敬之情上，在导入的基础上保持学生的学习热情，然后顺势介绍孔子的成就和影响。并用北师大教授郭家齐的话引入对《论语》的学习。

（3）朗读课文。“书读百遍，其义自见”，文言文需多读，特别是像《论语六则》这样要求背诵的文章。这篇文言文学生易读错的字比较多，因此第一次朗读我首先安排教师范读，学生正音，第一遍学生的朗读主要以读准字音为目的，之后再提出更高的要求，如语气、语速等。在后面的课文分析中再进行有针对性的朗读。我觉得在这一节课中我对朗读的处理比较好，每一次都有明确的目标。

（4）疏通字词，翻译句子。这是文言文教学的一个重点，又是文言文学习的基础。在这一节课字词的疏通上，我用表格的形式帮助学生疏通字词，这样既能给学生一个整体的概念，又能帮助学生有条理的疏通文中的重点字词，在填写的过程中又能使学生有成功的体验，这成功的体验可以激发他不断地完成学习任务，这是一个良性循环。这节课的翻译在疏通字词的基础上进行，我感觉这种方式效果比较好。

（5）理解课文。为了能使学生更好地理解课文蕴含的道理，并能更好的把它运用到日常学习中，对课文的理解我主要做两步，一是分析课文中的教育思想，这一部分主要还是学生说，我主要是起一个引导的作用。二是在此基础上进行拓展延伸，加深理解。考虑到学生基础较差，学习习惯不太好，在这一部分我先针对本班学生平时学习中存在的问题创设情境，让学生发现问题并用文中知识解决问题；后联系即将到来的期中考，让学生用今天所学知识，按设定格式写一段话来劝诫或鼓励身边的同学或自己。我觉得这个拓展还是比较必要的，让学生将所学转化为所有，这也是我本节课的重要目标之一。

     这节课整体感觉比较顺畅。不足之处在于：课上我的诱导嫌多，学生的情感没有充分的展示出来；此外，在个别环节的时间安排上不够紧凑，使得对课文的分析不够深入。对此，我今后一定注意，加以改正。